Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

Орг. момент

Проверка готовности.

Наличие общей установки на урок.

Мы- умные

Мы- дружные

Мы- внимательные

Мы-старательные

В 1 классе учимся,

Всё у нас получится!

Сегодня наш урок математики предлагаю провести необычно.

В расчетное время, стартуя с Земли,

К загадочным звёздам,

Летят корабли

Представим: чуть – чуть помечтали –

И все космонавтами стали.

Включение учащихся в деятельность

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, кратких записей;

2) составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3) строить вспомогательные модели в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

Коммуникативные УУД

1)работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3) активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4) ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5) ясно формулировать ответы на вопросы педагога;

6) ясно формулировать своизатруднения, возникшие при выполнении задания;

7) не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

8) работать консультантом и помощником для других ребят;

Регулятивные УУД

Развиваем умения:

1) принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

2) принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3) выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

5) осуществлять самоконтроль.

Личностные УУД

Развиваем умения:

1) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3) не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Ι. Актуализация опорных знаний.

Фронтальная работа.

Мы отправляемся в «космическое путешествие»

Итак, повышенное внимание! До старта ракеты осталось несколько секунд.

Внимание на доску, считаем 3 2 1

Учитель показывает карточки с числами

Пуск

С хорошим настроением мы отправляемся в путь.

А совершим мы с вами сегодня полет в неизведанное космическое пространство.

Участники полета пройдут сложные испытания и покажут свою готовность №1. В полет отправятся три экипажа (каждый ряд – отдельный экипаж).

А чтобы полёт прошёл удачно, давайте вспомним, чему мы учимся на уроках математики. (Ученики отвечают: «Решаем, считаем, пишем, думаем»)

Ребята, посмотрите на доску, она сегодня превратилась в «звездное небо». Но какие необычные звезды! Что они нам напоминают? («Геометрические фигуры»)

Что это за фигуры? Назовите. Нам нужно их сосчитать.

Вспомним правила при счёте.

1.Сосчитайте по порядку от 1 до 10; от 10 до 1

Справились с заданием.

2.Найдите ошибку в записи ряда и восстановите порядок ( на листке)

1 2 7 4 3 5 6 8 9 10

Молодцы, справились все. Можем двигаться дальше.

Жил-был инопланетянин. И, однажды, он отправился в большое космическое путешествие. Летит он в просторах космоса, а вокруг сверкают звёзды.

И тут Инопланетянин увидел великолепное созвездие.

Сколько в нём звёзд?

На какие части можно разбить эти звёзды?

По какому свойству вы разбили на части звезды?( по цвету, по размеру)

Какой буквой можем обозначить первую часть? А вторую? Давайте сложим эти части. Какой математический знак нам понадобится? (+)

Что значит сложить? это значит объединить части в одно целое)

Что означает буква Б? М? З?

Прочитайте запись:

Б + М = З

М + = Какое правило применили?

Вспомним правило, действия сложение и вычитание - взаимообратные действия.

Если из целого взять часть, то получится другая часть.

З – Б =

З - =

Заменим буквы числами:

Работа с карточками

Сколько больших звезд? Найдите цифру и положите на парту .

А маленьких? Найдите карточку с нужной цифрой, положите рядом. Нам нужно сложить эти 2 числа, найдите знак, покажите. Найдите знак равно, вычислите результат.

ПРОВЕРКА

1 + 2 = 3

Назовите компоненты при сложении

Поменяйте местами слагаемые, прочитаем.

2 + 1 = 3

Составим примеры на вычитание

3 – 1 = 2

3 – 2 = 1

МОЛОДЦЫ!

Что повторили, выполняя это задание?

( связь между сложением и вычитанием)

Но вот за созвездием показалась удивительная планета – Земля!

Приземлился инопланетянин на чудесный лужок. И там он увидел…

Отгадайте загадку:

Завитые рожки,
Тоненькие ножки,
Шубка шерстяная,
Тоже завитая.
У хозяина живёт,
Травку сочную жуёт.
(баран)

Картинка на доске

Сосчитайте, сколько барашков пасётся на лугу? (4) А теперь посчитайте по порядку

Сколько ножек у барашка? (4)

Дети считают в прямом и обратном порядке

Умение слушать учителя и одноклассников, дополнять, уточнять ответы;

умение контролировать свои действия

В натуральном ряду стоит на 3-ем месте, соседями являются числа 2 и 4, чтобы получить число 3 надо

Отгадывают загадку

II. Открытие нового знания (знакомимся с основным вопросом

урока).

Кто догадался, о каком числе мы будем сегодня говорить? (Появляется цифра 4)

Какую цель на уроке поставим для себя?

На доске слова - помощники

Узнать

Научиться

1)Введение цифры и числа 4

Откройте учебник на стр. 35.

Посмотрите на числовой ряд. На каком месте в натуральном ряду стоит число 4?

После какого числа оно стоит?

Идёт четыре после трёх.

Поговорим о четырёх.

Назовите соседей числа 4.

Что можно сказать о числе 1,2,3?

Можно ли сказать, что они больше 4? Почему?

Как мы можем получить число 4?

А помогут нам в этом счетные палочки.

Положите 1 палочку, рядом положите столько палочек, чтобы получилось число 4

Сколько палочек добавили?

Значит 1 да 3 будет 4

Как еще можно получить число 4?

Сколько барашков на рисунке?

Как барашки могли прийти на луг? В каком порядке?

2) Состав числа 4

- Посмотрите на 1-ое домино.

- Сколько на нём точек? (4) Значит, сколько барашков могло прийти на луг?

- Посмотрите на 2-ое домино.

- Сколько точек слева? (3) Сколько справа? (1)

- Значит, как барашки придут на луг?

- Посмотрите на 3-е домино.

- Сколько точек слева? Справа?

- Значит, как барашки придут на луг?

Молодцы, хорошо поработали.

Физминутка « Смотрите в небе самолет»

Отдохнули, а теперь посмотрите на № 1

Какую геометрическую фигуру увидели?

( четырехугольник)

Ребята, на ночном небе тоже можно увидеть созвездие такой формы. Кто вспомнит, как это созвездие называется?

(Большая медведица)

Сложите из палочек четырехугольник, сколько палочек нам понадобится? (4)

Внимательно посмотрите на свою фигуру и скажите, почему он так называется?

Где в жизни вы встречались с числом 4?

Назовите четыре стороны света? (Север, Юг, Запад, Восток.)

- Назовите четыре времени года? (Зима, весна, лето, осень)

- Назовите четыре стихии? (Огонь, Земля, Воздух и Вода.)

3) Письмо цифры 4

Работа с карточками.

Число 4 на письме обозначается цифрой 4.

У вас на столе лежат карточки, возьмите синий карандаш, найдите цифру 4 и раскрасьте ее.

На что похожа цифра 4? (вывешиваю картинку с изображением)

Кто-то ночью старый стул
Спинкой вниз перевернул.
И теперь у нас в квартире
Стал он цифрою 4!

Написание цифры 4

Вспомним, какую цель ставили перед собой в начале урока …

Научиться писать цифру 4.

Работа в тетрадях стр.37

Задание 1 стр.37 (Б)

Посмотрите на числовой ряд, после какого числа стоит число 4?

Вспомним, правило если к числу прибавить 1, то получается следующее число. Итак, внимание, 3+1 , получится 4.

У вас 2 квадрата, вам нужно в первом квадрате записать ответ 4, используя точки.

А в другом квадрате записать ответ с помощью цифры 4.

Подготовим руку к письму.

Раз, два, три, четыре, пять –

(По одному загибают пальчики на обеих руках)

В космос полетел отряд.

(Соединяют ладошки вместе, поднимают руки вверх)

Командир в бинокль глядит,

(Пальцы обеих рук соединяются с большими, образуя «бинокль»)

Что он видит впереди? Солнце, планеты, спутники, кометы,

Стр.37 № 2

Начинаем писать сверху вниз, чуть- чуть правее от середины верхней линии клеточки. Ведём наклонную линию к середине клетки и пишем вправо. Руку оторвали, пишем вторую наклонную линию сверху с правого верхнего угла, ведем на нижнюю сторону клеточки, правее середины.

Напишем цифру в воздухе под счёт. (Раз- и- два)

Обведём образец в книге пальчиком. Найдите большую клетку, поставьте ручку на верхнюю красную точку (раз - и)

- Ставим ручку на вторую точку, пишем наклонную линию вниз по стрелке (два)

- Найдите образец серым цветом, обведите под счёт (раз – и - два).

- Пропустите одну клетку вправо напишем под счёт самостоятельно(раз – и - два)

- Сравните с образцом. Так ли у вас получилось?

- Отступите клетку вправо, напишем ещё одну цифру (раз – и - два)

- Попробуйте написать самостоятельно, сравнивайте с образцом.

- Посмотрите на свои цифры. Найдите самую красивую, обведите в облачко.

О числе 4.

Научиться писать цифру

4.

Работа с сосатвом числа 4

На доске изображение Большой медведицы

Четыре угла, четыре стороны

Ответы детей

Работа в тетрадях

Дети выполняют пальчиковую гимнастику

Работа в тетрадях

III. Первичное закрепление.

4) Соотнесение количества предметов с соответствующей цифрой.

Инопланетянин встретил девочку.

- Вы, узнали из какой она сказки?

-Что произошло в этой сказке?

Выполним задание.

Вам нужно найти для каждого рисунка подходящее число

-Найдите цифру 1, соедините цифру с количеством точек на домино.

(Проводится аналогичная работа)

Сам.работа

IV. Систематизация и повторение.

Работа по карточкам

Разбейте фигуры на части по форме.

-Какие фигуры в первой группе? (треугольники) Во второй? (квадраты)

- Прочитайте первую буквенную запись. (Т+К=Ф)

- Что она означает?

- Вторую? Что получится в результате? Какое правило применили?

- Прочитайте третью строчку? Что она означает?

- Прочитайте четвёртую строчку? Какой результат получится?

Работа по карточке

V. Рефлексия

Наше космическое путешествие подошло к концу.

Если б мы не потрудились,

То ничему б не научились,

Сегодня очень вы старались,

И вот – заданий не осталось.

Чему мы сегодня научились на уроке?

Какое задание, по-вашему, самое интересное, трудное?

Оцените свою работу.

Дети оценивают свою работу, стратегия «Светофор»

ТОУУ