Разработка методических пособий

Автор: Сластина Екатерина Владимировна

Организация: КГБОУ Школа 3

Населенный пункт: Хабаровский край, г. Комсомольск-на-Амуре

Я работаю учителем индивидуального обучения с детьми с ОВЗ в Коррекционной школе 8 вида уже 3 года. Изначально я работа в здании школы с детками, которые могут посещать учебное заведение. Позже я перешла на надомное преподавание. Дети, с которыми я занимаюсь – инвалиды. Имеют сочетанные дефекты. И даже та программа, которая разработана для детей ЛУО, зачастую для них не посильна. Я столкнулась с проблемой отсутствия учебных пособий и рабочих тетрадей на печатной основе для таких детей. И тем не менее опорные материалы для систематического повторения пройденных материалов были несомненно необходимы. И поэтому я решила разработать сама методические пособия для своих учеников, так как одним из главных принципов обучения детей с ОВЗ является принцип наглядности.

Для формирования отвлеченных понятий, обобщений, общетрудовых умений и навыков, предметная наглядность используется длительное время. Это связано с тем, что у умственно отсталых детей резко нарушены процессы отвлечения и обобщения, им трудно оторваться от наблюдения конкретных предметов и сделать отвлеченный вывод или заключение, что необходимо для формирования того или иного понятия. Наглядность применяется также для изучения свойств предметов как таковых, а также с целью изготовления их. Использование этой формы наглядности необходимо организовывать с учетом особенностей восприятия умственно отсталых школьников. Известно, что их восприятие первоначально имеет недифференцированный характер, они затрудняются в выделении главных, существенных признаков объекта. Образы предметов, возникающие в сознании, нечеткие, неполные и зачастую искаженные, в речи часто отсутствуют соответствующие языковые средства, необходимые для верного отражения свойств наблюдаемых объектов. Учитывая все эти особенности учащихся, наглядные пособия нужно делать дифференцированными, содержащими самые существенные признаки объекта и по возможности без дополнительных несущественных деталей, часто уводящих внимание учащихся в сторону от основной цели, которой добивается учитель при использовании этих пособий. Наглядные пособия, применяемые для изучения свойств предметов, должны быть хорошо выполнены и просты для восприятия, с четкими и ясными надписями.

Опираясь на эти основные моменты, в 2018-2019 уч.г. я разработала учебные пособия по предмету «Окружающий природный мир» по следующим темам:

- Цвета

- Формы

- Овощи

- Фрукты

В 2019-2020уч.г. с учетом ошибок и недоработок, были разработаны пособия по темам:

- Домашние животные

- Дикие животные

- Ягоды

- Деревья

Ниже представлен пример такого пособия по теме: Ягоды. Смородина. Материалы представлены в черно-белом варианте. В ходе изучения мы с ребятами добавляем цвет – раскрашиваем.

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.docx.. 444,4 КБ

Опубликовано: 12.11.2020