Этапы

урока

Действия учителя

Действие учащихся

1этап. Слово мастера

Создание положительного настроя на урок.

Прозвенел, друзья, звонок,

Начинается урок.

Прослушайте стихотворение (Нам жалко дедушку Корнея…) и ответьте на вопросы:

• Почему герой этого стихотворения не читал перечисленных сказок?
• Скажите, о ком идет речь в стихотворении?

Рассказывает стихотворение, спрашивает ответы на вопросы (Почему герой этого стихотворения не читал перечисленных сказок? Скажите, о ком идет речь в стихотворении?).

(Вывешивает портрет Чуковского Корнея Ивановича или показывает на слайде).

Рассказывает биографию:

Корней Иванович Чуковский - знаменитый детский писатель, автор многочисленных сказок. Его настоящее имя Николай Васильевич Корнейчуков, а Чуковский - это его псевдоним. Чуковский не только писатель, он также историк и переводчик. Рядом со своим домом, Корней Иванович построил детскую библиотеку. Книги в эту библиотеку по его просьбе присылали детские писатели, а сам «дедушка Корней» был в ней главным работником.

- Что вам запомнилось из биографии?

Настраиваются на урок.

Учащиеся слушают задание.

Учащиеся прослушивают стихотворение.

Учащиеся отвечают на вопросы полными ответами:

- Герой стихотворения не читал перечисленных сказок потому, что Он сам их написал.

- Речь в стихотворение идет о Корнее Ивановиче Чуковском.

Рассматривают портрет писателя.

Внимательно слушают биографию.

Отвечают на вопрос: Я запомнил …. .

2 этап. Индивидуальная работа с полученной информацией

Возвращается к стихотворению, которое зачитывала на 1 этапе.

Какие из перечисленных в стихотворении сказок вы запомнили?

Какие еще произведения Корнея Ивановича Чуковского вы знаете?

А помогут нам ответить на этот вопрос обложки книг Корнея Чуковского, только, к сожалению, названия от времени стерлись.

Даёт задание: Восстановите названия сказок. На слайде появляется (или вывешивает карточки) начало сказок Корнея Чуковского.

- АЙ…

- ПУТ…

- МОЙ…

- МУХ…

- ФЕД…

Учитель (мастер) спрашивает, какие названия произведений получились у ребят.

Учащиеся отвечают полными ответами на вопросы учителя (мастера):

- Я запомнил название сказок: «Бармалей», «Крокодил», «Телефон», «Тараканище».

Перечисляют название произведений Корнея Ивановича Чуковского (если знают).

Учащиеся открывают тетради и записывают в тетради названия сказок, «стертых» на обложках:

У учащихся должны получиться записи в тетради:

«Айболит», «Путаница», «Мойдодыр», «муха-Цокотуха», «Федорино горе».

Отвечают на вопросы учителя (мастера): У нас получились названия книг…(перечисляют) .

3 этап. Работа с литературой

Учитель (мастер) заранее подготовил выставку книг по творчеству К.И. Чуковского.

Посмотрите, у нас дана выставка книг Корнея Ивановича Чуковского, выберите себе каждый по книге и проверьте, правильно ли вы написали названия произведений Корнея Ивановича Чуковского.

Учащиеся рассматривают книги на выставке, выбирают себе.

Самостоятельно проверяют правильное написание названия произведений Корнея Чуковского.

4 этап. Составление и сбор вопросов по изученной теме

- Посмотрите, у каждого на столе лежит геометрическая фигура: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Сколько будет групп?

Учитель (мастер) делит класс на группы (в соответствие какая геометрическая фигура лежала на столе)

и предлагает детям сформулировать вопросы, ответы на которые им хотелось бы найти на сегодняшнем уроке.

Учащиеся смотрят, какая фигура лежит на столе.

Отвечают, что будет 4 группы.

В группах учащиеся составляют вопросы для исследования:

- О чем сказки Корнея Ивановича Чуковского?

- Кто главные герои в сказках Корнея Ивановича?

- Чему учат сказки Корнея Чуковского?

5 этап. Выбор вопроса каждой группой

Наблюдает за работой группы. По необходимости (если возникнут затруднения0 оказывает помощь.

Каждая группа выбирает для себя интересующий их вопрос, над которым будет дальнейшая работа.

6 этап. Физкультминутка

Проводит физкультминутку:

Пора чуть-чуть отвлечься от работы.

Тихо встали. Вышли в проходы. Разомкнулись на вытянутые руки.

Как живешь? – Вот так! (Показывают большой палец.)

Как идешь? – Вот так! («Шагают» двумя пальцами по ладони.)

А бежишь? – Вот так! (Сгибают руки в локтях и показывают, как работают ими при беге.)

Ночью спишь? – Вот так! (Кладут руки под щеку, а на них – голову.)

Как берешь? Вот так! (Делают руками хватательные движения.)

А даешь? – Вот так! (Делают руками движения. Как будто дают что-то.)

Как шалишь? – Вот так! (Надувают щеки и слегка шлепают по ним ладонями.)

А грозишь? – Вот так! (грозят пальчиком своему соседу.)

Тихо сели девочки.

А теперь тихо сели мальчики.

Встают около своих рабочих мест.

Выполняют необходимые действия.

Тихо садятся на свои места.

7 этап. Работа с литературой.

Настраивает учащихся на продолжение работы. Просит напомнить, на чём мы с вами остановились?

Прочитайте про себя одно из его произведений, которое называется «Телефон» или «Путаница».

О чем же это произведение?

Кто главные герои сказки?

Учитель (мастер) проводит словарную работу:

- Как вы думаете, а пять пудов это много или нет?

- А по словам отца слоненка 5 пудов это много?

- Найдите строчки, где он об этом говорит.

Раскрывает понятие пуд.

- Пуд – это русская мера веса, равная 40 фунтам, по метрической системе - около 16,4 кг, а 5 пудов будет равно 82 кг.

Выберите любую сказку из предложенных на выставке, прочитайте отрывок из нее вслух и дайте ответы на те же вопросы (задание для хорошо читающих детей).

Настраиваются на работу. Учащиеся напоминают задание, которое выполняли.

Читают про себя и обсуждают ответы на вопросы в группе.

Работают с учителем (мастером), отвечая на вопросы.

- Пять пудов это, наверное, много.

- По словам слона, 5 пудов это не много.

Находят строчки. Он говорит: «Да пудов этак пять или шесть: больше ему не съесть, он у меня еще маленький».

Хорошо читающие дети выполняют задание.

8 этап. Панель

Учитель (мастер) устраивает фронтальное обсуждение возникшей проблемы, где все желающие высказываются по сути новой проблемы, нового видения объекта изучения творчества Корнея Ивановича Чуковского, чувств, которые возникли на мастерской.

Учащиеся в фронтальном обсуждение дают ответы на вопросы, делятся возможными вариантами ответов (по их мнению).

9 этап. Слово мастера

Подводит итог (используя выводы детей), На доске появляется схема (кластер) к выводам:

Правильно, героями сказок Корнея Ивановича Чуковского являются люди, животные, птицы, насекомые и даже вещи (изображения). Среди них есть не только хорошие, смелые, храбрые, готовые в любую минуту помочь, но злодеи и трусы.

Чуковский очень любил детей, но высмеивал в «Мойдодыре» и «Федорином горе» грязнуль и нерях. Любимым героем детей является Доктор Айболит – добрый, отзывчивый, не боящийся трудностей, готовый на все ради спасения больных зверей. Сказки Корнея Ивановича Чуковского высмеивают жадность, трусость, лень и учат смелости, доброте, отваге, состраданию.

Помогают обобщить информацию.

Слушают учителя (мастера) и смотрят на схему.

10 этап. Формирование выводов

Помогает осуществить формирование выводов при помощи вопросов:

- С какими произведениями познакомились?

- Кто написал их для нас?

- В сборник каких сказок можно поместить их?

Создает условия для вербального оформления переживаний, предоставляя каждому возможность высказаться и рассказать о том, что для него на занятии было наиболее важным и значимым.

Оцените своё настроение при помощи книжек.

(На столе у каждого лежит 3 книжки: веселая, нейтральная, грустная). Просит повесить ее на стенд.

Спрашивает, почему выбрали именно эту книжку?

Поднимите руку те, кто заинтересовался творчеством Корнея Ивановича Чуковского и хочет прочитать дома его произведения?

Говорит слова благодарности:

Мне очень понравилось с вами работать, вы молодцы, хорошо поработали, и мы многое успели за этот урок. Спасибо за урок.

Подводят итог урока.

Отвечают на вопросы учителя (мастера).

-Мы сегодня познакомились с произведениями «Телефон» и «Путаница».

Написал эти произведения Корней Иванович Чуковский.

Мы можем их поместить в сборнике детских авторских сказок.

Оформляют свои мысли.

Оценивают своей настроение при помощи книжки. Выбирают с подходящим настроением.

Вывешивают её на стенд.

Отвечают на вопрос, почему именно эта книжка.

Анализируя урок и свою заинтересованность, поднимают руку.

Слушают оценку учителя.