Морозные узоры

Автор: Нестерова Елена Викторовна

Организация: МОУ «Двулученская СОШ им. А.В. Густенко»

Населенный пункт: Валуйский район, с. Двулучное

Класс: 3

Учитель: Нестерова Елена Викторовна

Вид занятия: рисование по памяти и представлению (по заранее заготовленной форме)

Тип занятия: ознакомление с новым материалом и техникой выполнения работы, повторение знакомых техник.

Методы: диалогическое изложение, интеграция, учебный диалог.

Цель: активизация и развитие творческого потенциала учащихся с помощью различных изобразительных приемов, методов и техник рисования.

Задачи цели:

образовательная:

научить преобразовывать реальную форму в сказочную. Выражать свои чувства, изображать красоту окружающего мира.

развивающая:

- Эмоциональное восприятие природы в различных ее состояниях

- Развитие творческого воображения

- наблюдение красоты природы.

Воспитывающая:

Воспитывать интерес к произведениям искусства, окружающему миру, музыке, литературным произведениям.

 

Результаты освоения материала:

Личностные: Овладевать первичными навыками изображения на плоскости, развитие самостоятельности.

Предметные: закрепление приёмов и техники работы с воском и акварелью, гуашью.

Метапредметные: связь с музыкой (прослушивание музыкальных произведений), естествознанием (знакомство с происхождением природного явления иней), литературой (прослушивание стихотворений о зиме).

 

Формы организации работы детей:

- просмотр слайдов, знакомящих детей с зимними явлениями природы

- фронтальная работа со слайдами и картиной, отгадывание загадок

- прослушивание музыкальных произведений.

- рассматривание фото и ответы на вопросы по теме.

 

Форма работы на уроке – индивидуальная и групповая.

 

Оборудование:

Для учеников: акварель, восковые мелки, кисти, салфетки, губка, банка с водой, клей – карандаш, пластиковые дощечки обтянутые пленкой.

Панно на доске - рамы без стекла

Для учителя - мультимедийный проектор, ноутбук, экран, доска.

 

Музыка: Г. Свиридов. Музыка к фильму «Метелица», звон колокольчиков, «Вальс снежинок».

 

Литература: Загадки, стихи о зиме.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

1. Приветствие.Слайд 1

Дети занимают свои места.

- Здравствуйте ребята! Рада вас приветствовать. Сегодня у нас с вами гости поприветствуйте их!

2. Орг. Момент Слайд 2

(Звучит музыка, Свиридова «Метель»)

К нам пришло
Письмо одно,
Было странное оно.
Вместо марок –
Три снежинки,
А конверт –
Из чистой льдинки,
А письмо не на листке,
А на беленьком снежке:
- Скоро, скоро
К вам примчу
На метели прилечу,
Запляшу и закружу,
Снегом землю наряжу,
И деревья, и дома …–
И подписано: "ЗИМА" (И. Пивоварова)

- Кто мог прислать нам такое письмо? (ответы детей: зима)

Когда можно сказать, что зима наступила? Когда выпал снег, замерзают лужи, холодно

- Тихо приходит зима. Как в сказке, за одну ночь она, покрывает снегом дома и деревья, заморозит лужи, озера и реки. Проснешься однажды утром и вдруг увидишь, что все за окном изменилось.

- Посмотрите, какой прекрасной бывает зима. Вам нравится такая природа? (просмотр картин природы)

- Ребята, отгадайте загадку?

-Кто без кисти и краски зимой рисует Сказки? Кто помогает Зимушке украшать всё вокруг? (мороз рисует сказочные узоры)

Невидимкой, осторожно

Он является ко мне,

И рисует, как художник,

Он узоры на окне.

Это – клён, а это – ива,

Вот и пальма предо мной.

Как рисует он красиво

Белой краскою одной! (Мороз) слайд 3(фото Мороза – по щелчку)

-Что рисует мороз белой краской? А где он рисует? Морозные узоры, на окнах.

 

4.Постановка темы занятия.

- Ребята, как Вы думаете, чем мы будем заниматься на нашем занятии? – ответы детей -рисовать «Морозные узоры». И отправимся в гости к Морозу.

- Вы любите сказки? Вам нравится рассматривать снежинки или оконное стекло, покрытое ледяными узорами?

- Такие чудеса случаются, если в окно заглянул Морозко. От его холодного дыхания и распускаются на окне чудесные ледяные цветы: розы и хризантемы, вырастают морозные веточки и листочки.

-Ну, а мы отправляемся дальше на прогулку по зимнему лесу, подходим поближе к опушке, и видим невдалеке Сказочный дворец.

На доске открываю окна дворца

- А вы знаете это дворец необычный. Чего в нем не хватает(ответы детей -окон). Это злая Снежная Королева вместе с Пургой и Бураном забрала в королевство все окна и морозные узоры на них. Надо все восстановить.

Это и будет задачей нашего занятия.

- Но рисовать мы будем не просто окошки. Это зимний дворец, значит, и окна будут зимние. Как вы думаете какие? (морозные, в узорах).

- Молодцы, конечно в узорах!

 

На окне вырос лес – белый весь, Пешком в него не войти, коне не въехать. (Морозный узор) (слайд4) А что такое морозный узор? Откуда он появился на стекле? ( это вода замерзает, из жидкого состояния переходит в твёрдое) А когда это возможно? При любой температуре? Когда на улице влажно и тепло на стёклах появляется тонкий, почти невидимый слой воды. Ночью наступает холод и вода замерзает. Если бы воды было много, получился бы лёд, как на речке. А так как воды совсем немножко, она превращается в ледяные кристаллы. Из них и складывается узор на стекле. А уж если снежинки посыплются с неба и пристанут к этому узору, то получится такая красота, что ни в сказке сказать, ни пером описать. Настоящие цветы! (слайд5) Кстати, в Германии морозные узоры на стекле так и называют – «ледяные цветы». Давным-давно по морозным узорам люди определяли погоду: если веточки узоров были направлены вниз – погода будет снежной и пасмурной, а если вверх – ясной и солнечной.   5.Актуализация знаний детей: Сегодня на занятии мы создадим свои морозные узоры. Будем рисовать разными техниками: техникой МОНОТИПИЯ, смешанной техники (воска и акварельных красок), рисование по тонированной бумаге гуашью. Прочитайте слово, какие слова спрятались в нём?   МОНО –один ТИП – вид

Ответы детей- Рисунок созданный в технике монотипия ценен тем , что он неповторим, второго такого не получится. Как узор на стекле – растаял, и повторить его невозможно.

Уточним, что представляет техника - монотипия .Прежде чем создавать свой узор совершим экскурсию в мастерскую Деда Мороза, посмотрим его чудесные морозные узоры. Для того чтобы добраться до его царства нам предстоит превратиться в снежинки.

 

Рисование – смешанной техникой с помощью воска и красок - это когда на листе бумаге рисуется воском или восковыми мелками , а потом тонируют лист то есть закрашивают.

 

Рисование по тонированной бумаге. Для этого надо сначала затонировать лист бумаги а, потом рисовать можно сразу тогда получить рисование по сырому или подождать когда высохнет и рисовать гуашью морозные узоры.

Викторина «Кто больше?» группы загадывают загадки друг другу на зимнюю тему.

слайд 6

Физкультминутка

Заклинание зимы (физкультминутка)

Лягте мягкие метели (стоя в кругу, поднять руки над головой)

На леса и на луга (плавно опустить через стороны)

Тропы застелите (руки перед собой, плавно)

Ветви опушите (поочередно покачать ими вверх-вниз)

На окошках Дед Мороз, (имитировать рисование правой рукой)

Разбросай хрустальных роз Легкие виденья (левой рукой)

Хитрые сплетенья Зачаруй сердца людей (поднять руки над головой)

Красотой своих затей. (плавно опустить их через стороны)

Ты метелица, чуди, (присесть, встать, поднять руки вверх)

Хороводы заводи Взвейся вихрем белым (покружиться вокруг себя)

В поле поседелом. (присесть)

( под музыку )

Давайте вместе полюбуемся морозными узорами. (просмотр видеоролика)

- Что они напоминают? На что похожи? (лес, горы, цветы, птицы, ветки).

- в морозных узорах можно увидеть волшебные сады, в которых растут необыкновенные деревья и цветы. В таком саду можно встретить колосок, пёрышко, астру и хризантему, веточки ели или сосны.

- Какого цвета морозные узоры? (белые, голубые, синие)

Морозные узоры только на первый взгляд кажутся белыми, они переливаются всеми цветами радуги. Но всё же преобладают холодные цвета. Ответы детей - это синий, голубой, фиолетовый, сиреневый. А почему они холодные? С чем их можно сравнить? (со снегом, льдом, морозом).

Объяснение этапов работы.

- Внимательно выслушайте порядок работы:

1) Нанесите рисунок на бумагу легкими штрихами и линиями свечой с несильным нажимом по сухому листу. Линии рисуйте чёткие, не очень тонкие.

2) Покройте лист водой без краски.

3) Не давая листу просохнуть, равномерно нанесите синюю или сиреневую краску.

(во время объяснения на доску помещаются карточки с поэтапным изображением работы: свечка, стакан с кисточкой, баночка с синей краской).

Показ способа работы с применением восковых мелков и акварели.

- Посмотрите, какое чудо получается! Какой чудесный узор выходит из-под моей кисти! Помните, что мы рисуем только холодными красками.

6.Инструктаж.

Перед вами лежат инструменты и материалы, с которыми мы будем работать.

Назовите материалы.

Назовите инструменты.

Повторим правила техники безопасности при работе с карандашами, восковыми мелками.

7.Практическая работа.

Звучит музыка «Танец снежинок»

Далее ребята выполняют работу самостоятельно. Учитель оказывает индивидуальную помощь. В завершении работы дети клеят окна на дворец.

 

8.Подведение итогов урока.

. Посмотрите, какие получились яркие красивые и нарядные окна.

- Ваши узоры похожи на настоящие! Вам понравились наши окна?

Рефлексия Посмотрите, какая красота у нас получилась!

А что ещё можно изобразить в техниках которых мы с вами работали?

 

Я узнал…..

Я смог……

Я научился…….

 

- Получили ли вы удовольствие от работы на уроке? Понравился вам сегодняшний урок?

 

Литература

 

http://www.google.ru/search?q= мороз, снежинки

http://www.google.ru/search?q= морозные узоры

 

 

Самоанализ внеурочного занятия

«Смотрю на мир глазами художника»

учителя муниципального образовательного учреждения «Двулученская СОШ»

Нестеровой Елены Викторовны

 

 

 

Тема : «МОРОЗНЫЕ УЗОРЫ».

 

Тип урока: ознакомление с новым материалом и техникой выполнения работы, повторение знакомых техник.

 

Форма проведения: практическое занятие.

Занятие по внеурочной деятельности проходило в 3 классе, ребята занимаются 3 год с большим желанием.

На занятии решались следующие задачи:

образовательная:

научить преобразовывать реальную форму в сказочную. Выражать свои чувства, изображать красоту окружающего мира.

развивающая:

- Эмоциональное восприятие природы в различных ее состояниях

- Развитие творческого воображения

- наблюдение красоты природы.

Воспитывающая:

Воспитывать интерес к произведениям искусства, окружающему миру, музыке, литературным произведениям.

Планируемые результаты

Личностные: Овладевать первичными навыками изображения на плоскости, развитие самостоятельности.

Предметные: закрепление приёмов и техники работы с воском и акварелью, гуашью.

Метапредметные: связь с музыкой (прослушивание музыкальных произведений), естествознанием (знакомство с происхождением природного явления иней), литературой (прослушивание стихотворений о зиме).

На занятие применялись такие методы обучения: проблемный диалог, наглядный, частично-поисковый, практический, исследовательский, объяснительно – иллюстративный, метод контроля, взаимоконтроля

метод фронтальной организации учащихся, мотивации учебной деятельности, познавательно-рефлексивный

На занятии использовались различные формы работы: фронтальная, работа в группе, работа в парах.

С целью повышения качества образования учащихся на уроке использовались компьютерные технологии.

На уроке были использованы методы обучения:

создания проблемной ситуации и ее решения,

методы стимулирования и мотивации учения (формирование интереса к учению);

методы организации и осуществления учебных действий: сочетание словесных и наглядно-демонстративных методов (в течение всего урока),

практический метод (на этапе самостоятельной деятельности),

интерактивный (в течение всего урока),

репродуктивный ( иллюстрирование, объяснение, практическая тренировка).

мини-викторина,

игровой прием здоровьесбережения учащихся (физминутка)

Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Со стороны учителя были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик»

Руководство учителя при выполнении заданий было инструктирующим , потому что ученики привыкли регулярно выполнять задания самостоятельно и не требуют пооперационного инструктажа.

Мне удалось уложиться по времени. Распределение времени было продумано.

Мне было легко вести занятие, ученики быстро включались в работу.

Записи на доске не применялись. Задания демонстрировались при помощи проектора.

Цель занятия можно считать достигнутой. Я полагаю, что все дети выполняли задания с интересом и оно оказалось полезным для учащихся.

 

Ответы детей- Рисунок созданный в технике монотипия ценен тем , что он неповторим, второго такого не получится. Как узор на стекле – растаял, и повторить его невозможно.

Уточним, что представляет техника - монотипия .Прежде чем создавать свой узор совершим экскурсию в мастерскую Деда Мороза, посмотрим его чудесные морозные узоры. Для того чтобы добраться до его царства нам предстоит превратиться в снежинки.

 

Рисование – смешанной техникой с помощью воска и красок - это когда на листе бумаге рисуется воском или восковыми мелками , а потом тонируют лист то есть закрашивают.

 

Рисование по тонированной бумаге . Для этого надо сначала затонировать лист бумаги а, потом рисовать можно сразу тогда получить рисование по сырому или подождать когда высохнет и рисовать гуашью морозные узоры.

 

На окно зимою
Ляжет паутина.
До чего же право
Чудная картина!
Солнца луч пробьётся -
Светится, искрится,
Точно прилетела
Дивная жар-птица.
А весна наступит -
Ждёт нас неудача
Пропадёт рисунок,
И окно заплачет.
(Морозный узор на окне)

Какой дедушка строит дом без топора?

(Мороз.)

 

Кто без бревен через реки мосты строит?

(Мороз.)

 

Кто хоть и без рук, а рисовать умеет?

(Мороз.)

 

У избы побывал –

Все окно разрисовал,

У реки погостил –

Во всю реку мост мостил.

(Мороз.)

 

Без рук рисует,

Без зубов кусает.

(Мороз.)

 

Какой это мастер

На стекла нанес

И листья, и травы,

И заросли роз?

(Мороз.)

 

 

Невидимкой, осторожно

Он является ко мне,

И рисует, как художник,

Он узоры на окне.

Это – клен, а это – ива,

Вот и пальма предо мной.

Как рисует он красиво

Белой краскою одной!

(Мороз.)

 

Замечательный художник

У окошка побывал,

Отгадайте-ка ребята,

Кто окно разрисовал.

(Мороз.)

 

Трескучий ядрен

Намостил мостен;

По дворам пробежал,

Все окна расписал.

(Мороз.)

 

Не умеет он играть,

А заставит танцевать,

Нарумянит всех людей,

Кто же этот чародей?

(Мороз.)

 

Он всегда на что-то злится

И всегда, когда сердит,

Детворе румянит лица,

А всех старых молодит.

(Мороз.)

 

 

 

Кто-то к дому подходил

И нигде не наследил!

Но забавные картины

Появились на окне:

Пьют медведи чай с малиной,

Едут зайцы на коне,

Кто же он, что ночь не спал

И на стеклах рисовал?

(Мороз.)

 

 

Старый шутник

На улице стоять не велит,

За нос домой тянет.

(Мороз.)

 

Хоть и отдых у ребят,

По домам они сидят.

За окошком минус тридцать.

Я пришёл к Зиме-сестрице.

Льдом сковал и пруд, и речку,

А кота загнал на печку.

(Мороз.)

 

 

Зима. Вокруг снега лежат.

Все люди по домам спешат.

И каждая замёрзла лужа...

Мороз, метель - такая ...

(Стужа.)

 

Дунул ветер, и мороз

Снег нам с севера принёс.

Только вот с тех самых пор

На стекле моём ...

(Узор.)

 

 

 

 

 

Вырос лес,

Белый весь,

Пешком в него не войти,

На коне не въехать.

(Морозный узор на окне.)

 

 

 

 

 

Побелело за ночь всюду,

А у нас в квартире чудо!

За окошком двор исчез.

Там волшебный вырос лес.

(Морозный узор на окне.)

 

 

Дед Мороз, когда темно,

Из лесов и снежных гор

К нам приходит под окно

Рисовать на нём...

 

(Узор.)

 

 

 

 

Вот и зимняя пора
- На дворе трещит ...
(Не жара, а мороз)
Дунул ветер, и мороз
Снег нам с севера принёс.
Только вот с тех самых пор
На стекле моём ...
(Морозный узор)

Вырос лес,
Белый весь,
Пешком в него не войти,
На коне не въехать.
(Морозный узор)
Побелело за ночь всюду,
А у нас в квартире чудо!
За окошком двор исчез.
Там волшебный вырос лес.
(Морозный узор)

Дед Мороз, когда темно,
Из лесов и снежных гор
К нам приходит под окно
Рисовать на нём ...
(Морозный узор

 

Тема: «Морозные узоры»

Цель занятия: - научить детей изображать зимнее явление природы «морозные узоры» при помощи графических элементов (линий, точек, кружочков, завитков и т.д.).

Задачи занятия: обучающая – научить передавать красоту окружающего мира, обучить работать с техникой изображения восковыми мелками и акварелью;

развивающая – развитие творческого воображения, фантазии, памяти, глазомера; воспитательная – воспитывать интерес к окружающему миру, формировать эстетическое отношение к красоте зимней природы.

Задание для учащихся: изображение морозных узоров.

Материалы: бумага, восковые свечи, акварель, банка с водой, салфетки.

Зрительный ряд: презентация Литературный ряд: стихи, загадки про зиму, мороз, морозные узоры. Музыкальный ряд: П.И.Чайковский «Времена года. Январь».

План занятия:

1. Организационная часть.

2. Актуализация темы.

3. Объяснение творческой задачи.

4. Практическая работа.

5. Подведение итогов.

Рефлексия.

Ход занятия.

I. Организационный момент

Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Улыбнулись всем учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу: класс наш - хоть куда. Начинать уже, пора.

II. Актуализация темы О чем будет наше занятие вы узнаете отгадав загадки…

- С неба звезды падают лягут на поля

Пусть под ними скроется черная земля.

Много-много звездочек, тонких как стекло

Звездочки холодные, а земле тепло. (Снежинки) –

Морозно в белом январе,

Деревья тонут в серебре

Кусты, березы и осины

Украсил блеском светлый (Иней)

- Гуляю в поле, летаю на воле,

Кручу, верчу, знать никого не хочу.

Вдоль леса пролетаю, сугробы наметаю (Метель)

- О каком времени года идет речь в загадках? (О зиме).

- Какие изменения происходят в природе с приходом зимы ? ( идет снег, замерзают лужи, холодно). Посмотрите, какой прекрасной бывает зима. Многие художники посвятили свои работы этому чуду природы (просмотр презентации) Тихо приходит зима. Как в сказке, за одну ночь она, покрывает снегом дома и деревья, заморозит лужи, озера и реки. Проснешься однажды утром и вдруг увидишь, что все за окном изменилось. У природы помощников. Одного из них мы сейчас вспомним, отгадав загадку

Невидимкой, осторожно

Он является ко мне,

И рисует, как художник,

Он узоры на окне. (Мороз)

- А вы видели настоящие морозные узоры? (Да, нет)

- Скажите, что можно увидеть на морозном рисунке? (сказочный зимний лес, волшебные цветы, снежинки)

- Какого цвета морозные узоры? (белые, голубые)

- Как вы думаете, как Мороз эти узоры рисует? (Дует на стекла холодом, по волшебству, бросает на окна снежки, и они приклеиваются к окошку)

- А теперь закройте глазки, и постарайтесь представить себе картину, которую словесно рисует нам автор М.Гумилевская в рассказе «Снежные узоры на окнах».

За ночь сильно похолодало. Настало морозное утро. На стеклах появились узоры. Лучи солнечного света играли на стекле разноцветными огоньками. Вот длинная ветвь пальмы. Вот распустился чудесный цветок. Красив снежный узор и в блеске утреннего солнца, и в синеве зимнего вечера. Откуда появились снежные узоры? Их рисует Мороз Иванович. Чем он их рисует? Прозрачным паром, который всегда есть в воздухе. На холодном стекле окна оседают теплые пары воды. Они застывают. К ним прилипают другие капельки. Постепенно вырастает на стекле сад изо льда. Сверкает сад на зимнем солнце.

- Открываем глазки. Вам понравилось? Как вы думаете, что же мы будем рисовать? ( Морозные узоры)

- Чтобы у нас с вами все получилось не хуже, чем у самого Мороза нужно произнести волшебное зимнее заклинание

Заклинание зимы (физкультминутка)

Лягте мягкие метели (стоя в кругу, поднять руки над головой)

На леса и на луга (плавно опустить через стороны)

Тропы застелите (руки перед собой, плавно)

Ветви опушите (поочередно покачать ими вверх-вниз)

На окошках Дед Мороз, (имитировать рисование правой рукой)

Разбросай хрустальных роз Легкие виденья (левой рукой)

Хитрые сплетенья Зачаруй сердца людей (поднять руки над головой)

Красотой своих затей. (плавно опустить их через стороны)

Ты метелица, чуди, (присесть, встать, поднять руки вверх)

Хороводы заводи Взвейся вихрем белым (покружиться вокруг себя)

В поле поседелом. (присесть)

- Вы хотите сотворить волшебство? Волшебником быть не так уж и сложно, главное верить, что вы можете творить чудеса. Вот посмотрите…

На прозрачном, на листе Воском я рисую. Подарить хочу я вам Сказку ледяную. (показ техники «муаровая живопись»)

III. Объяснение творческой задачи. - Сейчас и вы на несколько минут станете волшебниками.

Перед вами большое окно (на доске - рисунок оконной рамы). Попробуем превратить его при помощи наших рисунков в необычную волшебную картину. Для этого нам понадобится свечка, лист бумаги, акварельные краски. Придумываем и наносим морозный узор карандашом тонкой линией. Затем обводим рисунок свечкой. Далее, покрываем лист бумаги акварельными красками. Чтобы закончить рисунок в цвете давайте вспомним правила работы красками (ребята перечисляют правила). - А что вы знаете о цветах? - Вспомните три основных цвета. - На какие две группы делятся цвета? - Ребята, как вы думаете, какие цвета мы будем использовать, чтобы создать ледяную сказку? - Приступаем к работе.

IV. Практическая работа детей с музыкальным сопровождением.

V. Подведение итогов. Выставка работ учащихся и их обсуждение.

Рефлексия. У нас получилась волшебная картина. Наше занятие заканчивается, я предлагаю украсить нашу работу. В конвертиках вы видите голубые снежинки из голубой и синей бумаги. Если вам понравилось наше занятие, получились, на ваш взгляд, красивые рисунки, прикрепите к окошку голубую снежинку, если вам было некомфортно на уроке, неинтересно – синюю

1. file0.doc.. 149,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 3,1 МБ

Опубликовано: 09.10.2020