Урок русского языка в 3 классе по теме «Омонимы»

Автор: Загария Елизавета Романовна

Организация: МБОУ «СОШ с. Беной-Ведено»

Населенный пункт: Чеченская Республика, Ножай-Юртовский р-н, с. Беной-Ведено

Цели: наблюдать над словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов, развивать орфографическую зоркость. Развивать речь, наблюдательность, мышление обучающихся.

Развивать познавательный интерес при работе со словарями.

Воспитывать культуру речи, художественное восприятие окружающего мира.

Планируемые результаты:

Предметные:
Уметь различать омонимы и многозначные слова; использовать омонимы в устной и письменной речи;
находить омонимы в художественном тексте; пополнить словарный запас учащихся, уметь работать с текстом.
показать детям лексическое богатство русского языка.
• Личностные:
Умеет проводить самооценку и рефлексию на основе критерия успешной учебной деятельности.
• Метапредметные:
• Регулятивные:
- определяет и формулирует цель на уроке с помощью учителя; проговаривает последовательность действий на уроке; оценивает правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; работает по коллективно составленному плану; планирует свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывает свое предположение.
• Коммуникативные:
Умеет оформлять свои мысли в устной форме;
Слушает и понимает речь других; умеет совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные:
Умеет ориентироваться в своей системе знаний; отличает новое от уже известного с помощью учителя; добывает новые знания; находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Основные понятия: Омонимы. Многозначные слова.

Ход урока

I. Организационно-мотивационный этап.

Приветствие.

- Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем опускают).

- Доброе утро, небо! (аналогичное движение).

- Доброе утро, всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают).

Жил на свете некультурный
И неграмотный пират.
Бросить мусор мимо урны
Был пират ужасно рад.

Безо всякого стыда
В море грабил он суда,
А на чтенье умных книжек
Не затрачивал труда.

Как-то раз решил пират
Закопать на пляже клад,
Ровно тридцать три рубина,
Каждый весом в сто карат.

Но никак решить не может:
Чтобы кладу не пропасть,
В яму клад ему полОжить,
ПоложИть или поклАсть?

«Вдруг»,- он мыслит, — «На беду,
Клад неверно покладу?
Эдак я, с таким раскладом,
Вовсе по миру пойду!»

Грусть-печаль пирата гложет,
Отложил пират ножи.
ПоложИть, или полОжить —
Как же правильно, скажи?

Проблемный вопрос!!! Почему так важно знать, как правильно произносится слово?

Я желаю вам успехов на сегодняшнем уроке.

 

II. Актуализация знаний.

 

– Сегодня мы продолжим работу по изучению темы «Лексическое значение слов». Мы так привыкли к словам... Читаем, пишем, шутим, поем.

-Давайте вспомним, какие слова называются синонимами?

-Замените фразеологические обороты синонимами.

Рукой подать – близко.

Повесить нос – грустить.

Раз, два и обчелся – мало.

Кожа да кости – худой.

– Зачем нужны синонимы в русском языке?

- Какие слова называются антонимами?

– Прочитайте пословицы и назовите слова-антонимы.

• да ночь – сутки прочь.

Слушай больше, а говори меньше.

Кто много говорит, тот мало делает.

 

-Ребята, для чего мы учимся использовать в своей речи синонимы, антонимы, фразеологические обороты?

 

III. Работа по теме урока.

Работа со словарными словами омоним

 

_гурец, м_л_ко, ов_щи, н_ябрь, ин_гда, м_рковь.

 

Вставьте пропущенные буквы, выпишите первые буквы каждого слова и прочитайте что получилось.

О чем мы сегодня будем говорить? (Об омонимах)

-Что такое омонимы?

Омонимы – это слова, которые звучат (и пишутся) одинаково, а по смыслу не имеют ничего общего.

Работа с правилом на стр. 45

 

Открываем тетрадь, записываем число. Прописываем словарное слово. Записываем тему урока.

 

- Вам, ребята, встречались близнецы? Вы, наверное, помните, как трудно их различить. Есть близнецы и в языке, это слова, которые очень похожи друг на друга, но имеют разные значения. В греческом языке это слово имеет значение "одинаковое имя".

Но ведь близнецы только внешне похожи, а характеры, привычки могут быть совершенно разными. Вот и сегодня мы посмотрим на омонимы с разных сторон. И узнаем много интересного о них.

 

Физкультминутка

-Как живёшь?

-Вот так!

Как идёшь?

-Вот так!

-А бежишь?

-Вот так!

-Ночью спишь?

-Вот так!

-Как берёшь?

-Вот так!

-А даёшь?

-Вот так!

-Как шалишь?

-Вот так!

-А грозишь?

-Вот так!

 

IV. Продолжение работы по теме урока.

 

1. Потеряла Алёнушка ключ.

На опушке искала — не видно.

Вдруг журчащий увидела ключ,

Да не этот ей нужен, как видно.

- Расскажите теперь, а какие значения есть у слова "ключ". (ответы учащихся).

- Во- первых, это ключ, который подходит к замку, т.е орудие для запирания и отпирания замка (картинка). А есть и другое слово "ключ"- источник, родник (картинка), то есть ключ, который бьёт из земли. Ещё есть журавлиный ключ и скрипичный ключ.

2. Прочитайте предложения, вставьте пропущенные буквы.

На грядке рос зелёный лу…(г, к). Иван-царевич натянул тугой лук.

Назовите омонимы

3. Внимательно прочитайте предложения.

Вдали был виден красивый замок. Мы не смогли открыть замок.

3ацвели душистые гвоздики. Мальчик рассыпал маленькие гвоздики.

4. Упражнение 77(4)

Записать предложения, сделать синтаксический разбор. Подчеркнуть омонимы зеленой ручкой.

 

5. С помощью словаря омонимов на стр. 156 записать лексическое значение слова «дождевик»

 

V. Обобщение и систематизация знаний

1. Собирала Маргаритка

Маргаритки на горе.

Растеряла Маргаритка

Маргаритки во дворе.

2. Возвращаясь под вечер с поля,

Потеряла сережку Поля.

Ту сережку нашел Сережка.

Прибежал, постучал в окошко:

Отыскалась твоя сережка.

3. Молоко покрыла пеночка,

Варится в котле овсянка.

За окном щебечет пеночка,

• ей овсянка. (Я. Козловский)

 

- С какими новыми словами вы познакомились? (С омонимами)

- Какие слова называются омонимами?

- Возвращаемся к проблемному вопросу, который прозвучал в самом начале уроке. Зачем же нужно знать, как правильно пишутся слова?

 

V. Подведение итогов урока. Рефлексия

Вот закончена игра,

Результат узнать пора.

Кто же лучше всех трудился?

Кто в путешествии отличился?

 

1. Собирала Маргаритка

Маргаритки на горе.

Растеряла Маргаритка

Маргаритки во дворе.

2. Возвращаясь под вечер с поля,

Потеряла сережку Поля.

Ту сережку нашел Сережка.

Прибежал, постучал в окошко:

Отыскалась твоя сережка.

3. Молоко покрыла пеночка,

Варится в котле овсянка.

За окном щебечет пеночка,

Подпевает ей овсянка.

1. Собирала Маргаритка

Маргаритки на горе.

Растеряла Маргаритка

Маргаритки во дворе.

2. Возвращаясь под вечер с поля,

Потеряла сережку Поля.

Ту сережку нашел Сережка.

Прибежал, постучал в окошко:

Отыскалась твоя сережка.

3. Молоко покрыла пеночка,

Варится в котле овсянка.

За окном щебечет пеночка,

Подпевает ей овсянка.

1. Собирала Маргаритка

Маргаритки на горе.

Растеряла Маргаритка

Маргаритки во дворе.

2. Возвращаясь под вечер с поля,

Потеряла сережку Поля.

Ту сережку нашел Сережка.

Прибежал, постучал в окошко:

Отыскалась твоя сережка.

3. Молоко покрыла пеночка,

Варится в котле овсянка.

За окном щебечет пеночка,

Подпевает ей овсянка.

2. Возвращаясь под вечер с поля,

Потеряла сережку Поля.

Ту сережку нашел Сережка.

Прибежал, постучал в окошко:

Отыскалась твоя сережка.

 

Дождевик-

 

Дождевик-

 

Дождевик-

 

Дождевик-

 

Дождевик-

 

Дождевик-

 

Дождевик-

 

Дождевик-

 

Дождевик-

 

Дождевик-

 

Дождевик-

 

Дождевик-

 

Дождевик-

 

Дождевик-

 

Дождевик-

 

Дождевик-

 

Дождевик-

 

Дождевик-

 

Дождевик-

 

Дождевик-

 

 

1. file0.docx.. 23,6 КБ

Опубликовано: 20.10.2020