Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный момент

Эмоциональный настрой.

- Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

Обучающиеся приветствуют учителя.

Личностные УУД:

нравственно-этическая ориентация.

2. Актуализация знаний

- Отгадайте загадку:

Есть у ребят зеленый друг,
Веселый друг, хороший.
Он им протянет сотни рук
И тысячи ладошек.

Лес - наш друг, а друзей любят и берегут.
- Сегодня мы побываем в лесу.

- Кто знает, что это за зверёк? Посмотрите хорошенько. На кого он похож? Какие у него мордочка, нос, тельце, лапки, хвост?

- Этого зверька зовут норка. И живёт он в земляной норке.

- Сколько слогов в слове норка?

- Какой слог ударный?

- Сколько в слове гласных звуков? Назовите их.

- Сколько согласных звуков? Назовите их.

- С какого звука начинается это слово?

- Какой буквой мы будем обозначать его на письме?

- Чем отличаются буквы от звуков?

- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. Каковы наши цели?

Обучающиеся слушают внимательно учителя.

- Лес.

- 2 слога.

- 1 слог ударный.

- 2 гласных звука.

- [о] и [а].

- 3 согласных звука.

- [н], [р] и [к].

- Со звука [н].

- Буквой Н (Эн).

- Звуки произносятся, буквы пишутся.

- Тема урока: „Звуки [н], [н’] и буквы Н н”.

Коммуникативные УУД:

вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Познавательные УУД:

осознавать познавательную задачу.

3. Изучение нового материала

Физминутка

Звуковой анализ, характеристика звуков.
– Назовите звук. Определите, гласным или согласным является звук [н]? Докажите.
Упражнение в выделении звуков [н], [н’].
Игра «Узнайте звук»
- Если услышите в словах звук [н] – хлопните в ладоши один раз, а если услышите звук [н’] – топните один раз: Никита, насос, небо, нос, норка, Наташа, номер.

- Назовите слова, в которых есть буква Н.

Учитель использует видеофрагмент для разминки.

1. Письмо строчной буквы н и её элементов.

Строчная буква н состоит из 3 элементов: наклонной палочки, небольшой прямой горизонтальной палочки и наклонной палочки с закруглением внизу. Начинаем писать букву от верхней строчной линии. Ведем вниз наклонную палочку до нижней строчной линии. Отрываем ручку. От середины первого элемента проводим вправо небольшую горизонтальную палочку. Снова отрываем ручку и от верхней строчной линии пишем вторую наклонную палочку так, чтобы она посередине коснулась горизонтальной линии. Затем около нижней строчной линии закругляем и ведем вправо-вверх до середины рабочей строки.

- Сели все ровно, положили тетрадь правильно.

Гимнастика для пальчиков. Апельсин

(Рука сжата в кулачок)

Мы делили апельсин.

(Крутим кулачком вправо-влево) Много нас, а он один!

(Другой рукой разгибаем пальчики, сложенные в кулачок, начиная с большого)

Эта долька для ежа,

(Разгибаем указательный пальчик) Эта долька для чижа,

(Разгибаем средний пальчик)

Эта долька для утят, (Разгибаем безымянный пальчик)

Эта долька для котят,

(Разгибаем мизинчик)

Эта долька для бобра,

(Открытую ладошку поворачиваем вправо-влево)

Ну, а волку - кожура.

- Вместе со мной пишем букву в воздухе. А теперь пишем букву в прописях.

2. Письмо слогов с буквой н в соединениях. (но, ну, на, ны, ни).

- Ребята, а давайте с вами подумаем, каких мы знаем животных, названия которых писались бы с буквой н?

- Прочитайте слоги, которые записаны в тетради. Посмотрите на доску как я буду их записывать.

3. Письмо заглавной рукописной буквы Н и её элементов.

Заглавную букву Н начинаем писать от середины широкой вспомогательной строки. Ведем вверх вправо небольшой штрих, затем ведем линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведем дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево, делаем петлю, ведем плавную линию вправо, поднимаясь вверх. Над рабочей строкой делаем петлю. Ведем линию вниз и пишем так, как писали палочку с закруглением внизу.

- Сели все ровно, положили тетрадь правильно.

Гимнастика для пальчиков.

- Вместе со мной пишем букву в воздухе. А теперь пишем букву в прописях.

4. Письмо слов и предложения с заглавной буквой Н.

- Ребята, скажите, а какие имена мальчиков и девочек вы знаете, чтобы они начинались на букву Н?

Вот сейчас мы с вами запишем в тетрадь имя Нина, все внимательно смотрим на доску.

Предложение (У Нины нитки.)

- Звук [н]. Звук согласный. При произношении встречает преграду: губы, зубы, язык.

- Топают, хлопают, топают, хлопают, хлопают, хлопают, хлопают.

- Ночь, носорог, луна, ножницы, телефон, карандаш, нос, сон и т.д.

Обучающиеся повторяют движения.

Слушают внимательно учителя.

Делают гимнастику для пальчиков.

Пишут букву в воздухе, затем в прописях.

- Носорог, снегирь, синица, слон.

Читают слоги в тетрадях. Смотрят на доску. Пишут в прописях.

Слушают внимательно учителя.

Делают гимнастику для пальчиков.

- Нина, Нонна, Настя, Никита, Наум.

Смотрят на доску. Пишут в прописях.

Личностные УУД:

положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные УУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Познавательные УУД: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные УУД: - задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные УУД: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

4. Итог урока

- С какой буквой сегодня работали?

- А звуком?

- Что мы с вами сегодня делали на уроке?

- Какие трудности возникли?

- Какое задание было наиболее интересным?

- С буквой н.

- [н], [н’].

- Ответы обучающихся.

Познавательные УУД: построение логической цепочки рассуждений, анализ; истинности утверждений.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

5. Рефлексия

- Продолжите фразы:

Я узнал(а)…

Я запомнил(а)…

Я научился(ась)…

- Молодцы ребята, вы сегодня хорошо поработали.

Саморефлексия деятельности.

Прощаются с учителем.

Личностные УУД:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.