Мероприятие

Дата

I этап - организационно-методический.

Знакомство с классом

1)знакомство с детьми и их родителями

-изучение медицинских карт обучающихся

- изучение личных дел обучающихся

-индивидуальные встречи с родителями и детьми

-классное родительское собрание

Тема : «Ребенок идет в первый класс»

Цели:

• -познакомить родителей с первым учителем и друг с другом,
• -рассказать родителям о требованиях школы в учебно – воспитательном процессе,
• -помочь семье подготовиться к обучению ребенка в первом классе,
• -провести анкетирование с целью близкого знакомства с семьей и ребенком
• -выбрать родительский комитет класса

План собрания.

1. Приветствие родителей. Родителям о школе и учителе (самопредставление «Я учитель»)

2.Основные требования школы в учебно – воспитательном процессе.

3.Краткая беседа «Что такое адаптация к школе»

4.Анкетирование родителей «Будем знакомы»

5.Выборы актива. Разное.

- проведение диагностик обучающихся

- индивидуальные консультации

-составление СИПР

Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) – это программа, разработанная для одного конкретного обучающегося, направленная на решение его проблем. Цель, задачи и структура которой определяются индивидуальными возможностями и потребностями конкретного ребёнка.

Целью реализации СИПР является формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие личности ребенка с ОВЗ (нравственное, эстетическое, социально личностное, интеллектуальное, физическое) в соответствии с принятыми в семье и обществе нравственными и социокультурными ценностями; овладение учебной деятельностью.

-подбор методической литературы, информации через интернет.

-пополнение предметно-развивающей среды.

Сентябрь-октябрь

2 этап - проектно-деятельностный

1) Карточки Пекс

Цель: научить детей и их родителей средствам самовыражения и общения с помощью карточек Пекс.

В основе методологии заложен принцип того, что мотив для коммуникации должен предшествовать наступлению речи. Начало программы – определить потенциальные стимулы для ребенка, то есть то, что он любит и желает.

Базисные умения для работы с Пекс: хороший зрительный контакт; слова, жестовые символы «да», «нет»; стабильный навык обучаемости; повторение действий «сделай как я».

Общение (домашняя работа) родителей с детьми дома с помощью карточек Пекс. Пополнение словарного запаса по мере усвоения пройденного.

2) Использование методики Тамары Никифоровны Новиковой - Иванцовой

"Методика формирования языковой системы"( МФЯС)

Цель: Вызывание речи у неговорящих детей

По МФЯС выделяется несколько этапов:

предворительный, на котором проводятся занятия на чувство ритмики;

• непосредственно практика, в ходе которой выполняются упражнения на развитие памяти, моторики, произношение гласных, изучение слогов, слов, песен с сопровождающим визуальным материалом.

Обучение родителей методике. Ежедневное повторение(закрепление) пройденного в школе дома с ребенком.

2) Глобальное чтение.

Овладение чтением — важный и сложный этап в развитии ребенка с аутизмом. При обучении аутичного ребёнка чтению на начальном этапе используется методика «глобального чтения», то есть чтения целыми словами. Необходимо научить аутичного ребенка читать осмысленно, так как осмысленное чтение стимулирует и формирует его познавательные потребности. Чтение становится важным средством расширения представлений ребенка об окружающем мире, понимания временных, причинно-следственных и других логических закономерностей, освоения социальных правил и понимания человеческих отношений. Осмысленное чтение развивает и собственную речь ребенка с аутизмом, помогает преодолеть речевое недоразвитие.

Достоинства использования этой методики в работе с аутичными детьми:
1) вся предназначенная для усвоения информация представлена в зрительном поле ребенка, что обеспечивает концентрацию внимания и выполнение задания аутичным ребенком;

2) методика ориентирована, на моментальное зрительное восприятие и непроизвольное зрительное запоминание, которое прекрасно развито у детей с аутизмом. Ребенок запоминает слово как целостное изображение, более того, он запоминает и графический рисунок букв;

3) слова соотносятся с изображениями предметов, которые они обозначают.

Это обеспечивает осмысленность чтения, исключает возможность формального восприятия слов и букв как абстрактных знаков.

3) Фрагментарное участие в празднике "Новогодняя елка"

4) Изготовление новогодних игрушек.

5) Участие в XVII районном конкурсе детско-юнешеского рисунка и прикладного искусства "Рождественская звезда"

Ноябрь-

Декабрь

1) Заучивание стихотворения "Котик мой" с помощью мнемотехники.

Этапы многократного повторения:

-рассматривание картинок с проговариванием нарисованного.

-знакомство с стихотворением.

- выкладывание карточек с проговариванием.

Мнемотехника – это совокупность методов и приёмов, которые позволяют визуализировать информацию для облегчения восприятия и последующего воспроизведения. То есть это своего рода конспекты в картинках.

Приёмы мнемотехники строятся на использовании тех или иных видов запоминания. Для облегчения заучивания стихов использовала наглядные таблицы, в которых каждая строка представлена в виде набора картинок или условных знаков.

Ребенок уметь прочитать его по картинкам.

Памятка для родителей

Слова К.Д.Ушинского «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету» подтверждают, что наглядный материал у школьников усваивается лучше, и использование мнемотехники позволяет детям эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию.

Как известно, дети быстро теряют интерес к той или иной деятельности. Но мнемотехника требует регулярных занятий. Поэтому старайтесь придерживаться следующих правил:

заниматься, когда ребёнок не голоден и не хочет спать;

не прерывайте ребенка, если он чем-то уже занят – лучше подождите более удобного случая;

сделайте занятия традиционными, желательно в одно и то же время;

не торопите ребёнка, дайте ему время осмыслить задание;

помогайте найти решение, если видите, что ваше чадо застопорилось или идёт не в том направлении.

2)классное родительское собрание

январь

февраль

1) Заучивание стихотворения "Повар" с помощью мнемотехники.

2) фрагментарное участие в мероприятии "Праздник 8 марта".

март

1) Заучивание стихотворения "В школу утром я пойду" с помощью мнемотехники.

2) Индивидуальные консультации родителей.

3) Выступление на районном методическом выступлении по теме проекта.

апрель

3 этап проекта – итоговый.

1) Открытый урок "Овощи, фрукты"

2) Выступление на празднике "Последний звонок"

Чтение стихотворения наизусть перед всем учащимися школы.

3) Родительское собрание "Итоги учебного года"

май