Методическая разработка урока по окружающему миру на тему: ''Животноводство''

Автор: Ильченко Нина Павловна

Организация: МБОУ лицей №7

Населенный пункт: Ростовская область, г. Миллерово

Цели урока: формировать представление о животноводстве как отрасли сельского хозяйства, ознакомить с особенностями разведения и содержания домашних животных, профессиями в животноводстве.

Задачи:

Обучающие: обобщить знания учащихся о растениеводстве, познакомить с понятием «Животноводство» и его отраслями, расширить знания учащихся о домашних животных;

Воспитательные: формировать бережное отношение к животным, уважительное отношение к людям труда;

Развивающие: развивать интеллектуальные и творческие возможности, познавательный интерес.

Планируемые результаты:

Предметные: научить классифицировать домашних животных по группам, приводить примеры, анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания;

Личностные: обогащать словарный запас, ориентироваться в системе новых знаний и расширять их, совершенствовать полученные знания и умения.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация, карточки с заданиями для индивидуальной работы, фотографии, иллюстрации по теме урока.

 

I. Организационный момент.

 

Итак, друзья, внимание!

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнём скорей урок.

 

-Сегодня на уроке мы сделаем много новых открытий, но для этого мне понадобится ваша помощь, поддержка и активное участие.

 

 

II. Актуализация знаний.

 

-Обратите внимание на доску.

-О чём говорят слова, записанные на доске?

 

-Знаю! Вспомнить всё, что я знаю.

-Хочу! Хочу узнать новый материал.

-Надо! Надо запомнить то, о чём узнаю на уроке.

-Могу! Могу применить полученные знания.

 

-На протяжении всего урока мы будем пользоваться маршрутным листом, на котором указаны этапы урока с этими словами.

 

1 этап «Знаю!»

III. Проверка домашнего задания.

 

а) Индивидуальная работа по карточкам (выборочно)

 

№ 1

-Соедини стрелками название каши и крупы, из которой её делают.

 

манная рис

гречневая кукуруза

овсяная пшеница

рисовая овёс

пшённая ячмень

перловая гречиха

кукурузная просо

 

(Манная-пшеница, перловая-ячмень, гречневая-гречиха, овсяная-овёс, пшённая-просо, рисовая-рис, кукурузная-кукуруза)

№ 2

-Что получает человек из указанных ниже растений?

 

лён (масло, ткани)

рожь (мука, чёрный хлеб)

пшеница (мука, мучные изделия)

хлопок (ткани)

 

б) Фронтальный опрос (участвуют остальные учащиеся)

 

-Назовите отрасли экономики, которые вы знаете? (сельское хозяйство)

-Что включает в себя сельское хозяйство? (растениеводство)

-Что такое растениеводство? (выращивание культурных растений)

-На какие группы можно разделить все культурные растения?

(зерновые, кормовые, овощные, плодовые, декоративные, прядильные)

-Приведите примеры растений каждой группы?

(зерновые-пшеница, рожь, овёс, ячмень)

(овощные-арбуз, дыня, тыква, морковь, кабачок)

(кормовые- кормовая свёкла, клевер, люцерна, кукуруза)

(плодовые- яблоня, груша, вишня, слива)

(декоративные-тюльпан, роза, гвоздика)

(прядильные-лён, хлопок)

-Для чего люди занимаются растениеводством?

(получают продукты питания, заготавливают корм для животных, используют для изготовления тканей)

-Какие профессии встречаются в растениеводстве?

(агроном, садовник, овощевод, комбайнёр, тракторист)

 

-Молодцы! Вы справились с заданиями. На маршрутном листе отмечаем, что у нас хорошие знания изученного материала.

-Прикрепляем смайлик!!!

 

2 этап «Хочу!»

 

IV. Введение в тему урока. Самоопределение к деятельности.

 

-Сегодня у нас сельскохозяйственный урок. Мы с вами поговорили о растениеводстве.

- А какая ещё отрасль относится к сельскому хозяйству узнаете, когда отгадаете загадки:

Заплелись густые травы,

Закудрявились луга,

Да и сам я весь кудрявый,

Даже завитком рога… (баран)

 

Рыжий молокозавод

День жуёт и ночь жуёт:

Ведь траву не так легко

Переделать в молоко… (корова)

 

Кто не прядёт, не ткёт, а людей одевает? (овца)

 

У кого рога длиннее хвоста? (коза)

 

Хвост крючком, нос пятачком? (свинья)

 

Домовитая хозяйка, полетела над лужайкой,

Похлопочет над цветком, а он поделится медком… (пчела)

 

Явился в жёлтой шубке,

Прощайте, две скорлупки… (цыплёнок, утёнок)

 

-О ком эти загадки? (о животных)

-Как одним словом назвать этих животных? (домашние)

-Почему их назвали домашними животными? (о них заботится человек)

-Как человек заботится о домашних животных?

(строит жилища, заготавливает корм и воду, ухаживает)

-Как появились эти животные у человека? (человек их приручил)

-Приручение диких животных и превращение их в домашних-называется «одомашнивание»

 

Физминутка

 

V. Изучение нового материала.

 

-Кто догадался, как называется отрасль сельского хозяйства, которая занимается разведением домашних животных? (животноводство)

-Сформулируйте тему урока? («Животноводство»)

-Какую цель поставим на урок?

(познакомиться с отраслью «животноводство» и особенностью разведения, содержания домашних животных)

-На маршрутном листе отмечаем следующий этап.

-Прикрепляем смайлик!!!

 

3 этап «Надо!»

 

-Из каких слов образовано слово «животноводство»? (животное+разводить)

 

а) Работа по учебнику (стр. 56)

 

-Что такое животноводство? (чтение определения по учебнику)

Животноводство- это отрасль сельского хозяйства, которая занимается разведением домашних животных.

-Запишите определение в тетрадь (стр. 34, №1)

-Для чего нужно животноводство?

(получение продуктов питания, материала для одежды и обуви, изготовление тканей)

-Запишите ответ в тетрадь (стр. 34, №2)

-Какие продукты питания мы получаем?

(мясо, молоко, яйца, мёд, масло)

-Какое животное самое важное для человека и приносит больше всего пользы?

 

Сценка (проблемная ситуация)

 

-Я предлагаю вам посмотреть небольшую сценку и сделать вывод, какое животное приносит людям пользу?

 

-Собрались как-то домашние животные на скотном дворе и стали рассуждать, кто из них какую пользу приносит?

 

Собака сказала: «Гав-гав. Я сторожу дом и приношу радость людям. Я –лучший друг человека»

 

Кошка сказала: «Мяу-мяу. Я ловлю мышей»

 

Корова промычала: «Му-у-у-у… У меня самое вкусное молоко, не даром в песенке поётся: «Пейте, дети, молоко. Будете здоровы!»

 

Коза сказала: «Ме-е-е-е…А из моего молока получается самый вкусный сыр»

 

Лошадь бьёт копытом: «Я самая сильная, я помогаю людям в поле, перевожу мелкий груз. Я могу скакать быстрее ветра»

 

Овечка говорит: «Бе-е-е-е… А из моей шерсти вяжут самые тёплые варежки и носочки»

 

-Скажите, ребята, какое самое важное животное для человека и приносит больше всего пользы?

(Вывод: все животные важны и каждое из них приносит огромную пользу для людей)

-Как нужно относиться к животным? (с добротой и любовью)

 

«Исследовательская работа»

 

-Проведём небольшую исследовательскую работу по фотографиям в учебнике (стр. 56-57)

-Животные каких групп одомашнены человеком?

(насекомые, птицы, рыбы, млекопитающие)

-Распределите животных по группам (тетрадь, стр. 35, №3)

-Как называют людей, которые ухаживают за животными? (животноводы)

-Где содержат домашних животных? (на фермах, в прудах, на пасеках)

 

«Виртуальная обзорная экскурсия по отраслям животноводства»

 

-Какие отрасли животноводства вы знаете?

(скотоводство, птицеводство, рыболовство, пчеловодство, свиноводство, коневодство и т.д.)

 

Просмотр презентации

 

-Посмотрите на слайды и назовите профессии, связанные с животноводством? (доярка, пастух, зоотехник)

-Как трудятся животноводы? (ухаживают за животными: кормят, поят, убирают)

-От чего зависит успех работы животноводов?

(достаточно ли корма заготовлено)

-Какие корма заготавливают для животных?

(сено-высушенные травы, силос-часть свежей травы закладывают в траншеи, зерно, картофель, кормовая свёкла, комбикорм-смесь разных кормов)

 

-Ни одна из отраслей животноводства не обходится без особой специальности. К ней относится и наш герой.

-Отгадайте: кто он?

 

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит.

Добрый доктор … (Айболит)

 

-Из какой сказки герой? (про доктора Айболита)

-Кто написал сказку? (К.И. Чуковский)

-Чем занимался Айболит? (лечил больных зверей)

-Как называется профессия этого доктора? (ветеринар)

Этот человек работает в ветеринарной клинике. Его главная задача- осмотреть животных, назначить им лечение и необходимые прививки.

-На маршрутном листе отмечаем следующий этап.

-Прикрепляем смайлик!!!

 

4 этап «Могу!»

VI. Закрепление нового материала.

 

-Закрепим полученные на уроке знания.

 

-Поиграем в игру «Найди пару и посели в домик»

(учащиеся по очереди выходят к доске)

 

На доске карточки с названиями профессий. У ребят на партах фото с изображением животных.

К доске выходят те ученики, у которых фото соответствует данной профессии.

 

Пчеловод Свинарка Птичница Доярка

пчёлы свиньи куры корова

утки коза

гуси

 

-Поиграем в игру «Исправь ошибки»

(учащиеся работают по карточкам)

 

-На карточках записан текст «Кое-что о животноводстве»

Задание: прочитать внимательно текст и исправить ошибки.

 

Животноводство- это отрасль сельского хозяйства. Домашние животные разнообразны. Среди них есть млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые. Особенно разнообразны домашние звери и птицы. Их содержат на фермах. Домашнюю рыбу-карпа разводят в прудах. А на пасеках в специальных домиках-ульях живут домашние насекомые.

 

VII. Итог урока. Рефлексия.

 

-С какой отраслью сельского хозяйства мы познакомились на уроке? (животноводство)

-Какую цель ставили в начале урока? (познакомиться с отраслью «животноводство», особенностью разведения и содержания домашних животных)

 

-Достигли вы той цели? (да)

 

-Все ли этапы мы прошли? (да)

 

-Какой этап вам понравился больше всего? Почему?

 

-Какой этап был самым сложным? Почему?

 

-Перед вами лежат смайлики. Выберите тот смайлик, который покажет ваше настроение.

-Поднимите его повыше, чтобы всем было видно.

VIII. Домашнее задание (уч. стр. 56-57 чит.,пер., тетр. стр. 36 №4)

1. file0.docx.. 23,4 КБ

Опубликовано: 04.11.2020