Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые познавательные УУД

1. Организационный момент.

Цель: Проверка готовности к уро-

ку, эмоциональный настрой.

-Что Д. приготовил к уроку?

- Молодец! Хороший ученик!

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Послушайте загадку:

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья.

-За что люди любят осень?

- Посмотрите в окно, как ярко светит солнце. Оно желает нам успехов. Повернитесь друг к другу и пожелайте товарищу успешной работы на уроке.

- Доклад дежурного командира.

- Ответ Д.

Выполняют запись в тетрадях.

- Отгадывают загадку

- За красоту листьев, за тёплые и спокойные деньки.

- Смотрят в окно, желают друг другу успешной работы.

1. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Цель: подготовка мышления учащихся и организация ими внутренней потребности к построению нового знания

- Сегодня у нас в классе осеннее дерево, листочки с него должны упасть. Сорвём листочки, а слова записанные на обратной стороне запишем на доске, вставим гласные буквы. (П_рта, кн_га, т_мба, з_мля, ст_на, л_сной.)

- Выскажите ваши предложения о написании пропущенных букв.

- Срывают листочки, записывают слова, вставляя пропущенные буквы: учащиеся легко записывают слова: парта, книга, тумба, в словах земля, стена, лесной сомневаются в написании гласной. Высказывают разные предположения о написании букв в словах земля, стена, лесной.

Общеучебные универсальные действия:

• рефлексия способов и условий действий

1. Выявление места и причины затруднения.

Цель: Выявление и фиксация во внешней речи причины затруднения

- Почему возникло затруднение при написании буквы в словах: земля, стена, лесной.

- Почему в остальных словах вы легко определили, какую букву написать?

- В какой позиции находится «проблемная» буква.

- Какой вопрос возникает?

- Молодцы! Вы хорошо отвечали. Кто отвечал - поставьте себе в оценочные листы значок « +».

- Можно написать букву е и и, а мы не знаем какую.

- Звуки в этих словах произносятся чётко, без сомнения.

- Эти звуки ударные.

- Она безударная

- Как узнать какую букву написать в безударном слоге?

- Выставляют значок «+» в оценочный лист

Общеучебные универсальные действия:

• рефлексия способов и условий действия,
• умение осознанно строить речевое высказывание;

Универсальные логические действия:

• анализ
• построение логической цепи рассуждений

1. Формулирование темы и целей урока. Цель: определение учащимися целей урока, предложение и согласование темы урока.

- Какова тема урока?

- Поставим перед собой цели, используя схему:

- Мы познакомимся…

- Мы узнаем….

- Мы будем уметь…

- Мы сможем поразмышлять….

- Составим план работы.

- Как вы считаете, кто из ребят хорошо работал на данном этапе.

- Поставьте себе в оценочный лист значок « +».

- Правописание безударной гласной в корне слова?

- Высказывают своё мнение.

1. 1.Узнаем, как определить какую букву написать. Сформулируем правило.
2. Выполним

задания на доске.

1. Поработаемсамостоятельно.

4.Подведём итог.

- Отвечают на вопрос учителя и ставят значок «+» в оценочный лист

Действия постановки проблемы. Формулирование проблемы.

Общеучебные универсальные действия:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

умение осознанно строить речевое высказывание

1. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила. Цель: организация поиска нового знания.

- У вас на партах карточки. Прочитайте слова.

1) Вода, воды.

2) Море, морской, моряк.

- Что это за слова.

- Посмотрите, как пишется корень в словах.

- Когда в корне возникает ошибкоопасное место.

- Когда мы не допустим ошибку?

- Что надо сделать, чтобы правильно написать безударный гласный.

- Сравним наш вывод с правилом в учебнике на странице 84, 85.

- Что можно сказать о нашем выводе?

Послушаем, что говорит ёжик из урока Кирилла и Мефодия (урок 3, задание 5)

Выучим рифмовку, чтобы легче запомнить правило:

Безударный гласный звук

Причиняет много мук.

Чтобы не было сомненья,

Ставим звук под ударенье.

- Читают слова.

1. Формы слова

2) Однокоренные слова

- Одинаково.

- Когда гласный звук безударный.

- Когда гласный звук ударный

- Подобрать однокоренное слово, чтобы этот звук был под ударением, или изменить форму слова.

- Читают правило.

- Мы сделали правильный вывод.

- Слушают ёжика.

- Проговаривают хором.

Общеучебные универсальные действия:

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Универсальные логические действия:

• сравнение
• выдвижение гипотез и их обоснование
• установление причинно-следственных связей

Действия решения проблемы:

• самостоятельное создание способов решения проблемы поискового характера.

1. Развитие умения примененять нового знания. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Цель: решение типовых заданий на новый способ действия с проговариванием алгоритма решения вслух.

- Объясним написание безударных гласных в словах з_мля, ст_на, л_сной.

Работу оценивает учитель.

- Выполним задания ёжика из электронного учебника (урок 3,задание 5)

- Проверяем работу

- Сколько ошибок вы сделали?

- Кто вставил букву правильно, поставьте значок «+» в оценочный лист.

Физминутка

- Поиграем в игру «Собери дары леса». Наденьте короны с изображением даров леса, в руках у вас таблички со словами с ударными и безударными гласными. Задача водящего - собрать те дары, в названиях которых есть безударный гласный звук в корне.

- Правильно ли А. выбрал слова?

- Может ли получить А значок «+»?

Таблички со словами крепятся на доску.

- Поработайте в парах. Запишите эти слова и объясните написание буквы: река, дома, грибы, столовая.

-Проверьте по эталону

- Если вы правильно написали 4 слова, поставьте значок «+»

- Расскажите о своих результатах.

- Работают у доски, пишут букву, проговаривая алгоритм.

- Ставят значок «+» в оценочный лист.

- Выполняют задание на компьютере.

- Выставляют оценку в оценочный лист

- Выполняют движения

- Надевают короны, берут таблички со словами, водящий выбирает слова с безударной гласной.

- Вносят коррекцию, объясняя свой выбор.

- Оценивают работу А.. Ученик выставляет оценку в оценочный лист.

- Работают в парах , записывают слово с безударной гласной, подбирают проверочное.

- Проверяют работу.

- Выставляют значок «+» в оценочный лист.

- Сообщают о результатах работы

Познавательные логические :

• построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Общеучебные:

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

1. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Цель: рефлексия учебных действий и контрольных процедур.

Игровая ситуация: - У вас на карточках нарисовано много яблок, на них написаны слова, в которых пропущены буквы. Разложите яблоки в два ящика, в первый - с буквой а, во второй - с буквой о.

( гр-за, тр-ва, стр-на, к_рмушка, с_сна, гл_за)

-Взаимопроверка. Проверьте друг у друга по эталону.

- Если ваш товарищ написал пять или шесть слов правильно, поставьте ему значок «+» в оценочный лист

- Как справился с работой ваш одноклассник?

- Как проверить безударный гласный в корне слова?

Индивидуальная работа: «Рассмотрим слова, в которых вы допустили ошибки. Подберём к ним проверочные слова».

Творческая работа: «Те, кто не допустил ошибок, будут составлять текст со словами на карточках: ос_нь, сн_жинки, л_жат, л_сточки.

- Прочитайте ваши тексты.

- Какие буквы вы вставили в слова?

- Выполняют задание.

- Осуществляют взаимопроверку.

- Рассказывают об итогах выполнения задания.

- Проговаривают правило

- Работа у доски.

- Составляют тексты.

- Читают свои тексты.

- Объясняют правописание слов

Общеучебные универсальные действия:

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности

Универсальные логические действия:

• сравнение,

доказательство

1. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: Рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности

Закончим урок, продолжив фразы.

Я на уроке узнал…..

Мне было интересно….

Самым трудным было…..

Урок привлёк меня …..

Теперь я могу……

- Если вам на уроке всё было понятно – нарисуйте красное яблоко.

Если вы испытывали затруднение – зелёное яблоко.

Если вы ничего не поняли на уроке – жёлтое яблоко

- Как вы считаете, какую оценку вы сегодня заработали?

-Заканчивают фразы.

- Рефлексия.

- Высказывают своё мнение, аргументируют его.

Общеучебные универсальные действия:

• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности;
• умение осознанно строить речевое высказывание;

Универсальные логические действия:

• доказательство

1. Домашнее задание.

1. Тетрадь с.23 упр.2
2. Тетрадь с.23 упр.2, сделать карточку для проверки безударных гласных
3. Самостоятельно подобрать 10 слов с безударной гласной, записать к ним проверочные слова

- Записывают задание (на выбор) в дневник.