Предмет

Окружающий мир

Класс, учитель

1 Попова Н.С.

Тема урока

Жизнь земноводных весной.

Цель

способствовать формированию знаний обучающихся о понятиях “земноводные”, “головастики”; выделить общие черты и различие лягушки и жабы; рассмотреть развитие лягушки;

Тип урока

открытие « нового» знания

Предметные

Метапредметные

Личностные

-показать отличительные признаки жизни весной;

- научить выделять общие черты и различия лягушки и жабы;

Регулятивные: научатся: - контролировать свою деятельность по результату; - адекватно оценивать своих одноклассников;

-принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: научатся - ориентироваться в справочной и энциклопедической литературе, отбирать материал по заданной теме;- преобразовывать модель с целью выявления общих признаков;

Коммуникативные: научатся: - учитывать мнение разных людей; - стремится к сотрудничеству; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- формировать положительную мотивацию к учению;

- уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

- осознание своих возможностей в учении;

-способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Оборудование

компьютер, проектор, презентация урока, предметные картинки лягушки и жабы, карточки.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методические

примечания

I. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

- Ребята, встаньте, пожалуйста.

- Здравствуйте, ребята. Я рада видеть Вас на сегодняшнем занятии.

Ребята, внимание - прозвенел звонок.

Встали ровно — начинается урок!

Если хмуриться с утра

Нам поможет доброта

Все ребята подтянитесь

И друг другу улыбнитесь.

- Итак, можете занять свои места.

Приветствуют учителя, друг друга.

Настараиваются на работу

Личностные:

формировать положительную мотивацию к учению;

управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Метапредметные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

- Отгадайте загадку:

В лесу и на болоте

Вы нас всегда найдёте:

На поляне, на опушке,

Мы – зелёные ...

- Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить на уроке?

Лягушки

Приём отгадывания

Приём слухового и зрительного восприятия

III. Этап выявления места и причины затруднений

- Какая же тема нашего урока?

- Тема нашего урока…

- Какие цели поставим перед собой?

- Что же мы должны будем узнать при изучении этой темы?

Обучающиеся формулируют тему урока и ставят перед собой цели.

«Жизнь земноводных весной»

- Кто такие земноводные, где они обитают и как приспосабливаются.

Регулятивные УУД

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

IV. Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации

- А кто такие земноводные?

Объясните название «Земноводные?»

- Отражается ли такой образ жизни на их жизнедеятельности и на строении их органов?

- Чтобы узнать много нового, откройте учебник на стр.83 и прочитаем текст.

Это животные, которые обитают и на земле и в воде.

Да, отражается.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

Метапредметные:

Учатся сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности.

V. Реализация построенного проекта

- Придумайте к этому тексту заголовок.

- Откройте с.83 учебника. Найдите рисунок и задание к нему. Что предлагается вам сделать?

- Кто может рассказать о развитии лягушки?

- Ребята, хотите посмотреть фильм, как наша икринка превратилась в лягушку?

- Скажите, ваш рассказ о развитии лягушки не отличается от увиденного?

Ролевая игра (две девочки разыгрывают разговор лягушки и жабы.)

- Как-то вечером встретились лягушка и жаба. Вам интересно узнать, о чём они говорили? Слушайте внимательно!

Жаба. Здравствуй, Лягушка!

Лягушка. Здравствуй, Жаба!

Жаба. Почему ты так быстро и далеко прыгаешь?

Лягушка. А потому, что задние лапки у меня длиннее, чем у тебя, и мне удобно им отталкиваться и прыгать.

Жаба. А мне тяжело прыгать, мне с моими короткими лапками удобнее ходить.

Лягушка. Посмотри, какая у меня гладкая и скользкая кожа. В год я четыре раза переодеваюсь – меняю свою кожу, и всякий раз съедаю поношенное платье.

Жаба. А у меня кожа покрыта бугорками. Они такие красивые!

Лягушка. Скажи, Жаба, а почему ты держишь голову очень близко к земле? Я вот всегда голову вверх приподнимаю!

Жаба. А потому, что я питаюсь насекомыми, которые ползают по земле. А ты охотишься за летающими насекомыми.

Лягушка. Почему-то я совсем не вижу тебя днём?

Жаба. А я вообще не люблю солнечный свет, мои зрачки днём превращаются в узкие щёлки. Зато я прекрасно вижу в темноте, поэтому на охоту отправляюсь только после захода солнца.

Лягушка. Ну, тогда удачной охоты!

ЗЕМНОВО́ДНЫЕ – животные приспособленные для жизни в воде и на суше.

Чтение научного текста из учебника.

Используя рисунок, рассказать о развитии лягушки.

Учащиеся рассматривают иллюстрацию учебника.

Просмотр анимации “Развитие лягушки”

Творческая работа.

Познавательные УУД:

добывать новые знания;

ориентироваться в справочной и энциклопедической литературе;

Коммуникативные:

научатся выслушивать разные точки зрения и приходить к единому мнению.

Личностные УУД

формировать положительную мотивацию к учению;

способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Физ. минутка

На болоте две подружки, две зелёные лягушки

Утром рано умывались, полотенцем растирались.

Ножками топали, ручками хлопали.

Влево, вправо наклонялись и обратно возвращались.

Выполняют разминку для глаз.

VI. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Просмотр презентации “Разнообразие земноводных”.

- Мир земноводных разнообразен. Какие ещё животные прекрасно себя чувствуют в воде и на суше, узнаем, посмотрев презентацию.

- Озёрная лягушка. Живёт в достаточно глубоких водоёмах. В случаях опасности озёрная лягушка обычно прячется в воде. Охотится она преимущественно на суше, вдоль берегов водоёмов. (Слайд 2.)

- Травяная лягушка – одна из самых распространенных лягушек. (Слайд 3.)

- По окраске лягушки бывают разные: голубые, зелёные, жёлтые, краснобрюхие, белые. (Слайд 4.)

- Есть лягушки массой более 3 кг. (Слайд 5.)

- Самая маленькая лягушка – кокоа – помещается на указательном пальце. Она обладает самым сильным ядом в мире животных. (Слайд 6.)

- Зелёная жаба предпочитает открытые места: поля, луга, поймы рек. Обитает в Вологодской и Кировской областях. (Слайд 7.)

- Австралийская жаба. Засушливый период проводит зарывшись в норе, предварительно запасая воду в больших подкожных полостях и в полости тела. (Слайд 8.)

- Тритон гребенчатый. Гребень служит для увеличения кожного дыхания.

После знакомства с теоретической частью урока, дети просматривают презентацию и вспоминают информацию о земноводных.

Познавательные:

ориентироваться в справочной и энциклопедической литературе;

работать с информацией;

Предметные:

показать отличительные признаки жизни весной;

VII. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

- Поработаем с таблицей.

- Посмотрите внимательно на таблицу. Как она называется?

- Скажите, что вам нужно будет сравнить? У кого?

- Ребята, вам нужно выбрать нужную характеристику земноводного и знаками + или – отметить в таблице.

Самопроверка выполненной работы (на экран выводится правильный ответ)

Учащиеся получают таблицу.

Приложение 1.

«Что сравнивается»

Нужно сравнить кожу, время охоты, способ передвижения и как держат голову лягушка и жаба

Предметные:

показать отличительные признаки жизни весной;

научить выделять общие черты и различия лягушки и жабы;

Познавательные:

отбирать материал по заданной теме;

преобразовывать модель с целью выявления общих признаков;

VIII. Этап включения в систему знаний и повторения

Разгадывание интерактивного кроссворда “Земноводные”.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Проверка выполненной работы.

- Ребята, так кто же такие земноводные?

- Как отличить жабу от лягушки?

- Чем отличаются тритон и саламандра от лягушки и жабы?

- Как вы думаете, почему нужно бережно относиться к миру земноводных?

- В каких произведениях действующим лицом выступает лягушка?

Разгадывают кроссворд.

Проверяют кроссворд со слайда.

У лягушки кожа гладкая, у жабы – с бугорками.

Голая кожа.

Наличием хвоста.

“Теремок”, М.Михайлов “Лесные хоромы”, “Царевна-лягушка”, С.Михалков “Аисты и лягушки”, В.Сутеев “Кораблик” и др.

Познавательные УУД

структурировать знания;

поиск и выделение необходимой информации;

умение осознанно строить речевые высказывания в устной и письменном виде.

Коммуникативные УУД

научатся учитывать мнение разных людей;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

IX. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

- Давайте подведем итоги нашего урока.

- Что Вам запомнилось? Почему?

- Добились поставленных целей?

- Кто доволен своей работой, покажите мне зелёную лягушку, а кто считает, что недостаточно усвоил тему – красную.

- Большое спасибо за занятие, мы очень хорошо поработали.

- Урок окончен!

Подводят итоги, обсуждают урок.

Дети оценивают своё настроение в конце урока.

Личностные УУД:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Познавательные УУД:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов

У кого

Кожа

Время охоты

Способ передвижения

Держит голову

гладкая

с наростами

день

ночь

прыгает

ходит

приподнятой

ближе к земле

У лягушки

У жабы