Формирование учебной мотивации детей с интеллектуальными нарушениями посредством использования ЦОР

Автор: Тарутина Виктория Анатольевна

Организация: МБОУ «Школа №154 для обучающихся с ОВЗ» г. Перми

Населенный пункт: город Пермь

Цель мастер-класса: презентация обобщенного педагогического опыта в деятельностном режиме.

Задачи:

• Познакомить с особенностями, назначением и основными видами ЦОР;
• показать практическую значимость ЦОР для организации работы;
• продемонстрировать опыт работы по использованию ЦОР на уроках;

Прогнозируемый результат мастер-класса:

• интеграция современных педагогических и информационных коммуникационных технологий в процесс создания предметной образовательной среды деятельности педагога
• расширение знаний о возможностях использования ЦОР;
• получение педагогами представления о разнообразии и возможностях применения на уроках существующих ЦОР;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Может ли Цифровой Образовательный Ресурс привести к Эффективному Особенному Результату? Безусловно, да.

Тема сегодняшнего мастер-класса «Формирование учебной мотивации детей с интеллектуальными нарушениями посредством использования ЦОР».

Цифровых образовательных ресурсов множество. Для решения таких задач, как разнообразие нашей работы, повышение интереса детей к уроку, повышение уровня формирования базовых учебных действий необходимо открывать новые горизонты, находить новые инструменты.

Я прошу вас поучаствовать в интерактивном опросе и закончить утверждение:

«Принятие кем-либо одного решения из имеющегося множества вариантов – это…»

Для этого активируйте для работы ваши планшеты. Зайдите по ссылке, которую вы видите на экране. Введите код, выберите ник и выберите тот вариант утверждения, который вы считаете верным.

Выбор

Для того чтобы сделать выбор нужны мотивы. Вопросы формирования мотивации учебной деятельности детей с интеллектуальными нарушениями в процессе обучения изучались В.В. Воронковой, С.В. Кудриной, Н.Н. Кузьминой и др. Для учащихся с интеллектуальными нарушениями характерна незрелость мотивационной сферы, наличие слабой выраженности и кратковременности побуждений к деятельности, ограниченность мотивов, низкий уровень сформированности социальных потребностей.

Я на протяжении трех лет занимаюсь исследованием учебной мотивации ученика с интеллектуальными нарушениями.

Используя диагностику по методике «Оценка школьной мотивации» Н.Г. Лускановой выпускников начальной школы, я делаю выводы, что учащиеся нуждаются в дополнительном стимуле, в повышении настроения, в положительном подкреплении своих действий – именно здесь как нельзя кстати на помощь учителю приходят ЦОР.

Проведение уроков с использованием цифровых образовательных ресурсов имеют ряд преимуществ перед традиционными:

-обеспечение наглядности представления практически любого материала,

-обучение современным способам самостоятельного получения знаний.

-эффективное повышение мотивации учащихся,

Именно проблеме повышения уровня учебной мотивации обучающихся с интеллектуальными нарушениями я бы хотела уделить особое внимание на сегодняшнем мастер-классе.

Я сталкиваюсь с такой трудностью, как понижение уровня мотивации учеников в следующих этапах урока:

- организационный этап и этап мотивации учебной деятельности учащихся

- динамическая пауза

- этап рефлексии и подведения итогов урока.

Именно на перечисленных этапах мы с детьми используем портал AhaSlides. Он универсальный, эффективный, экономит время, визуализирует все, что пожелаете! Не требуются дополнительные приложения, все происходит в режиме онлайн. Доступен на любых устройствах: планшет, ноутбук, ПК.

Я предлагаю вам воспользоваться данным ресурсом, выполнить задания, которые получают дети на каждом этапе урока и убедиться на практике в целесообразности использования данного ресурса.

Задание №1.

«Здравствуйте, ребята. Перед началом урока я бы хотела узнать, с каким настроением вы пришли сегодня на урок. А чтобы это узнать, нам понадобятся наши помощники – планшеты».

Алгоритм действий:

1. Введите код нашего задания.

3. Вы видите изображение и вопрос: «С каким настроением Вы пришли сегодня на урок?». Выберите тот значок, который соответствует вашему настроению сейчас.

«Ребята, посмотрите, что у нас получилось. Я вижу, что все вы пришли на урок с хорошим настроением, можем начинать».

Такой вид опроса можно использовать на любом этапе урока.

Проведя в начале урока такой игровой опрос мы:

• 1. Выявляем общий эмоциональный фон класса
  2. В зависимости от настроения детей выбираем метод, который поспособствует улучшению настроения (например, игровой)
  3. Задаём настрой на урок

 

Следующее задание мы используем на этапе организации динамической паузы на уроке.

Задание № 2.

«Ребята, сегодня на уроке мы с вами отправимся в путешествие на остров. Вы любите путешествовать? (ответ) А как мы с вами можем добраться до острова? (ответ) Чтобы решить, на чем же мы все-таки доберемся до острова, берем наши планшеты».

Алгоритм действий:

• 1. Введите код нашего задания.
  2. Вы видите три вида транспорта: корабль, автомобиль и самолет. Выберите тот вид транспорта, на котором вы хотели бы добраться на остров.
  3. Давайте посмотрим результаты нашего голосования. Больше всего ребят выбрали ….. Тогда давайте встанем и приготовимся к поездке на…..(проведение физминутки)

Мы проводим динамическую паузу с использованием движений крупной и мелкой моторики, описывающий выбранный вид транспорта.

Коллеги, таким образом, выбирая, ребенок выражает своё мнение. Учится принимать мнение коллектива. Также данное задание можно использовать для работы с детьми со сложной структурой дефекта, так как здесь опора идет не на текст, а на изображение.

Задание № 3.

Следующее задание мы выполняем на этапе рефлексии и подведения итогов урока.

«Ребята, сегодня на уроке мы выполнили все задания нашего героя. Давайте еще раз вспомним, что же мы делали».

• 1. Введите код нашего задания.
  2. Вы видите вопрос: «Что мы делали сегодня на уроке?». В свободные поля вам нужно напечатать, чем же мы занимались.
  3. Нажимаем кнопку отправить.

Мы видим с вами калейдоскоп из цветных слов. Слово, которое упоминается чаще всего, находится в центре и написано более крупным шрифтом.

Благодаря данному заданию, мы можем узнать мнения детей об уроке, визуализировать эти мнения на экране и проанализировать результат урока, подвести его итог. Найти сильные и слабые стороны.

Все выполненные нами задания позволяют повысить интерес детей к уроку, соответственно повысить уровень мотивации к учению.

Мы на практике убедились в универсальности и эффективности портала AhaSlides, который помогает нам в решении таких задач, как:

-обеспечение наглядности представления практически любого материала,

-обучение современным способам самостоятельного получения знаний.

-эффективное повышение мотивации учащихся.

Данный ресурс применим в условиях работы с детьми с интеллектуальными нарушениями и может быть использован каждым педагогом.

Видите ли Вы на этом этапе для себя пользу от данного ресурса?

Благодарю вас за работу.

Спасибо.

1. file0.docx.. 28,1 КБ

Опубликовано: 09.11.2020