Конспект урока по математике во 2 классе по теме ''Решение уравнений на нахождение неизвестного слагаемого''

Автор: Новикова Татьяна Владимировна

Организация: МБОУ ''Лицей №1 Брянского района''

Населенный пункт: Брянская область, Брянский район, д.Добрунь

Введение

Решение уравнений является одной из важных тем в методике преподавания математики и трудной для учеников начальных классов. Именно в начальной школе закладываются базовые знания, умения и навыки, на основе которых будет строиться дальнейшее изучение математики. Научившись решать уравнения разных видов, у обучающегося не возникнет трудностей в решении задач алгебраическим способом в средней и старшей школе.

Обучение решению уравнений также развивает у детей мышление, так как при выполнении данного вида заданий необходимо установить связи между компонентами и результатом арифметических действий.

Знакомство с уравнениями в начальной школе происходит постепенно и уже с 1 класса, без введения термина «уравнения» - это примеры с «окошками». Термины «уравнение», «корень уравнения» вводятся во 2 классе. В течение ряда уроков обучающиеся учатся решать уравнения с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым. Названия компонентов и результата арифметических действий вводятся для чтения равенств и выражений, пока правило нахождения неизвестного компонента в уравнениях не изучено. Уравнения решаются на основе взаимосвязи между частью и целым.

Данный конспект урока разработан в соответствии с рабочей программой по УМК «Школа России» для 2 класса. Урок является вторым в разделе «Уравнения». Первоначальное решение уравнений производится методом подбора значения неизвестной переменной, а затем на основе знания зависимости между компонентами и результатом арифметического действия.

 

Сценарий урока

Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала.

Цель: создать условия для развития умений решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого.

Задачи:

• сформулировать правило нахождения неизвестного слагаемого в уравнении на основе связи между слагаемыми и
• значением суммы;
• ·решать уравнения с неизвестными слагаемыми;
• развивать умение решать текстовые задачи;
• совершенствовать вычислительные навыки.

Планируемые УУД

Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:	Обучающийся получит возможность научиться:
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;	понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике; выполнять действия в опоре на заданный ориентир;
-принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;	- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с нагляднообразным материалом.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:	Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых	- под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации
-строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4-5 предложений)	формулировать выводы на основе сравнения,
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:	Обучающийся получит возможность научиться:
Принимать активное участие в работе парами, используя речевые коммуникативные средства	Использовать средства для решения коммуникативных задач
Использовать простые речевые средства для передачи своего мнения	Проявлять инициативу в учебно- познавательной деятельности

 

Предметные результаты
Обучающийся научится:	Обучающийся получит возможность научиться:
-использовать термины: уравнение, решение уравнения, корень уравнения; -решать простые уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, на основе связи между слагаемым и значением суммы.	-решать уравнения на основе связи между слагаемыми и значением суммы.

 

 

План урока:

Этап урока	Используемые формы, методы обучения	Педагогичические технологии этапа	Межпредметные связи
I.Самоопределение к деятельности. Организационный момент.	Фронтальная, групповая формы Беседа
II.Актуализация знаний, мотивация.	Фронтальная, индивидуальная, групповая формы   Беседа Математические пазлы «Шифровка» Самооценка Проблемный вопрос	Межпредметная интеграция   ИКТ   Игровые технологии	Математика+ краеведение+ история
III.Постановка учебной задачи.	Фронтальная, индивидуальная формы   Создание проблемной ситуации	Проблемное обучение	Математика+ краеведение+ история
IV.Решение учебной задачи.	Фронтальная, индивидуальная, групповая формы   Работа с QR-кодами «Восстанови порядок решения уравнения» Решение уравнения методом подбора Решение проблемной ситуации Самооценка	ИКТ   Проблемное обучение   Тестовые технологии   Межпредметная интеграция	Математика+ краеведение+ история
V. Первичное закрепление ( применение алгоритма на практике)	Фронтальная, индивидуальная, групповая формы   Решение уравнений Физминутка Решение текстовых задач с правом выбора Самооценка Составление уравнения Взаимооценка	Межпредметная интеграция   Здоровьесберегающие технологии	Математика+ краеведение+ история
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой в классе	Индивидуальная форма Установление соответствия Самооценка	Уровневая дифференциация обучения	Математика+ краеведение+ история
VII.Итог занятий. Рефлексия деятельности.	Фронтальная, индивидуальная, групповая формы Беседа Самооценка Просмотр видеоролика	Межпредметная интеграция	Математика+ краеведение+ история
VIII. Домашнее задание.	Фронтальная форма	Уровневая дифференциация обучения

 

Конспект урока

1. Самоопределение к деятельности. Орг.момент

1.1. Приветствие.

- Добрый день, ребята, присутствующие гости. Мы рады Вас видеть на нашем уроке математики.

- Недаром говорят: «Улыбайтесь друг другу чаще - жизнь будет слаще!»

- Как думаете почему? (Поднимется настроение; чувствуешь, что рядом хорошие люди….)

С хорошим настроением дело делается в 2 раза быстрее и складнее.

Подарим сегодня в начале урока друг другу и нашим гостям улыбку и доброе настроение.

(используя «улыбки» на шпажках, обучающиеся улыбаются друг другу, присутствующим на уроке гостям)

- Посмотрите на наших гостей и подарите им свои улыбки.

- А теперь с хорошим настроением начнем наш урок.

1. 1. I.2.Минутка чистописания

- Какое сегодня число? (18) Что можете сказать об этом числе?

- Найдите сумму цифр, используемых в числе?

- Сколько надо прибавить в 18, чтобы получилось круглое число?

- Откройте тетради и подпишите сегодняшнее число, классная работа.

1. Актуализация знаний, мотивация.

- Въезжая в любой город, путешественников или гостей встречает стела, на которой чаще всего указаны название города и дата его основания. Активно работая на уроке, демонстрируя свои умения и навыки, выполняя разного рода математические задания, мы создадим свой макет стелы. А вот какого города или населенного пункта стелу создадим, узнаете из вычислительной разминки.

- У каждого из вас есть маршрут виртуальной экскурсии (Приложение 1), на котором отмечены места остановок. После выполнения задания вы будете оценивать свою работу в баллах: максимальное кол-во баллов за задание – 2 б.. В конце урока подведем итоги и выставим отметки. В подсчете баллов вам помогут капитаны. Будьте внимательны!

- Итак, вычислительная разминки. Предлагаю вам в группах собрать математические пазлы.

2.1. Индивидуальная работа с онлайн ресурсом LearningApps.org – 3 ученика за ноутбуками

2.2. Устный счет – пазлы (работа в группах)

- Посмотрите, какие картины вы собрали? Как вы думаете, как они связаны с нашим уроком математики?

- Вы правы, фотографии города Брянска не случайны. Сегодня на уроке мы сможем совершить виртуальную экскурсию по улицам нашего родного города, создадим стелу нашего родного города.

- Оцените свою работу в группе.

(открывает название города Брянска на стеле)

2.3. «Шифровка» (работа в паре)

- Окунемся немного в историю города. Откуда пошло название Брянска, вы узнаете, разгадав шифровку. Работаем в паре, вспомните разрядный состав двузначного числа.

1. file0.doc.. 7,3 МБ
2. file1_9eeb879e-9d4f-4b71-b.. 21,1 МБ

Опубликовано: 10.11.2020