Предмет

Литературное чтение.

Класс

2

Тип урока

Урок закрепления знаний.

Технология построения урока

Технология продуктивного чтения.

Тема

Л.Н. Толстой «Филипок».

Цель

Образовательные: пополнять активный словарный запас учащихся; развивать умение делить текст на части и составлять план; давать характеристику герою произведения, высказывать свои суждения по произведению, выражать эмоциональное отношение к прочитанному; учить детей самостоятельно искать необходимую информацию, работать в парах, обмениваться информацией, поддерживать разговор, уметь выражать свою точку зрения и обосновывать ее; анализировать и оценивать собственные творческие и деловые возможности.
Развивающие: развивать творческие способности учащихся, чувство ответственности за порученное дело.
Воспитательные: воспитывать волевые качества, желание учиться.

Планируемый результат

Предметные умения

• - читать выразительно безошибочно бегло;
• отличать рассказ от произведений других жанров, делить рассказ на части, составлять план.
• овладевать способом выразительного чтения (интонирование в зависимости от содержания текста и знаков препинания), с выделением логического ударения;
• участвовать в коллективных беседах, дискуссиях по прочитанному; обсуждать поступки героев;
• знать жанровые особенности разных литературных произведений, уметь различать жанры;
• формировать интерес к чтению как средству получения информации и удовлетворения эстетических запросов;
• использовать ознакомительное и смысловое чтение в процессе работы над произведением;
• составлять небольшие высказывания на тему прочитанного или прослушанного произведения.

Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

- определять правила работы в парах.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные УУД:

- осознавать познавательную задачу;

- читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей;

- понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные УУД:

- вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

- задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Организационный момент

-Ребята, давайте произнесем девиз наших уроков:

-Мы не волшебники, мы только учимся, но! У нас все получится!

Личностные УУД:

нравственно-этическая ориентация.

2. Актуализация знаний

-Прочитайте пословицу на слайде.

-Чему учит нас эта пословица?

-Где в жизни мы можем использовать эту пословицу?

-Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

-Человек не может знать все в жизни в силу ограниченных возможностей мозга. Это нормально, не нужно стыдиться. Самое важное - учиться, узнавать новое, не лениться, интересоваться знаниями.

Высказывания детей.

Коммуникативные УУД:

вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Познавательные УУД:

осознавать познавательную задачу.

3.Введение в тему урока.

-С каким рассказом мы познакомились на прошлом уроке?

-Вспомните, о чем этот рассказа?

-Можем ли мы сказать, что эта пословица отражает смысл произведения? Почему?

-Кто является автором этого произведения?

-Что вы запомнили из его биографии?

-На доске прочитайте слова.

-Найдите лишнее. Докажите.

- Кто главный герой этого произведения?

- Филипок.

- Высказывания детей.

- Да. Высказывания детей.

- Лев Николаевич Толстой.

- Высказывания детей.

- Учитель, Филипок, ребята, Игорь, женщина с ведром.

- Лишнее слово – Игорь. Это все герои рассказа «Филипок.

- Филипок.

Коммуникативные УУД:

отвечать на вопросы, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Регулятивные УУД:

планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия;

Познавательные УУД:

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

4.Характеристика главного героя.

-Возьмите оранжевые листочки. Прочитайте слова.

-Обведите только те слова, которые подходят к описанию нашего главного героя.

-Бусинки рассыпались.

-Проверьте работу одноклассника, опираясь на слайд.

-Обоснуйте почему вы обвели или нет данное описание главного героя.

Читают слова.

- Способный ученик, смелый, непослушный сын, любознательный, скупой мальчик и щедрый – лишнее.

Дети в хаотичном порядке обмениваются листочками с выполненной работой.

- Высказывания детей.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

Познавательные УУД:

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Физкультминутка.

5.Выборочное чтение.

-Вчера на уроке мы делили текст на части. Сколько частей у нас получилось?

-О чём говорится в 1-ой, 2-ой, 3-ей и 4-ой части.

-Найдите в тексте слова, которые описывают путь Филипка к школе.

- Прочитайте, как вел себя Филипп, когда зашел в класс.

-Какой совет дал учитель мальчику. Прочитайте.

- 4 части.

- Высказывания детей.

Читают по цепочке.

Читают по цепочке.

Познавательные УУД:

- осознавать познавательную задачу;

- читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника;

6.Составление плана текста. Работа в паре.

-Возьмите желтые листики. Прочитайте, что написано на них.

-Ветер погулял по нашим листочкам и перепутал названия каждой части. Поставьте в правильной последовательности события, которые произошли в этом рассказе.

-Подойдите к ведущему в паре. Выполните задание. Покажите знак готовности.

-Сверьте с образцом на доске.

Читают пункты плана.

Выполняют работу в парах.

Сверяют с образцом:

1.Скучно дома

2.Опасная дорога в школу

3.Встреча с учителем

4.Филипок стал ходить в школу

Личностные УУД:

- определять правила работы в парах;

Регулятивные УУД:

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные УУД:

- понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;

7.Итог урока

-Как вы считаете, зачем Лев Толстой написал это произведение?

-Прочитайте пословицы на слайде.

-Какая из предложенных пословиц подходит к этому произведению?

- Объясните свой выбор.

- Высказывания детей.

• Один за всех, а все за одного.
• Друзья познаются в беде.
• Грамоте учиться всегда пригодится.
• Добра желаешь – добро и делай.

Коммуникативные УУД:

- вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

- читать, извлекая нужную информацию;

8. Рефлексия.

-Какие знания с сегодняшнего урока вы положите в сундучок жизни?

- Высказывания детей.

Регулятивные УУД:

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

9.Домашнее задание.

-Подготовить пересказ произведения по составленному плану.