Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

I. Самоопределение к деятельности (мобилизующий этап)

Цель:

Мотивирует учащихся на работу.

Приветствуют учителя.

Включение детей в деятельность.

Наш урок мне бы хотелось начать с приветствия: «Здравствуйте ребята, я приветствую вас!»

А теперь повернитесь к соседу по парте и коснитесь друг друга ладонью – это касание передаст радость приветствия друг друга, а теперь коснитесь другой рукой. Это касание передаст позитивный настрой и уверенность на весь урок. А теперь скажите друг другу: «У нас все получится!».

II. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы и цели урока.

Организует работу учащихся. В форме подводящего диалога направляет учащихся к формулированию темы урока, цели и задач.

Отвечают на вопросы учителя. Работают с видео фрагментом. Формулируют тему урока, цель и задачи.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание. Производят самопроверку и сверяют с доской.

- Вспомните, какие явления природы связаны с превращением, изменением состояния воды? (дождь, град, туман, снегопад, образование облаков)

- Вы любите мультфильмы?

Сейчас вы просмотрите отрывки из мультфильмов, в которых спрятаны слова, которые помогут вам определить тему урока. Будьте внимательны!

(просмотр видео фрагмента: используются фрагменты мультфильмов)

- Кто готов сформулировать тему урока?

Верно! Тема нашего урока «Туман и облака. Осадки» (учитель фиксирует тему на доске)

- Как вы думаете, туман, облака и осадки относятся к превращениям воды в природе?

- Хотели бы вы узнать об этих превращениях?

- Давайте определим цель урока? (познакомиться с новыми превращения воды в природе) (Слайд 1)

- Для достижения цели, определим задачи. Посмотрите на слайд: вы видите 3 фразы, они помогут вам сформулировать задачи. Используйте понятия, прописанные в теме урока.

- узнать что такое ТУМАН

- познакомиться с различными видами ОБЛАКОВ

- выяснить что в природе называют ОСАДКАМИ

- Отлично! Сегодня работать мы будем в рабочих листах, которые вы видите перед собой. В них мы будем выполнять задания и оценивать свои результаты. - - - Запишите в нем тему нашего урока.

- Пока вы выполняете запись, я бы хотела познакомить вас с одним интересным фактом. Сегодня непростой день: 26 ноября отмечен в календаре как Всемирный день информации.

- Скажите, из каких источников мы можем получать информацию?

- Давайте сегодня на уроке соберем как можно больше информации по нашей теме из разных источников и отложим ее в своих копилках знаний.

III. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Организует повторение изученного.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание. Производят самопроверку и сверяют с доской.

(Слайд 2)

- Посмотрите на слайд. Какой процесс изображен на рисунке?

- Какие превращения происходят с водой в данном процессе?

- В каких трех состояниях пребывает вода в процессе круговорота?

- Молодцы! Давайте выполним первое задание в рабочем листе и проверим на сколько хорошо вам знакомы эти состояния воды.

- Прочитайте задание. Возьмите телефон и выполните интерактивное упражнение. Полученный результат занесите в рабочий лист. Работайте в парах. На выполнение упражнения 2 минуты.

- Все выполнили задание, у кого – нибудь были затруднения? В чем?

А теперь оцените свою работу. В критериях прописано количество верных ответов. Выберите цвет соответствующий вашему результату и закрасьте облачко.

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Познакомить с понятием «туман», видами облаков и осадками

Организует работу учащихся, направляет учащихся к «открытию» новых знаний.

Знакомятся с информацией о данных понятиях, выполняют задания направленные на выявление особенностей явлений и определение характеристик.

Выполняют самопроверку и взаимопроверку.

- Отгадайте загадку:

В белой дымке вся деревня

Не видны вдали деревья.

А как ветер нападет,

Эта дымка пропадет. (Туман)

- Верно! Интерактивная энциклопедия поможет нам узнать, что такое туман. (просмотр видео фрагмента в котором дается определение понятия «Туман»)

- Давайте проговорим, что такое туман?

(Туман – мельчайшие капли воды, которые образовались из водяного пара в более холодном воздухе)

- Туман, как и другие явления природы может оказывать как положительное воздействие на окружающую среду, так и отрицательное. В чем польза или вред тумана узнаем, выполнив второе задание в рабочем листе.

- Давайте прочитаем задание.

- «_____» (ученик) прочитай пожалуйста текст. А теперь еще раз внимательно прочитайте текст самостоятельно и выполните задание.

На данную работу – 3 минуты.

- Я даю вам подсказку, пользу тумана ищите в 1 абзаце, а вред – во 2. Приступаем.

- Давайте проверим, что у вас получилось! Обменяйтесь листами с соседом по парте и сверьте работу с эталоном правильного определения пользы и вреда на слайде. (Слайд 3)

- Если увидите ошибки или недочеты, исправляйте или дополняйте желтым карандашом.

- Оцените работу вашего соседа по критериям. Закрасьте облако нужным цветом.

Хорошо потрудились, пора отдохнуть и размяться. ФИЗМИНУТКА (Слайд 4)

Волны плещут в океане.

Что там чудится в тумане?

Это мачты кораблей.

Пусть плывут сюда скорей

Мы по берегу гуляем

Мореходов поджидаем.

Ищем ракушки в песке

И сжимаем в кулаке

Чтоб побольше их собрать

Надо чаще приседать.

Сядем дружно на песок

И продолжим наш урок.

- Давайте изучим следующее явление. Откройте учебник, страница 81, найдите и прочитайте, что нам сообщает учебник об облаках. «______» (ученик) прочитай пожалуйста, что такое облака. Спасибо.

- А теперь узнаем, какое определение этого явления предлагает нам словарь Ожегова.

- «______» (ученик) прочитай пожалуйста, какая информация об облаках предлагается в словаре.

- Ребята, что общего в том, что мы прочитали в разных источниках. (проговариваем). (Облака – это туман, расположенный высоко над поверхностью земли.)

- Ребята, вы когда – нибудь наблюдали за облаками?

- Какими они бывают по форме и цвету?

- Откройте станицу 83 учебника. Что мы видим? (рисунок, разные виды облаков)

- Рассмотрите облака и давайте перечислим их названия.

- Каждый вид имеет свои характеристики, потому они и различны.

- Задание № 3 в листе, поможет лучше узнать об особенностях каждого вида облаков. Задание состоит из трех этапов, давайте их выполним:

- 1 этап: «_____» (ученик) прочитай задание.

Выполняем.

- 2 этап: «_____» (ученик) прочитай задание.

Выполняем.

- 3 этап: «_____» (ученик) прочитай задание.

Выполняем.

- Все закончили работу. Давайте проверим, какие характеристики вы дали каждому виду.

- Проверяем, ученики читают по очереди характеристики. Внимательно проверяйте свои работы, если нашли ошибки, исправляйте.

- Молодцы! А теперь оцените свою работу по критериям. Закрасьте облако.

- Мы собрали много информации, давайте посмотрим на задачи, которые мы ставили в начале урока. (Слайд 5) Все ли мы выполнили?

- Верно, осталась одна задача.

Отгадайте загадки:

- На травинке капля, как слеза,

Утром ранним светлая блестит.

Вроде не было дождя,

Это выпала… (роса)

- Ранним утром на дворе

Лед улегся на траве.

И весь луг стал светло-синий,

Серебром сверкает… (иней)

- Роса и иней это осадки.

А информацию о том, как они образуются, вам предстоит собрать самостоятельно, это будет вашим домашним заданием.

- Каждому из вас, в конце урока я раздам письмо – карточку, в котором содержится информация с ссылками на источники, в которых вы сможете найти ответ на данный вопрос.

V. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить полученные знания.

Организует работу учащихся.

Отвечают на вопросы.

- Пока мы с вами работали, в нашем классе образовалось облачко с вопросами. (заранее заготовленное облако с каплями – загадками) И сейчас мы проверим, как полученная информация отложилась в наших копилках знаний. Кто желает проверить свои знания?

- Молодцы! Вы справились с вопросами, а значит хорошо поняли тему урока.

VI. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Организует анализ деятельности на уроке.

Анализируют собственную деятельность и деятельность одноклассников. Дают самооценку своей деятельности на уроке.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Так же как и легкие облака летят по небу, пролетел и наш урок. Но у каждого он оставил свои впечатления. Давайте ими поделимся, с помощью фраз: (Слайд 6)

Спасибо за ваши впечатления, они очень важны.

- Итогом всякой работы является оценка: «Вы молодцы, ребята!».

- Хочу особо отметить работу___________________ (перечисление учеников)

- А так же, каждый заслужил определенную отметку за урок. Возьмите рабочий лист, посмотрите и посчитайте сколько облаков зеленого, желтого и возможно красного цвета у вас получилось после выполнения всех заданий. Посчитали?

- Теперь, в конце рабочего листа, вам приведена таблица критериев. Выберите подходящий ряд облаков и их количество, которое совпадает с вашими. Рядом, вы видите отметку в виде слов и цвета! Оцените свою работу и закрасьте итоговое облачко подходящим для вас цветом!

- У кого итоговое облако зеленого цвета?

Вы можете смело поставить себе отметку «5» за работу на уроке.

- Есть ребята у которых облако красного цвета? Какие трудности у вас возникли?

Не расстраивайтесь, у каждого из вас есть возможность закрепить полученные знания при выполнении домашнего задания.

Д/з.

Дает комментарии к домашней работе

Определяются с объемом домашнего задания.

Давайте его запишем.

Закрепить пройденный материал: с. 81-84 чит. и информационное письмо – карточка (самостоятельный поиск информации)