Тема

«Обобщение знаний об имени прилагательном».

Цель урока

Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания через создание лэпбука по теме «Имя прилагательное», развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, повторить признаки имен прилагательных в рамках всей изучаемой темы.

Содержательная: научить обобщению знаний об имени прилагательном как части речи, научить видению значимости полученных знаний в структуре общего курса русского языка, связи с уже приобретенного опыта с последующим обучением.

Задачи:

• Обобщение знаний учащихся об имени прилагательном, согласовании с именем существительным;
• развитие познавательного интереса к языку,
• формирование речевой культуры, мыслительных процессов.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), род, падеж, роль в предложении.

Формировать:

1. Личностные УУД:

• ценностное отношение к совместной деятельности, понимание её значимости,
• учебно –познавательный интерес

1. Регулятивные УУД:

• умение принимать и сохранять учебную задачу;
• умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• умение контролировать и оценивать действия свои и членов группы, класса;
• умение провести рефлексию своих действий на уроке;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

1. Познавательные УУД:

• умение отбирать главное, синтезировать;
• оценивать услышанное и увиденное с целью подготовки к последующему изложению данного материала;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно – следственных связей
• умение представлять результаты своей работы по предложенному плану.

1. Коммуникативные УУД:

• умение слушать, понимать других и вести диалог;
• умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение точно выражать свои мысли;
• высказывать свою точку зрения;
• уметь работать в группе;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Тип урока

Урок систематизации знаний

Ресурсы

Русский язык, Учебник для общеобразовательных организации, В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Часть 2, 3 кл., словари, презентация

Раздаточный материал

Конверты с заданиями, Наборы шаблонов для изготовления лэпбука

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организацион-ная часть

Приветствие с классом, гостями. Учитель с помощью мимики приветствует учеников и просит их поприветствовать друг друга в группе и гостей в классе.

Пальчиковая разминка («Камень-утка», «Ухо-нос», растирание ладоней и ушей)

Прозвенел звонок и смолк.

Начинается урок.

Мы за парты тихо сели

И на доску посмотрели.

Обучающиеся улыбаются друг другу и педагогу.

Личностные: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Актуализация выход на потребность?

1. Чистописание

Прописывание Строчных и заглавных букв Мм и Лл

Запись пословицы «Мало самому знать, надо другим передать»

- Как вы понимаете смысл пословицы? Как можно передавать знания? Кому это может пригодиться?

Ребята прописывают образцы и записывают пословицу в тетрадь.

Ответы детей.

Познавательные: проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять выбор примеров из жизни и литературы.

Целеполагание

На протяжении этого года мы знакомились с лэпбуками. Что это? Поможет ли лэпбук в передачи знаний?

Тогда какую цель поставим на уроке? Какой будет его тема узнаете по стихотворению:

Я – часть речи интересная,

Широко в миру известная.

Опишу любой предмет –

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна,

И точна, и удивительна.

Чтоб красиво говорить,

Мною нужно дорожить.

-Верно, тема лэпбука «Имя прилагательное»

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Планирование (Конструкторский этап)

-Прежде чем приступить к выполнению цели проверим, а сами вы хорошо разбираетесь в этой теме? На столе у вас в конверте №1 лежат карточки с заданиями. Выполните их в тетради. В работе можете использовать словари учебника и дополнительную литературу.

-Проверим выполнение заданий. Прочитайте пословицы. Какие прилагательные вы в них нашли? С какими именами существительными они связаны? В какой форме употреблены в пословицах? Какую роль играют в предложении? Какие синонимы и антонимы подобрали? Со всеми ли прилагательными это можно выполнить?

-Молодцы! Все группы справились с заданиями, а это значит, вы можете делиться своими знаниями.

Физкультминутка

- Можно ли выполнение вами задания считать планом для создания лэпбука? Нет. Это задание поможет в наполнении папки. Мы определились с содержанием. (Слайд)

- Наш лэпбук должен не только давать информацию о прилагательных, но и содержать задания по теме. Дополните свои папки 2-3 заданиями. (слайд)

Распределите обязанности между собой. (Слайд)

Сделайте макет лэпбука на листе А4.

Определите, кто будет представлять готовую работу. Подготовьте презентацию. (Слайд)

Группы работают с пословицами. Находят в них прилагательные, определяют их грамматические признаки, подбирают синонимы и антонимы.

Регулятивные: в

сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи

Деятельность по созданию лэпбука (технологичес-кий этап)

Изготовление шаблона и его наполнение.

Учитель обходит команды, помогает, отвечает на вопросы. На экране включен таймер обратного отсчета (10 мин.)

Дети работают в группах.

Сначала придумывают задания по теме, потом изготавливают макет лэпбука. Приступают к созданию шаблона и его заполнению.

Готовят презентацию.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Познавательные: составление целого понятия из частей, предложенных группой;

использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач, использовать различные источники информации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения

Презентация лэпбуков

Ребята, сейчас вы будете представлять группами свои лэпбуки. На экране таймер обратного отсчета (1-2 минуты)

Контроль выполнения – комментирование.

Дети представляют лэпбуки

Коммуникативные:

учиться договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать

правильность выполнения, осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Оценка работ

- Вы прослушали выступление групп. Определите, чей лэпбук вашей команде понравился больше всего. Оцените работу с точки зрения раскрытия темы, наполнения информацией, интересными заданиями, творческими задумками. Выберите из конверта жетон того цвета, чей лэпбук, по-вашему мнению самый достойный.

Вы оценили работу групп. А теперь пришло время оценить свою работу. Заполните листы самооценки из конверта. Вложите их в конверт и приклейте в лэпбук с обратной стороны.

Оценка работ жетонами.

Дети выполняют задания по самооценке на индивидуальных листах.

Личностные: умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила; умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

Рефлексия

Слайд на экране

Человек, овладевший знаниями, видит свой путь.

Не говори о том, чему учился, а говори о том, что ты познал.

Учитель: Сегодня мы начинали с пословиц. Ими мы и завершим наш урок. Как вы понимаете их смысл? Как они связаны с нашим уроком?

Вы дружно работали на уроке. Поможет ли работа, проделанная вами в изучении следующих тем?

Прием «Комплименты». Сделайте комплимент соседней команде. За что вы похвалите ребят? Себя?

Пусть ваша дружба будет крепкой и принесет вам много радости и знаний. Молодцы!

Дети высказывают комплименты командам за работу.

Регулятивные: сохранять учебную задачу, самостоятельно адекватно оценивать свои действия.

Личностные: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Домашнее задание

Проект «Имена прилагательные в загадках» с. 90

Самооценка

+/-

1

Я всегда активно участвовал во всех заданиях группы

2

Я брал на себя руководство группой в случае необходимости, чтобы мы создали хорошую работу

3

Я внимательно выслушал то, что говорили (предлагали) другие члены группы.

4

Я работал не только индивидуально, но и совместно с другими членами группы.

5

• выполнял не только свое задание, но и помогал другим.

6

Я общался с членами моей группы с уважением, даже если был не согласен с ними.

7

Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужный бал.

0 (Почти все сделали без меня),1, 2, 3, 4, 5 (Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась).

___