Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

определять число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме; анализировать, делать выводы.

Ученик научится:

Познавательные УУД

Ученик получит возможность научиться:

отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Регулятивные УУД

Ученик получит возможность научиться:

определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Коммуникативные УУД

Ученик получит возможность научиться:

оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками;

Ученик получит возможность формирования:

проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

Учебник по русскому языку 2 класс

Карточки для индивидуальной работы.

интерактивный комплекс

Межпредметные связи

Изо, окр. мир.

Организация пространства

Классно-урочная форма.

Этапы урока

Название этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. 1. Организационный момент.

Время: 2 мин

1. 2. Минутка

чистописания Время: 3

1. 4. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Время: 10 мин

1. Актуализация знаний. ( 5-7- мин.)

1. .Этап закрепления, обобщения знаний

(20 мин.)

1. Итог урока.

Время: 3 мин

1. Рефлексия педагогической деятельности.

Время : 5 мин

Дружно встали, поприветствовали всех.

- Вы любите преодолевать трудности?

- Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

- Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

- Давайте определим, какое настроение у нас сейчас?

- Позволит ли наше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке русского языка?

• на эти необыкновенные нотки. ♫♫♫♫♫♫ ♫♫♫♫♫♫

Какого цвета нотки нравятся вам больше? Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение! Думаю, с таким же настроением мы закончим урок русск. языка.

Кто такой детектив?

Это специалист по расследованию уголовных дел.

Какими качествами должен обладать хороший детектив?

(иметь зоркий глаз; уметь слушать и слышать; быть внимательным).

- Сегодня я предлагаю вам превратиться в детективов, а наш класс будет называться так: (вывешивается табличка)

ДЕТЕКТИВНОЕ АГЕНТСТВО

- Интересно, кто станет лучшим сыщиком?

Каждый хороший детектив ведет журнал, в котором записывает, как проходит расследование. Мы тоже будем вести такой журнал.

-Откройте тетради, запишите дату сегодняшнего урока, классная работа, выделите орфограммы.

А чтобы в журнале детектива записи были, четкими и правильными проведем пальчиковую гимнастику.

Послушайте загадки и подумайте какие буквы будем прописывать сегодня на минутки чистописания.

Знаем, есть и въезд и съезд,
Есть подъём, и есть подъезд,
Нам без них нельзя никак,
Очень важен ...

В начале слова нет меня,

Зато в конце бываю я,

И в середине я встречаюсь,

Я слог при чтении смягчаю.

Прописываем в воздухе.

Прописываем ь и ъ знак.

Словарная работа.

- С первым заданием справились, теперь все зачислены в детективное агентство.

Внимательно посмотрите на слова, записанные на экране: ЛПТ, ЛСЦ, ЛГШК, МШН, МСЦ, МДВДЬ

Чего в этих словах не хватает?

Отгадайте, какие словарные слова записаны?

- Запишите эти слова.

- обменяйтесь тетрадями проверьте записанные слова по образцу.

Поставьте отметку своему соседу.

Проверили. Слова, какой части речи вы записали? Докажите.

-Данные слова можно разделить на две группы, на какие? Кто из вас догадался? Подпишем над каждым существительным.

( Одушевлённые и неодушевлённые)

Учитель читает стихотворение.

Побежала коза в огород,

Ей навстречу попался народ.

- Как не стыдно тебе, егоза?

И коза опустила глаза.

А когда разошёлся народ,

Побежала опять в огород.

Н. Рубцов

-Что значит опустила глаза? (стало стыдно)

Что значит стыдно?

Когда бывает стыдно?

Запишите первое предложение.

(Выделите главные члены предложения и подпишите части речи над словами.)

- Назовите подлежащее. (Коза) Что можете сказать о слове коза? (сущ, одущ, в ед.ч.)

-А если коза не одна вернулась в огород, а взяла ещё подружек – коз? Как запишем предложение? (побежали козы в огород. Подчеркните основу в этом предложении.

-Что можно сказать о слове козы? (сущ, одущ, в мн.ч.)

-Посмотрите как изменяется сказуемое. (побежала - побежали)

-Что изменилось у глагола?

-Действие скольких предметов обозначает слово бежала? (одного.)

-Действие скольких предметов обозначает слово бежали? (многих)

-Кто догадался, какой глагол в единственном числе? Какой глагол во множественном числе?

О чем будем говорить сегодня на уроке?

Для чего необходимо знать и уметь определять число глаголов? Обогащает речь, развивается запас слов.

Работа в группах .

Вам даны предложения измените форму единственного числа глаголов на форму множественного числа.

Откройте учебник на с.74

упр.128 с.74

-Посмотрите лексическое значение слова мокнут в словарике.

-Выполните задания по учебнику.

-Сделайте вывод: как определить, в каком числе стоит глагол?

-Сравните свой ответ с правилом в учебнике.

-Прочитайте правило.

Физминутка Игра «Внимательный детектив».

- Какие глаголы называем глаголами единственного числа? Множественного числа?

Итак, в наше детективное агентство поступило срочное сообщение: потерялась информация о части речи.

Работа в парах.

Вставь пропущенные слова. Глагол – это слова которые обозначаю …и отвечают на вопросы …, … и т. д. Глаголы изменяются по ….

Глагол в единственном числе обозначает действие…. предмета.

Глагол во множественном числе обозначает действие …….. предметов.

Проверка работы.

Учитель читает глаголы, ученики ставят букву Е, если глагол в единственном числе, и букву М, если глагол во множественном числе. Самопроверка. Сверка с образцом на доске.

Катается, ушли, радуется, смеются, улыбнутся, принес, научусь. Ответ. Е, М, Е, М, М, Е, Е.

- Итак, юные детективы, о какой части речи мы говорили на уроке?

-Запишем домашнее задание.

-Ребята чему мы учились на уроке?

Какие глаголы называем глаголами единственного числа? Множественного числа?

- А давайте ещё раз посмотрим на нотки, какие бы нотки вы выбрали в конце урока?

♫♫♫♫♫♫ ♫♫♫♫♫♫

- Давайте оценим свою работу на уроке. Продолжите предложения.

• Сегодня на уроке я узнал...
• На этом уроке я похвалил бы себя за...
• После урока мне захотелось...
• Сегодня я сумел...

Спасибо за урок!

Приветствие.

Слушают.

Отвечают.

Записывают.

Отвечают.

Делают вывод.

Отвечают.

Выполняют упражнения.

Самостоятельно работают.

Подводят итоги.

сформированность умения работать с информацией, представленной в разных формах

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно (целеполагание);

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

Личностные: осознание

необходимости самосовершенствования, выражение желания осваивать

новые знания.

Коммуникативные УУД

Учащийся получит возможность научиться: Взаимодействовать в коллективе. С достаточной полнотой и ясностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.