Мастер-класс для педагогов «Мы нашей памятью сильны»

Автор: Кузнецова Людмила Вячеславовна

Организация: МБОУ гимназия № 65

Населенный пункт: г. Ульяновск

Участники: 3 фокус-группы по 2 человека

 

Ход:

№	Этап / время	Мастер	Участники	Пояснение
1	Организационный момент / 1 минута	Приглашает на сцену участников мастер-класса, предлагает выбрать игрушку (2 трубы, 2 бинокля, 2 солдатика) и сформировать группу (3 группы по 2 человека)	рассаживаются за партами
2	Мотивация, актуализация темы / 3 минуты	1. Предлагает каждой группе ответить на вопрос: «Что это?». Необходимо соблюдать условия: 1 группа – обдумывают ответ самостоятельно, не советуются друг с другом; 2 группа – обсуждают ответ на вопрос; 3 группа – обсуждают ответ на вопрос, но предмет не видят, могут его только потрогать (предмет находится в мешочке). Предметы: 1 группа – макет памятника, например «Родина-мать» 2 группа – пуля 3 группа – «Орден Красной Звезды»                                                         2. Вопрос ко всем: «Какое слово может объединить эти три предмета?» Комментарий Мастера: В июле 2019 года Президент России Владимир Путин подписал указ о проведении 2020 году в России Года памяти и славы. Цель его проведения — сохранение исторической памяти и празднование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне. Сегодня наш мастер-класс мы посвятим теме войны и, используя интерактивные методы и средства организации урока, рассмотрим ее в рамках предмета Окружающий мир.	1. Выполняют задание, отвечают на вопрос На демонстрационном Мастера три предмета: Памятник «Родина-мать», пуля и Орден Красной звезды.                                                                                                   2. Называют слово «Война»	Когда участники группы называют предметы, учитель может комментировать их ответы, например: - Памятник «Родина-мать» в Волгограде: А Вы были в Волгограде? Какое впечатление произвел на Вас этот памятник? - Пуля: -А Вам приходилось когда-нибудь стрелять? - Есть ли запах пороха? - Орден «Красной Звезды»: Вы держите в руках Орден моего деда. Он был танкистом-механиком. Эту награду получил за проявленные во время боя героизм и мужество. Моего деда уже нет в живых, но его награда хранится в нашей семье. А у Вас в семье хранятся медали или ордена родственников?
3	Основная часть. / 10 минут - Выполнение заданий группами                                                                                                                             - Работа с новой фокус-группой на сцене (прием «Карусель»)	Мастер: Как говорить с учениками начальных классов о Великой Отечественной войне? Наверное, этот вопрос задавал себе каждый учитель. Война — та тяжелая тема, которая может травмировать, а может оказаться мощным воспитательным средством. Все зависит от того, как вы подойдете к делу. Хочу поделиться с Вами опытом своей работы. Итак, задания для фокус-групп: 1 группа: Рассмотрев предметы, расскажите, кто был тот человек, которому принадлежат вещи (Используем прием «Музей в чемодане»). 2 группа: Для работы Вам понадобится ноутбук, прослушайте песню, определите, о чем она, назовите города, названия которых прозвучат в песне. Ответьте на вопрос, какой маршрут движения показан в песне? 3 группа: Вам, для выполнения задания, необходимо следовать указаниям маршрутного листа (мини-квест), предлагается несколько заданий, для выполнения которых группа будет «двигаться по залу», каждая «станция» - это поиск ответа на вопрос, который дает ключ к ответу на основной вопрос задания* - Работа с фокус-группой на сцене (прием «Карусель»), текст, подход к формулировке темы занятия		1 группа – это может быть Герой Советского Союза, чье имя связано с Ульяновском, например, Александр Матросов
4	Проверка и комментарий выполнения заданий в группах./ 5 минут	Комментирует ответы участников группы	Отвечают (надо описать возможные ответы – О.М.)
5	Рефлексия /3 минуты	В заключение я предлагаю Вам, участники мастер-класса, выбрать одну из пословиц, которая, по вашему мнению, раскрывает идею нашего разговора сегодня на занятии. - Воевать — Родину защищать. - Воевать не хотим, но земли своей не отдадим. - В бою побывать — цену жизни узнать. - Кто к нам с мечом придет, от меча и погибнет. - С родной земли – умри, но не сходи. - Дал присягу — назад ни шагу. - За край родной иди бесстрашно в бой. - Герой - за Родину горой. - Русский солдат в огне не горит, в воде не тонет.   На уроке со своими учениками мы выполнили иллюстрации к этим пословицам, которые стали фоном для карманного календаря на 2020 год. Я благодарю участников мастер-класса и дарю от имени моих учеников календари, которые иллюстрируют те пословицы, которые вы выбрали.	Выбирают одну из пословиц, зачитывают её.

 

 

Мастер-класс

«Мы нашей памятью сильны!»

Сидит старик у обочины и смотрит на дорогу. Видит: идет человек, а за ним еле поспевает маленький мальчик. Человек остановился, велел ребенку подать старику воды и дать кусок хлеба из запасов.

– Что ты тут делаешь, старик? – спросил прохожий.

– Жду тебя! – ответил старик. – Тебе ведь доверили этого ребенка на воспитание?

– Верно! – удивился человек.

– Так бери с собой мудрость:
Если хочешь посадить человеку дерево, посади плодовое деревцо.
Если хочешь подарить человеку лошадь, дари лучшего скакуна.
Но если доверили тебе ребенка на воспитание, то верни его крылатым.

– Как я это сделаю, старик, если сам не умею летать? – удивился человек.

– Тогда не бери мальчика на воспитание! – сказал старик и направил взор на небо.

Прошли годы.

Старик сидит на том же месте и смотрит в небо.

Видит: летит мальчик, а за ним – его учитель.

Они опустились перед стариком и поклонились ему.

– Старик, помнишь, ты велел мне вернуть мальчика крылатым. Я нашел способ... Видишь, какие выросли у него крылья! – сказал учитель гордо и с лаской обвел крылья своего воспитанника.

Но старик дотронулся до крыльев учителя, приласкал их и прошептал:

– Меня больше радуют твои перышки...

 

Сегодня я поделюсь с вами небольшим опытом работы по технологии интерактивного обучения, суть которой как раз и состоит в способности «окрылять» ученика и учителя.

Суть интерактивных методов-находиться во взаимодействии или в режиме диалога всех участников образовательного процесса.

Конечно, мы с вами знаем, что все наши дети разные. Каждый из них уникален и индивидкален. Одни дети усваивают материал, зарисовывая информацию (визуалы), другие, чтобы понять и запомнить-слушаю внимательно (аудиалы),третьи- кинестетики, а четвертые- дигиталы(логично/нелогично)

Поэтому мы можем подобрать такие приемы обучения, чтобы информация была усвоена всеми детьми.

Организационный момент / 1 минута

Приглашаю на сцену участников мастер-класса, предлагаю выбрать игрушку (наушники, 2 бинокль, очки, 2 солдатика) и сформировать группу (3 группы по 2 человека)

 

Мотивация, актуализация темы / 3 минуты

1.

Предлагает каждой группе ответить на вопрос: «Что это?».

Необходимо соблюдать условия:

 

1 группа – обдумывают ответ самостоятельно, не советуются друг с другом;

1 группа – макет памятника, например «Родина-мать»

2 группа – обсуждают ответ на вопрос; 2 группа – пуля

3 группа – обсуждают ответ на вопрос, но предмет не видят, могут его только потрогать 3 группа – «Орден Красной Звезды»

(предмет находится в мешочке).

Когда участники группы называют предметы, учитель может комментировать их ответы, например:

- Памятник «Родина-мать» в Волгограде:

А Вы были в Волгограде? Какое впечатление произвел на Вас этот памятник?

- Пуля:

-А Вам приходилось когда-нибудь стрелять?

- Есть ли запах пороха?

- Орден «Красной Звезды»:

Вы держите в руках Орден моего деда. Он был танкистом-механиком. Эту награду получил за проявленные во время боя героизм и мужество. Моего деда уже нет в живых, но его награда хранится в нашей семье. А у Вас в семье хранятся медали или ордена родственников?

 

Интерактивные метод содержит многообразие способов подачи материалов. Во время работы дети могут высказывать свое мнение, спорить, исследовать, доказывать, причем все это происходит в атмосфере доброжелательности. Это позволяет не только повышать умственную активность, но и развивать навыки взаимодействия.

 

 

2

Вопрос ко всем: «Какое слово может объединить эти три предмета?»

Комментарий Мастера:

В июле 2019 года Президент России Владимир Путин подписал указ о проведении 2020 году в России Года памяти и славы. Цель его проведения — сохранение исторической памяти и празднование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне.

Сегодня наш мастер-класс мы посвятим теме войны и, используя интерактивные методы и средства организации урока, рассмотрим ее в рамках предмета Окружающий мир.

 

Основная часть. / 10 минут

- Выполнение заданий группами

Как говорить с учениками начальных классов о Великой Отечественной войне? Наверное, этот вопрос задавал себе каждый учитель. Война — та тяжелая тема, которая может травмировать, а может оказаться мощным воспитательным средством. Все зависит от того, как вы подойдете к делу. Хочу поделиться с Вами опытом своей работы. Итак, задания для фокус-групп:

 

1 группа:

Рассмотрев предметы, расскажите, кто был тот человек, которому принадлежат вещи (Используем прием «Музей в чемодане»).

2 группа:

Для работы Вам понадобится ноутбук, прослушайте песню, определите, о чем она, назовите города, названия которых прозвучат в песне. Ответьте на вопрос, какой маршрут движения показан в песне?

3 группа:

Вам, для выполнения задания, необходимо следовать указаниям маршрутного листа (мини-квест), предлагается несколько заданий, для выполнения которых группа будет «двигаться по залу», каждая «станция» - это поиск ответа на вопрос, который дает ключ к ответу на основной вопрос задания*

 

_ Что важно для учителя в образовательном процессе?

-Что важно для ученика?

Желания учащегося и учителя можно совместить путем использования таких приемов, которые повышают интерес изучаемому материалу, не занимают много времени, позволяют объективно оценивать, проводить рефлексию. Одним из таких приемов является «Карусель»

 

- Работа с новой фокус-группой на сцене (прием «Карусель»)

Мастер:

- Работа с фокус-группой на сцене (прием «Карусель»), текст, подход к формулировке темы занятия

Метод «Карусель», как и многие интерактивные технологии, позаимствован из психологических тренингов. Детям такой вид работы обычно очень нравится. Мы использовали его на этапе работы с текстом. Каждому члену группы раздается лист с вопросами. Ученики записывают на своих листках бумаги формулировки ответов на один вопрос. Далее листки с записями передаются по кругу по часовой стрелке соседям по группе. При получении листка с записями каждый участник должен проверить предыдущую и ответить на следующий вопрос.. Работа заканчивается, когда каждому вернется его листок. В группах происходит обсуждение ответов.

Этот прием универсален . Его можно использовать на любом этапе урока.

 

Рефлексия /3 минуты

В заключение я предлагаю Вам, участники мастер-класса, выбрать одну из пословиц, которая, по вашему мнению, раскрывает идею нашего разговора сегодня на занятии.

• - Воевать — Родину защищать.
• - Воевать не хотим, но земли своей не отдадим.
• - В бою побывать — цену жизни узнать.
• - Кто к нам с мечом придет, от меча и погибнет.
• - С родной земли – умри, но не сходи.
• - Дал присягу — назад ни шагу.
• - За край родной иди бесстрашно в бой.
• - Герой - за Родину горой.
• - Русский солдат в огне не горит, в воде не тонет.

 

На уроке со своими учениками мы выполнили иллюстрации к этим пословицам, которые стали фоном для карманного календаря на 2020 год.

Я благодарю участников мастер-класса и дарю от имени моих учеников календари, которые иллюстрируют те пословицы, которые вы выбрали.

1. file0.doc.. 66,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 12,7 МБ

Опубликовано: 10.10.2020