Урок окружающего мира ''Живая и неживая природа'' 2 класс

Автор: Барахоева Татьяна Николаевна

Организация: МКОУ Берёзовская ООШ

Населенный пункт: г. Кемерово

Цель: дать ученикам элементарные представления о природе в целом, о различиях и признаках живой и неживой природы.

Задачи:

• Расширить первоначальное представление о природе в целом, о живой и неживой природе; определить связи между живой и неживой природой.
• Развивать умение анализировать полученную информацию, наблюдательность, внимательность и кругозор учащихся.
• Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

Ход урока

 

1) Организационный этап.

- Здравствуйте, ребята, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, зовут меня Татьяна Николаевна.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Улыбнитесь

- Готовы?

- Посмотрите внимательно на экран (картины природы под музыку)

- Что вы увидели на картинах? (Природу)

- Значит, о чём сегодня будем беседовать?

3) Актуализация знаний.

-Пожалуйста, продолжите фразу. На доске правило о природе (всё, что нас окружает, но не сделано руками человека)

- Если говорить о природе, то какие задачи мы должны поставить перед собой? Что вспомнить?

Вывешивать задачи:

-Признаки живой и неживой природы,

- Взаимосвязь живой и неживой природы

- Охрана природы

4) Обобщение и систематизация знаний

- Посмотрите на свои картинки, их надо разделить на 3 группы. Работаем в парах, друг другу помогаем (1группа – живая природа, 2 группа – неживая природа, 3 группа – предметы, сделанные руками человека)

-Расскажите, как вы объединили картинки?

- Что относится к живой природе? (животные, растения, грибы, человек)

- А почему они относятся к живой природе? (всё, что дышит, растёт, питается, размножается и умирает)

- Что относится к неживой природе?

- Почему это неживая природа?

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

- тихо, Слышите звук. Как вы думаете, что это за звук? (Звук космического корабля или тарелки) Показать.

- Кто к нам прилетел? Как вы думаете? (инопланетянин) Показать.

- Кто такие инопланетяне?

- Как вы думаете, он наш язык знает?

- Он прилетел не просто так, привёз послание, и это послание затерялось где-то в нашем классе, найдите его. (дети ищут по классу конверт)

- Давайте посмотрим, что там написано. (вывести на экран знаки)

- Учёные долго мучились и не смогли расшифровать. А давайте мы с вами попробуем.

- А теперь кто-нибудь один полностью, прочитайте письмо.

- Посмотрите, какая у него планета – показ картинки

- Как вы думаете, что могло произойти на планете этого инопланетянина. (экологическая катастрофа, и всё живое погибло)

- Мы сможет им помочь? Чем? (заселить их планету живой природой) Заселяем, для этого соберём картинки из кусочков, где изображена живая природа.

- Итак, чем же мы поделимся с инопланетянином (каждый ребёнок называет, что у него получилось)

- Прощаемся с инопланетянином. Улетает (звук летящей тарелки)

6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

- А теперь посмотрите, заселил Инопланетянин животных, посадил растения. А планета изменилась? Смогут там жить животные, которых мы ему подарили? (нет, там нет солнца, воды и воздуха)

- А мы сможет им это дать? (Нет)

- Они сами должны восстановить свою планету, найти на ней воду, найти источник света и тепла, может это будет не солнце, а другая звезда)

- Найдите связь: вода – растения, звёзды – человек, солнце - животные

-Что обязательно должно быть на планете, чтобы она считалась живой?

(и живая и неживая природа)

- А наша планета живая?

- Но ведь у нашего инопланетянина когда – то тоже планета была живой и они не смогли её сохранить.

-Значит, что нам надо сделать? (беречь планету, чтобы не случилось катастрофы)

- Расскажите по картинкам, как вы это будете делать

- Соблюдая все правила охраны природы, вы вносите свою частичку души на нашу планету.

- давайте посмотрим, что произойдёт, если каждый из нас будет бережно относиться к планете (магнитами прикрепляем)

– Мы должны сохранить эту красоту для тех, кто будет жить после нас.

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Давайте посмотрим, решили мы сегодня те задачи, которые ставили?

- Сегодня вы придёте домой и нарисуйте свою цветущую планету, на которой будет живая и неживая природа.

- А ещё вас родители будут спрашивать, как прошёл урок. Что было интересного? Что вы им скажете?

- Инопланетянин оставил для вас небольшие подарки.

- Я тоже хочу сказать вам спасибо за урок. С вами приятно было общаться. И учительнице вашей большое спасибо за ваши знания.

 

Самоанализ урока

Урок окружающего мира во 2 классе

Тема: Взаимосвязь живой и неживой природы

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний

Цель: определить связь между живой и неживой природой.

Задачи:

• Повторить с обучающимся первоначальные представление о природе в целом, о живой и неживой природе;
• Развивать умение анализировать полученную информацию, наблюдательность, внимательность и кругозор учащихся.
• Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

Регулятивные УУД.

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;
• планировать свои действия; осуществлять итоговый контроль; самостоятельно оценивать свою деятельность на уроке.

Познавательные УУД.

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания; осуществлять анализ и классификацию объектов;
• Коммуникативные УУД.

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
• формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
• строить монологическое высказывание.
• формулировать собственное мнение и позицию.

 

Личностные результаты:

-формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу;

-способности к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

 

• регулятивные УУД: уметь принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку товарищей;
• познавательные УУД: строить сообщение в устной форме; осуществлять анализ объектов с выявлением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
• коммуникативные УУД: уметь формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; осуществлять взаимный контроль.

 

Основные понятия природа, инопланетянин, экологическая катастрофа

Формы урока фронтальная, индивидуальная, парами

 

В классе12 человек. По данной теме отводится 20 часов. Данный урок последний. Для достижения целей я применяла словесные методы: объяснение, ответы на вопросы, беседа. Практические методы: работа с картинками. Все этапы урока соблюдены. В конце каждого этапа подводился итог. Санитарно-гигиенические требования к уроку, которые заключаются в охране физического и психического здоровья детей не нарушались. Весь материал к уроку подобран с учётом уровня развития второклассников. Кроме этого все задания давались от простого к сложному (Четвёртый лишний), чередовались фронтальные и индивидуальные задания. Вместо физминутки искали конверт, дети могли подвигаться. На уроке использовались коррекционно-развивающие задания для развития мыслительных процессов. (обобщение, анализ, ситнез, классификация), на целостное восприятие- мозаика и на ориентировку в пространстве. А так же для развития речи использовались пиктограммы, полные ответы, формулирование правил, внимание привлекалось на протяжении всего урока.

Дети на уроке были активны. Все поставленные задачи выполнили.

1. file0.docx.. 23,1 КБ
2. file1.pptx.zip.. 10,9 МБ

Опубликовано: 11.11.2020