Тема воспитательного мероприятия

«Важнее дружбы, на свете нет!»

Актуальность выбора темы

Актуальность занятия по данной тематике в рамках блока «Уроки добра» состоит в том, что в современном мире ребенок окружён множеством разнообразных источников как позитивного, так и негативного характера, которые влияют на еще только формирующуюся сферу нравственности; нравственные знания информируют ребенка о нормах поведения в современном обществе.

Материал подобран с учётом возрастных и индивидуальных особенностей класса.

Принципы занятия таковы:

• уважать и принимать мир другого;
• относиться к ученикам с разными образовательными возможностями с абсолютным доверием;
• акцентировать внимание на позитивном поведении ребенка.

Целевая аудитория воспитательного мероприятия

4 класс (9-10 лет)

Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя

Выбор мотивировался в укреплении дружбы классного коллектива и хороших взаимоотношений между обучающимися. Классный час входит в систему воспитательной работы школы и является традиционным.

Форма проведения мероприятия и обоснование выбора

Классный час (классный час входит в систему воспитательной работы школы и является традиционным).

Педагогические технологии, методы и приемы

Педагогические технологии: проблемный диалог, ИКТ-технологии, здоровье сберегающие и игровые технологии, личностно-ориентированная, технология сотрудничества.

Методы: беседа, рассказ, дискуссия, игра, викторина, практическая деятельность.

Приемы: эмоциональная разминка-приветствие, анализ поведения (Игра «Ситуация»), рисование («Бабочка»), составление «Облако слов», конструирование «Семицветик Дружбы», игровые ситуации, рефлексия.

Направление воспитательной деятельности

Духовное и нравственное направление

Цель мероприятия

Формирование у детей духовных и нравственные ценностей личности: доброту, сочувствие, милосердие, взаимопонимание.

Задачи

Расширить знания детей о взаимоотношениях людей, о дружбе, о правилах дружбы, научить находить в людях и самом себе (качества) то, что заставляет людей быть друзьями.

Способствовать развитию познавательных универсальных учебных действий (УУД) через умение анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать; регулятивных УУД через умение работать с дидактическим материалом;

коммуникативных УУД через умение выражать свои мысли устно в соответствии с нормами языка, работать в группе.

Воспитывать чувство ответственности за свои мысли и поступки перед товарищами, стремление быть настоящим и верным другом, уважительное отношение к окружающим людям (личностные УУД).

Планируемые результаты

Познавательные универсальные учебные действия (УУД).

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг, делать выводы на основе обобщения умозаключений.

Коммуникативные.

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

• высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные.

самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного обсуждения совместно с классом, совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

• составлять план решения отдельной учебной задачи, работая по плану, сверять свои действия

с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса.

Личностные.

• придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе;
• в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Ресурсы:

Экранно-звуковые: презентация; видео отрывок из мультфильма «Крокодил Гена и его друзья», аудиозапись «Дружба крепкая ...».

Раздаточный дидактический материал: вырезанные из цветной бумаги серединка и лепестки для цветка (одна серединка и семь лепестков (1 лепесток на каждого); цветок с пословицами на лепестках; ладошки для «Облака слов», шаблон бабочки; «Диплом лучшего друга»; мяч мягкий для игры.

Технические средства: ноутбук и проектор.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная работа.

Аннотация

Занятие способствует воспитанию толерантного отношения воспитанников друг к другу и формированию умения жить в мире с другими людьми, формированию нравственных качеств: умения дружить, ценить дружбу

Этапы мероприятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1. Организационный момент:

Мотивация к деятельности.

Решаемые задачи: -адаптировать обучающихся к деятельности, настроить на рабочий лад.

-Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас с хорошим настроением на нашем мероприятии.

УПРАЖНЕНИЕ «Улыбка»:

- Я предлагаю улыбнуться соседу слева, соседу справа, пожать друг другу руки.

- Ребята, давайте сейчас посмотрим, друг другу в глаза, улыбнемся и скажем: “Я желаю тебе…”

-А я всем вам желаю хорошего настроения и активности на занятии.

Приветствуют учителя и настраиваются на познавательную деятельность на занятии.

Выполняют действия, которые предложил учитель и говорят пожелания друг другу.

Регулятивные УУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

1. Постановка и выявление проблемы согласно теме занятия:

- определить проблему, опираясь на знания учащихся.

-выявить предварительные знания обучающихся и определить их границы

Открыть тему занятия, наметить план учебных действий.

-А сейчас я предлагаю вам посмотреть фрагмент мультфильма

«Крокодил Гена и его друзья» и постараться ответить на вопрос: «Почему Гена решил написать объявление?». (Просматривают фрагмент мультфильма)

-Кто может ответить на вопрос, почему Гена решил написать объявление? (Ему было скучно, одиноко, грустно одному)

- Что он решил написать в своем объявлении? (решил написать о том, что он ищет друзей)

-Зачем он написал его, с какой целью? (Гена хотел найти друзей, так как ему даже было не с кем поиграть в шахматы).

- Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить? (О дружбе, о друзьях)

-Верно. Тема нашего мероприятия «Важнее дружбы, на свете нет».

-Чему бы вы сегодня хотели научиться на нашем занятии, что узнать?

Учитель объединяет ответы ребят:

-Верно, но говорить мы будем не только о дружбе, а еще о том, кого можно назвать другом, каким должен быть настоящий друг, узнаем, что такое «крепкая дружба», попробуем определить и записать законы дружбы. (План на доске).

1. Что такое дружба?

2. Кого можно назвать другом и каким должен быть настоящий друг?

3. Что такое «Крепкая дружба»?

4. Законы дружбы.

Просматривают

фрагмент мультфильма,

Соотносят поставленный вопрос и содержание фрагмента, отвечая на основной вопрос учителя.

- Отвечают на наводящие вопросы.

Прогнозируют и

формулируют тему урока и учебные задачи.

- Предполагают и высказывают свое мнение.

Знакомство с планом занятия.

Регулятивные УУД:

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

Познавательные УУД: осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные УУД: прогнозирование ; целеполагание – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные УУД: планирование

сотрудничества.

Коммуникативные УУД: умение вести диалог.

1. Решение проблемы.

Беседа по теме и основному вопросу.

Составление облака слов по теме «Друг».

- А как выдумаете, что такое дружба? (Варианты ответов детей на поставленный вопрос)

-Самого точного ответа на этот вопрос не существует, даже у вас мнений оказалось несколько, так как каждый понимает по-своему и каждый из вас прав, отвечая на этот вопрос.

Да, ребята, дружба – это

дар, данный человеку. Поэтому каждый из нас не только должен ценить истинных друзей, но и сам должен быть хорошим другом.

- А сейчас я предлагаю вам составить «Облако слов» на тему «Какой должен быть друг?». На заготовленных ладошках вам необходимо записать слова, которые ассоциируются со словом «Друг: какой должен быть друг»:

ДРУГ

(все полученные работы вывешиваются на доску)

-А как вы думаете, дружить это хорошо? (Да) Почему?

-Сколько может длиться дружба? (ответы ребят)

-Можно ли обойтись без друзей? (нет, без друзей сложно)

-А как вы думаете, как давно появилось понятие (само слово)

«дружба»? (предполагают)

-Действительно, дружба может длиться очень долго и появилась она много – много лет назад. Вспомните, как народ передавал свои знания будущему поколению? (В сказках, песенках, загадках, пословицах, поговорках и пр.).

-Ребята, а как вы думаете, упоминания о дружбе можно встретить в пословицах и поговорках. Что такое пословица? (Краткое изречение, в котором отражена мудрость народа).

- Предполагают,

формулируют свой ответ.

-Аргументируют свою точку зрения,

формулируют мысли, вспоминают что такое пословица.

Составляют «Облако слов», вписывая слова: верный, преданный, отзывчивый, добрый, искренний и т.д.

Отвечают на вопросы и аргументируют.

Предполагают и прогнозируют

Отвечают на вопросы

Вспоминают понятие

Коммуникативные УУД: умение вести и вступать в диалог.

1. Первичное осмысление и закрепление

Фронтальная работа с классом «Семицветик пословиц»

Игра «Ситуация»

Викторина «Дружба»

Игра с мячом «Найди друга»

- А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Семицветик пословиц» (на доске цветок, на лепестках записана пословица). Каждый из вас по очереди подходит к цветику-семицветику отрывает лепесток с пословицей, зачитывает ее и старается пояснить значение (как он понимает) пословицы:

Где дружбой дорожат, там враги дрожат.

Без дружбы нет счастья.

На дружбе мир держится.

Расстояние дружбе не мешает.

Птицы сильны крыльями, а люди — дружбой.

Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

За дружбу дружбой платят.

О чем все эти пословицы? (о дружбе)

А с кем можно дружить? (с мамой, с мальчиками, с девочками, с учителем)

Я предлагаю вам поиграть в игру «Ситуация», я бросаю вам (одному из ребят) мяч и называю ситуацию, а вы бросаете мне мяч и предлагаете как решить ситуацию.

(Детям предлагается представить, как бы они поступили в той или иной ситуации).

Если бы я обидел своего друга, то я…

Если бы мой товарищ получил пятёрку, то я…

Если бы мой друг обидел меня, то я…

Если бы мой товарищ зацепился за стул и упал, то я…

Если бы мой друг получил двойку, то я…

Если бы у меня были конфеты, то я…

Если бы у меня была интересная игра, то я…

Если бы мне друг рассказал секрет, то я…

Если бы я увидел, что товарищ бросил мусор на пол, то я…

Если бы я увидел, что мой друг хочет обидеть кого-то, то я…

Если мой друг не умеет решать задачи, то я…

Какие вы молодцы! Вы дружно решили все ситуации.

- Давайте вспомним, кто и с кем дружил в сказках и других детских книгах.

Я буду задавать вам вопросы, а вы должны ответить из какой это сказки или мультфильма, назвать героев.

1.Собрались однажды четыре музыканта, подружились. Вместе концерты давали, вместе разбойников прогоняли, вместе жили – не тужили … . Назовите этих друзей –

музыкантов (Бременские музыканты: Петух, Кот, Пес и Осел)

2.Григорий Остер написал немало рассказов о Попугае, Удаве, Мартышке и их дружной жизни в Африке. Кто был четвертым в компании друзей? (Слонёнок)

3.Какая девочка выручила своего друга из ледового плена?

(Герда)

4. Этот герой бухнулся на кровать и, схватившись за голову, произнес «Я самый больной человек в мире!» Потребовал лекарство. Ему дали, а он в ответ: «Друг спас жизнь друга!» О ком идет речь? И какое лекарство дали больному? (Карлсон. Лекарство – малиновое варенье)

5. У девочки с голубыми волосами было много друзей, но один был всегда рядом с ней. Кто он? (Пудель Артемон).

6.Кто первым показал пример обитателям джунглей в том, что с человеческим детенышем можно дружить? (Волк Акела)

7.Герои Эдуарда Успенского решили подружиться, для этого решили построить «Дом Дружбы», а пока его строили – все и подружились.) Кто были эти герои? (Крокодил Гена,

Чебурашка, девочка Галя)

8.Эти герои считали, что тот, кто ходит в гости по утрам поступает очень мудро. Назовите этих друзей (Винни – Пух и Пятачок)

-А есть ли друзья у вас? (Да)

-Почему вы считаете их друзьями? (У нас есть общие интересы, они помогут в трудную минуту).

-Давайте попробуем найти друзей в нашем классе!

-Все встаем в общий круг, передаем мяч по кругу и называем качества того, кому передаем мяч.

-Так могут ли ребята нашего класса обладать качествами друзей?

-А какие общие интересы есть у настоящих друзей? (песни, танцы и пр.).

Организуют фронтальную работу, взаимодействуют: высказывают свое мнение и принимают точки зрения собеседников.

Объясняют значение пословиц

Отвечают на вопросы

Дети представляют ситуацию и предлагают ее решение.

-Представляют, кто такой друг? Говорят качества

друга.

-Встают в круг, передают мяч и называют качества.

-Анализируют качества друга.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

1. Индивидуальная работа: Игра «Ромашка»

Игра «Ромашка Дружбы»

- Итак, мы с вами рассказали друг другу, кто такой друг. Вы высказали интересные суждения о том, как надо дружить и какие правила дружбы должны существовать. А сейчас я вам предлагаю поиграть в «Ромашку дружбы». Лепестки этого красивого цветка вы заполните словами. Но не просо словами, а напишите на каждом лепестке по одному самому главному, на ваш взгляд, правилу, без которого дружба состояться не может. (Каждому выдается по лепестку ромашки, ребята пишут в тайне, а затем прикрепляют на доске.) Ученикам предлагается прочитать свое правило. Все вместе, используя “ромашку”, еще раз отвечают на вопрос “Какие же правила существуют в дружбе?”.

Далее вместе зачитывают правила дружбы.

Каждый на своем лепестке записывают правила дружбы

Например:

Уступай другу

Не завидуй другу, умей радоваться его успехам

Помогай другу, если он что-то не умеет делать – научи его

Истинная дружба бескорыстна

Будь вежлив со своим другом, не давай ему прозвищ и кличек

Если друг в чём-то не прав, скажи ему сразу об этом

Останови друга, если он делает что-то плохое

Береги своего друга

1. Итоги занятия и рефлексия

• А теперь вернемся к вопросам, которые мы поставили в начале нашего занятия?
• Что такое дружба?
• Кого можно назвать другом?
• Какие правила (законы) дружбы мы теперь знаем?
• С каким чувством и настроением мы с вами заканчиваем наше занятие?

Мы вместе с вами составили «Ромашку дружбы» и записали правила-законы дружбы, а ведь законы (наш цветок), не могут существовать без тех, кто эти правила будет соблюдать: а это каждый из нас! Мы как бабочки порхаем над нашим цветком. Сейчас я предлагаю вам раскрасить бабочку и подарить своему самому лучшему другу.

(учитель раздает трафареты бабочек).- Играет аудиозапись «Дружба крепкая..»

По окончанию нашего мероприятия, я хочу каждому из вас вручить «Диплом лучшего друга», думаю, что каждый из вас после работы над занятием, может смело называть себя настоящим другом!

Рефлексируют свою

деятельность: показывают полученные знания в виде ответов на вопросы.

Раскрашивают каждый свою бабочку.

Регулятивные УУД: осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Личностные УУД: личностный моральный выбор.