Применение игровых технологий на уроках в начальной школе

Автор: Подважук Антонина Станиславовна

Организация: МБОУ Гимназия №3

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

В.А. Сухомлинский писал: «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребѐнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонѐк пытливости и любознательности».
Создание игровой атмосферы на уроке развивает познавательный интерес и активность учащихся, снимает усталость, позволяет удержать внимание. Как сделать любой урок интересным, занимательным и любимым предметом для ребенка? Мои игровые «изюминки»: Игра « Цветной карандаш» Цель: научить определять согласный (гласный) твердый и мягкий звук в слове в любой позиции (на усмотрение педагога), формировать фонематический слух. Описание: Обучающиеся берут в руки карандаши зеленого и синего цвета ( красного, когда определяем гласный звук), учитель называет односложные слова: стол, стул, лес, пень, день, звук и т.д., а дети показывают соответствующего цвета карандаш. Игра «Антонимы» Цель: формирование умения распознавать антонимы, подбирать их, развитие и обогащение словарного запаса. Описание: Ребятам называются антонимы, а они имитируют движения. Например: высокий - низкий, иду - стою, большой – маленький, толстый - худой. Или передавая в своей группе мяч, назвать пару антонимов. Игра «Светофор» («Найди ошибку») Цель: закрепление и систематизация знания учащихся по изученным темам. Описание: С использованием индивидуальных карточек, применением ИКТ (интерактивной игры, или презентации), устно, когда они поднимают сигналы светофора, обучающимся предлагается задание, в котором написаны слова на определенную орфограмму и есть слова с ошибками и рядом с каждым словом есть кружок, его нужно закрасить соответствующего цвета. Красный – ошибка, зеленый – правильно, желтый – я сомневаюсь. Например: корова О, собака О, лисица О, медведь О. (слова с непроверяемой гласной, а слово лисица – лисы с проверяемой гласной) «Изюминки» уроков математики: Игра «Фотограф» Цель: формирование вычислительных навыков, зрительной памяти, внимания. Описание: На доске (ИКТ) записаны числовые выражения с ответами на сложение, вычитание, умножение или деление (таким образом можно заучивать и табличные случаи), ребятам нужно «сфотографировать» числовые выражения за отведенное время от 2 до 5 минут. Потом ответы исчезают и ребятам нужно их восстановить, либо у доски, либо на индивидуальных карточках.
Игра «Необычные задачи» Цель: формирование навыка и умения решений задач от простых до сложных, и задач обратных данной задаче; развитие логического мышления, внимания, памяти, речи, моторики при раскрашивании. Описание: Загадывается загадка про любой предмет. Например: Пьет бензин как молоко. Может бегать далеко. Возит грузы и людей Ты знаком, конечно, с ней? (Машина) Потом ребята раскрашивают на карточках машины. Потом предлагается краткое условие задачи и нужно составить задачу, а потом еѐ инсценировка. (Дополняю эту игровую ситуацию историей возникновения предмета или интересным фактом о нѐм. Дети остаются в восторге от таких уроков, а для меня как учителя - это самое главное) Игра «Сундучок успеха». В сундучке карточки с картинками. Отгадать, что спрятано. Назвать все предметы. Спрятать самому и спросить у остальных, чтобы отгадали. Импровизировать в этой игре можно сколько угодно. Главное правильно обучить условиям игры. И тогда дети играют сами, а учитель наблюдает и наслаждается, как дети, не замечая этого, усваивают новую лексику или активизируют уже давно изученную. Игра «Математический дождь (снег)» Цель: формирование вычислительных навыков, логического мышления, внимательности. Описание: Актуально проводить как при устном счете, так и при обобщении знаний по изученным темам. Ребята, стоящие в одном ряду друг за другом передают капельку (снежинку) товарищу проговаривая любой пример на сложение, вычитание, умножение, деление, а товарищ получивший капельку ( снежинку) составляет пример используя ответ. Например: 7+2=9, значит, следующий игрок составляет пример, начиная с 9 и т.д. Хорошо проводить эту игру как соревнование между рядами, кто быстрее скатает снежный ком или чьи ручейки быстрее спустятся вниз с горы. Форма проведения: коллективная и групповая Таким образом, игровые технологи, при грамотном использовании их на уроках, помимо специальных образовательных целей помогают в решении эмоциональных, коммуникативных, личностных проблем учащихся, гармонизируют отношения педагога и ребенка. В качестве небольшой изюминки урока может быть разминка по типу "Дальше. Дальше. Дальше. Она может быть проведена как в начале, так и в конце урока. Учитель засекает 1 минуту и быстро задаѐт вопросы. Отвечать нужно тоже быстро и коротко. Если ученик не знает правильного ответа, то говорит: "Дальше!" Тот, кто, стоя у доски, за минуту сумеет ответить на большее количество вопросов, тот и получает 5. За 3 минуты можно спросить 3 учеников и повторить материал в нестандартной ситуации. Ниже приведены примерные вопросы. По этому типу можно придумать любое количество вопросов по любому материалу. Главное, чтобы и вопросы, и ответы были короткими. Верно ли, что у существительного КИНО нулевое окончание?
В слове ЗАМОЧЕК после Ч пишется Е или И? Сколько частей речи в русском языке? Основа предложения - это. По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные и. Слово ПЯТЁРКА существительное или числительное? На какой вопрос отвечают глаголы совершенного вида? Существительное НАРВА нарицательное? В слове ЯМА 3 буквы? Глагол РЫТЬ несовершенного вида? Подлежащее - это часть речи? Глаголы прошедшего времени изменяются по родам? СИНЕВА - это прилагательное? И - это предлог? В слове ЮГ 3 звука? НЕ с глаголами пишется слитно? Глаголы в предложении могут быть подлежащими? Часть слова без окончания называется. Глагол ОТРЕЖЬ пишется с Ь? Наука о звуках речи называется. В слове МНОГО есть окончание? Окончания служат для образования новых слов? Ч - это звонкий согласный? Верно ли, что в слове ЗДОРОВЬЕ есть приставка? То, что мы видим и пишем, называется. Предложение, в котором 2 основы, называется. Приставки служат для образования новых слов? К служебным частям речи относятся предлог, союз и. Имена существительные изменяются по родам? Какой суффикс подсказывает, что глагол стоит в прошедшем времени? Чем больше в обыденной педагогике умной игры, тем выше шансы воспитания умного человека. (М. Яснов)
Использование дидактических игр на уроках – это эффективное средство повышения познавательной активности, развития детского интеллекта, психики и стабилизации мироощущения ребѐнка. Дидактические игры в начальных классах превращаются в
ролевые игры в средней ступени и в деловые игры старшеклассников, что адаптирует их в профессиональной ориентации и формировании мировоззрения.

Литература:
1. Волина В.В. Занимательная Азбуковедение. – М.: Новая школа, 1994. – С. 8 – 252
2. Волина В.В. Игра словом и со словом. – М.: Новая школа, 2004. – С.372
3. Джежелей О.В. Читаем и играем. – М: «Просвещение», 1994. – С. 94-95
4. Жикалкина Т.К. Игровые и занимательные задачи по математике. - М.: Просвещение, 1987. – С. 3 – 6
5. Михайлова З.А. Игровые и занимательные задачи для дошкольников и младших школьников. – М.: Просвещение, 2010. – С. 4-11
6. Сорокина А.И. Дидактические игры для малышей.- М.: Просвещение, 2002 – С. 5-27
7. festival. 1 september. ru. Игра как средство обучения младших школьников.

1. file0.pdf.. 201,2 КБ

Опубликовано: 29.10.2020