Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент (1 мин.)

1).Организационный момент.

–Проверьте готовность к уроку.

Я желаю вам успешной работы в изучении математики!

Проверяют готовность к уроку.

Включаются в деловой ритм.

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация опорных знаний и фиксация.

Устный счет (2-3 мин.)

1) Организует устный счет с целью актуализации знаний.

Игра «Ромашка».

Слайд 2.

Дети отвечают на вопросы учителя, выполняют задания устного счета.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

3.Сообщение целей урока (3 мин.)

Определение целей урока.

- Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися, постановку учебной задачи. Уточняет понимание учащимися поставленной темы и целей урока.

- Сегодня у нас необычный урок, мы отправляемся в путешествие по стране Зазеркалье вместе с одной отважной девочкой. Отгадайте кто это?

В Зазеркалье угодила,

По Стране Чудес бродила,

И теперь Чеширский кот

Ту девчонку в сказке ждёт.

Слайд 3.

- Какой новый предмет вы увидели на своих партах?

- Как вы думаете, зачем он нам будет нужен?

- Посмотрите в зеркало, что вы там видите?

- А где еще можно увидеть свое отражение?

- Что может отражаться в зеркале?

- Где еще, кроме зеркала можно увидеть отражение предметов?

Слайд 4.

Верно, еще зеркальное отражение есть в архитектуре, музыке.

На самом деле зеркало таит в себе много загадок, и мы с вами постараемся их сегодня разгадать.

- Определите цели урока, используя опорные слова.

Учитель активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию,

Дети рассказывают

Учитель организует работу, используя демонстрационный материал,

Дети отвечают. (Алиса).

Зеркало.

Предположения детей о том, для чего им может понадобиться зеркало на уроке.

Вывод: Зеркало – проводник по Зазеркалью и помощник на уроке.

Свое отражение, отражение предметов, которые находятся рядом.

В окне, воде, отполированном металле.

Вывод: сегодня на уроке мы будем говорить о зеркальном отражении предметов и их свойствах.

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы

4. Открытие нового знания. Работа по учебнику (стр.129-131)

(20 мин.)

Задание 1

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.

- Прочитайте вслух текст о Енотике. Слайд 5

- Кого увидел Енотик в пруду?

- Покажите глаза и нос Енотика, и их отражение в воде.

- Покажите палку, бревно, корзинку, и их отражение в воде. Изменилась ли форма? Цвет одежды Енотика?

Учащиеся читают отрывок про Енотика. Рассматривают иллюстрацию, вспоминают мультфильм.

- Енотик увидел самого себя.

Детали картинки рассматривают в учебнике и показывают друг другу в парах.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

- Поставь зеркало справа, слева, сверху, снизу от каждой цифры и посмотрите ее отражение в зеркале.

-Какие цифры выглядят совершенно одинаково на странице учебника и в зеркале? Слайд 6

Догадайся, как с помощью зеркала можно прочитать, что написал фигурист на льду?

*Алиса предлагает нам погрузиться в прошлое…Знаете ли вы, что несколько веков назад жил гениальный художник, изобретатель Леонардо да Винчи. Именно он придумал зеркальное письмо, чтобы шифровать свои записи. Его Витрувианский человек также имеет зеркальное отражение, гармонию пропорций. Слайд 8

Посмотрите, можем ли мы сразу прочитать, что написано на листочке?

С помощью кодов и шифров в настоящее время работает много технологий, это профессии будущего, и возможно кто-то из вас свяжет свою жизнь именно с ней, потому что это очень увлекательно, несмотря на трудность профессии.

Слайд 9

Вы большие молодцы, а теперь попробуем потренироваться на буквах, поставим зеркало справа, внизу, сверху и слева. Слайд 10

- Назовите буквы, которые выглядят также?

Физкультминутка (1 мин) Слайд 11

Сейчас вы будете моим зеркалом, повторяйте движения за мной.

- Используя зеркало, справа от рисунка и слева от рисунка, назови последовательно предметы в разных случаях.

Слайд 12 и 13.

Вывод: В зеркале меняются правая и левая стороны. Слайд 14

Гимнастика для глаз (1 мин) перед работой в тетради.

Слайд 15

Находят симметричные цифры:

3, 8, 0

Прикладывают зеркало и читают «С новым годом».

- Нет, но мы можем использовать зеркало, и тогда прочтем.

Рассуждения детей: для любой профессии нужно много учиться, особенно чтобы быть специалистом в области IT технологий, криптографии (видят слайд), разбираться в крипто валютах.

Дети отвечают, находят симметричные буквы: А, Ж,М, Н, О,П,Т, Х, Ф, Ш.

Дети повторяют за учителем все движения, зеркаля их.

Учащиеся ставят зеркало справа, называют последовательность, затем слева, называя последовательность. Проверяют себя, делают вывод.

Дети повторяют движения.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

6. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным. (15 мин.)

1) Организует беседу, помогает сделать вывод . Уточняет и расширяет знания по теме урока.

Работа в тетради

Эталон для самопроверки:

Слайды 16-19

Учащиеся выполняют задание самостоятельно в тетрадях. Выполняют вычисления, используя перед этим зеркало. Осуществляют самопроверку.

Проговаривание детьми места ошибок и причин ошибок. Исправление ошибок.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качеств и уровня усвоения; личностные: самоопределение

7. Рефлексия деятельности (итог урока) (2-3 мин.)

Организация подведения итогов урока обучающимися.

– Вот подошло к концу наше путешествие в страну Зазеркалье. Слайд 20

- Что для себя каждый взял из этого путешествия? Чему научились?

- Что особенно заинтересовало вас во время урока?

- Какие затруднения в деятельности испытывали?

- Какое задание понравилось больше всего?

- Каковы ваши результаты, оцените себя?

Дети показывают карточки (цветные смайлы).

-Алиса с нами прощается, до новых встреч! Слайд 21

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Осуществляют самооценку собственной деятельности и деятельности класса. Соотносят цель и результаты.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия.