Разработка урока для первого класса по теме «Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д»

Автор: Пачишина Виктория Сергеевна

Организация: ГБОУ СОШ №6

Населенный пункт: Республика Крым, г. Севастополь

Цель урока:

• познакомить со звуками [д], [д^,] и буквами «Д, д»;
• формировать навык правильного, слогового, выразительного, сознательного чтения.

Тип урока: урок овладения новыми знаниями, накопления фактического материала, его осмысления.

Форма урока: традиционный урок с использованием мультимедийных средств.

 

Планируемый результат обучения и формирование УУД:

Познавательные УУД: формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; умение составлять схемы слов, делить слова на слоги, выделять ударный слог; умение пересказывать прочитанное; обогащать словарный запас учащихся; развивать у детей фонематический слух, внимание, мышление, интересы.

Регулятивные УУД: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель урока и отдельного задания; умение сравнивать, анализировать, обобщать.

Личностные УУД: формировать положительное отношение к урокам литературного чтения; внимательное отношение к красоте окружающего мира, к нравственному содержанию поступков; формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: формировать умение работать коллективно, в парах.

Основные понятия: буквы «Д,д», звуки [д], [д^,]; «родственные слова».

Межпредметные связи: окружающий мир.

Элементы современных образовательных технологий:

здоровьесберегающие (физминутки, смена видов деятельности); игры;

личностно – ориентированная (индивидуальные задания);

информационно – коммуникационная технология (использование мультимедийных средств обучения;

проблемное обучение (частично – поисковое).

Программные средства: комплект методических пособий УМК «Школа России».

 

Оборудование: проекторная доска, компьютер, презентация, индивидуальный дидактический материал.

 

Ход урока.

1. Организационный момент.

Школьный прозвенел звонок
Начинается урок.

1. Актуализация знаний.

1.Ребята, сегодня мы вновь отправляемся в страну, где живут буквы и звуки.

- Чтобы узнать с какой буквой и звуками мы будем знакомиться надо отгадать загадку.

В лесу под щебет и под свист

Долбит лесной телеграфист:

«Здорово , дрозд - приятель !»

И ставит подпись …

- Кто это? ДЯТЕЛ (Слайд – наглядность)

- В загадке было слово «телеграфист», что это за профессия? Кто знает?

2.Телеграф – один из старейших способов передачи информации на большие расстояния. (Слайд – наглядность)

Телеграфист-человек, который работает на телеграфных аппаратах в городских отделениях связи, на почтамтах и т.д. (Слайд – наглядность)

- О каком телеграфисте шла речь в загадке?

- Назовите первый звук в слове дятел.

- Произнесите его три раза.

- Какой это звук: гласный или согласный.

- Согласный звонкий или глухой?

-Что делает дятел? (долбит)

-Назовите последний звук в слове дятел.

- Произнесите его три раза.

- Какой это звук: гласный или согласный.

- Согласный звонкий или глухой?

- Как обозначаются звуки на письме? (буквами)

 

3.Знакомство с буквами Д, д

- Кто из вас знает, как правильно называется буква, которой обозначается этот звук?
(Буква дэ)
- Посмотрите, как выглядит буква Д.
- А почему их две? (Заглавная – используется в начале предложения, в именах людей, кличках животных, названиях городов, сел, рек и т.д., строчная – в написании других слов)

1. Постановка темы и задач урока

- С какой буквой мы должны познакомиться на уроке? (с согласными звуки [д], [д'], буквой которая их обозначает)
- Чему мы должны научиться на уроке? (Различать звуки [д] и [д'], исследовать эти звуки, охарактеризовать их, научиться читать слоги, слова с этими звуками, узнать какой буквой обозначаются эти звуки)

 

1. Работа по теме урока

1.Давайте вернемся к слову отгадке

- Вспомните, что вы знаете о дятле?

- А хотите узнать о дятле ещё?

2.Презентация

- Что интересного вы запомнили об этой птице?

Физминутка

3.Прочитайте стихотворение на доске.

Уложили дятла спать

В деревянную кровать.

Он в кровати всем назло

Продолбил себе дупло.

- О ком это стихотворение?

- В какую кровать уложили дятла?

- Что произошло с кроватью? Почему?

- Чтение стихотворения про себя один раза.

- Чтение по строчке.

- Чтение по предложению.(Вспомните с какой буквы начинается предложение. А чем заканчивается? Посчитайте сколько здесь предложений.)

- Выразительное чтение всего стихотворения.

- Найдите и прочитайте слова с буквой Д.(учитель подчёркивает)

- Определите звук в этих словах по твёрдости, мягкости.

- Дайте общую характеристику звуку [д] в подчеркнутых словах.

- Составьте предложение о дятле.

 

4.Давайте выучим скороговорку о дятле.

Дятел дерево долбит,

День – деньской кору дробит.

- Как вы понимаете выражение «День – деньской» (с утра до вечера)

- Чтение в полголоса.

- Чтение с ускорением.

- Кто лучше всех произнесёт скороговорку?

 

5.Приметы о дятле (читают дети )

- А знаете ли вы приметы о дятле?
Дятла увидеть в лесу — примета добрая.

Дятел сел на дерево и не стал его долбить — вы избежите лишних денежных трат.

Дятел сел на окно или подоконник — ждите новостей,новых событий.

- Посмотрите сколько народных примет связано с этой птицей.

 

6.Работа с пословицами и поговорками о дятле

 

Кто бы знал дятла, если б не его длинный нос. (стучит громче всех на весь лес)
Доброту человека узнает человек, а мягкость дерева – дятел.(только человек видит человека, какой он добрый или нет, а какое дерево знает только дятел)

-Объясните как вы их понимаете?

Физминутка

Однажды я шел по тропинке лесной,
Вдруг чувствую – дождик идет за спиной.
Я шагу прибавил – скорее домой!
А дождик вприпрыжку помчался за мной.

 

7.Работа по учебнику

1.Подготовительная работа перед чтением рассказа «Водолазы»

- Рассмотрите иллюстрацию на тему «Морские сокровища» на с. 104.
- Кто эти люди? (водолазы, аквалангисты)
- Сколько их? Почему их двое, а не один? (они помогают друг другу)

- Кто из вас знает, как называется вид спорта, когда аквалангисты опускаются на морское дно? (дайвинг).
- Что ищут водолазы на дне моря? (Клад, сокровища)
- Как могли оказаться сокровища на дне моря?
- Каких морских обитателей встретили водолазы?
-Чем интересна профессия водолаза? (Водолазы ищут затонувшие корабли (клады, сокровища), изучают морских животных и растения, участвуют в строительстве мостов)

-Чем трудна, и даже опасна? (Профессия водолаза очень интересна, но и опасна. Если нарушить правила пользования аквалангом под водой, можно погибнуть)

-Какими должны быть люди, работающие водолазами? (Водолазы (аквалангисты) очень дисциплинированные, дружные и ответственные люди. Они умеют жить по правилам.)

8.Чтение слов с доски. Чтение цепочкой.

ВОДА
ВОДОПАД (падающий поток воды с высоты)
ВОДОЛАЗ (рабочий, который занимается подводными работами)
ВОДНЫЕ
ПОДВОДНЫЕ

-Найдите в словах общую часть. (Знакомство с понятием «родственные слова»однокоренные ).

-Назовите слова, которые отвечают на вопрос «какие?».

(водные, подводные)

- Что можно составить из слов? (Предложения)
- Составьте из слов предложение. (Водолазы искали клад)

Физминутка

9.Чтение рассказа, работа над текстом.
- Прочитаем текст с. 105.

Читаем текст, соединяя слоги в слова.
10.Работа по содержанию текста.
- Кем работают папы у Нади и Димы? (У Нади и Димы папы – водолазы)
- Какую работу выполняли водолазы на дне реки? (Водолазы укрепили опоры моста)
- Как вы считаете, легко ли было водолазам выполнить эту работу?
(Трудно, так как работы проводятся под водой.)
- Давайте придумаем название этому тексту. (Водолазы)

 

1. Итог урока. Рефлексия.

 

1.Игра «Поймай звук»

Я буду называть слова, если вы услышите звук [д], [д`] – хлопните в ладоши.

Дыня, язык, дверь, лето, лыжи, доска, шина, одежда, подоконник, пыль, мышка, дружба.

 

Какие звуки мы искали в словах? Дайте характеристику звукам. Какой буквой они обозначаются?

Буква Д согласная, обозначает два звука: [д] – согласный, твердый звонкий и [д'] –

согласный мягкий звонкий

 

- Какое слово я назвала последним в игре? Сейчас мы с вами будем дружно работать в паре.

 

2.Работа в парах.

3.Вам надо соединить части пословиц, объясни их смысл.

Друга ищи, в беде.

Друзья познаются а нашел, береги.

- А мы с вами дружно работали на уроке?

- А как называется наш класс? «Радуга»

- А давайте вместе споем нашу песенку.

Спасибо за урок, вы молодцы!

 

 

Список использованной литературы.

1. Екатерина Васильевна Серова «Подскажи словечко» https://stihi.ru/2019/05/05/6361
2. Телеграф, телеграфист, водопад, водолаз — ВикипедияW ru.wikipedia.org›Телеграф
3. vospitatel.com.ua›zaniatia/zagadki…pro-dyatla.html
4. Текст песни Детская - раз два радуга Музыка О. Хромушина
   Слова В. Семернина

 

 

Примерная памятка для самоанализа урока преподавателем

- психологическая характеристика класса и характеристика темы и места в учебном процесс (соответствие учебному содержанию, учет реальных возможностей учащихся, учет индивидуальных возможностей и склонностей);

- оценка типа урока, место и роль урока в теме;

- анализ триединой дидактической цели (ТДЦ, была ли обеспечена взаимосвязь);

- оценка каждого этапа урока (выбранные главные понятия);

- рациональное использование времени;

- оценка правильности выбора методов обучения;

- оценка выбора форм обучения;

- как развивалось внимание учащихся, интерес к содержанию и процессу обучения, активность студентов, осуществлялся дифференцированный подход, работоспособность (за счет чего обеспечивалась?);

- как организован был контроль?

- наглядность, использование учебного кабинета;

- выводы (достигнута цель).

 

 

1. file0.docx.. 32,5 КБ

Опубликовано: 10.10.2020