Этап

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Форма

орг.

учеб.

деят. (Ф-

фронтальная, И- индивидуальная, П-парная, Г - групповая)

Дидактические

средства,

интерактивное

оборудование

Формы контроля, взаимокон троля и самоконтр оля

1. Организационный момент.

Приветствие и организация местоположения каждого ученика:
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ирина сергеевна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.
- А сейчас мы проверим, какой ряд всех тише сядет. Садимся.

Ну-ка ,проверь ,дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, Все ль в порядке.
Ручка,книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно следят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок.

- Ребята, давайте проверим всё ли у вас готово к уроку, учебник, тетрадка, ручка ?Хорошо подготовились к уроку, желаю вам хорошего настроя на урок.

- Ребята, у русского народа есть пословица: «Доброе слово человеку, что дождь в засуху». Как вы понимаете эту народную мудрость? (на ИД)

- Желаю вам успехов на уроке. Слушайте внимательно, отвечайте на вопросы, выполняйте задания старательно. И тогда у вас всё обязательно получиться.

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку
Занимают места за партами
Слушают учителя, выполняют движения

Отвечают на вопрос учителя:
- когда людям плохо, печально им можно поднять настроение одним словом.

Ф

ИД

Учитель проверяет готовность учеников к уроку.

1. Актуализация знаний

- Ребята, мы с вами узнали на предыдущем уроке, что главным помощником в общении является родной язык.
- Давайте вспомним, что же есть у каждого народа?

-Совершенно верно.

Ребята давайте прочитаем текс и ответим, почему важен русский язык в общении (задание на закрепление предыдущей темы).

(текст на ИД)
1 вариант:
Петя с Васей поругались, не хотят теперь дружить.
Ну а Маша им сказала, надо просто говорить.
Вася к Пете подошёл и сказал тихонько: - может будем мы дружить, и играться снова, ты мой друг, я дорожу – дружбой нашей.
Петя отвечает Васе:- нет нет нет я виноват, ты прости меня Василий, буду другом. Очень рад и скажу спасибо.
Тут Василий растерялся, ведь он тоже виноват.
Главное сказала Маша: - если с разговора всё начать, можно друга не тереять.
2 вариант:
Петя с Васей поругались, не хотят теперь дружить.
Ну а Маша им сказала, надо просто говорить.
Вася к Пете подпшёл и сказал тихонько: - может будем мы дружить, и играться снова, ты мой друг, я дорожу – дружбой нашей.
Петя отвечает Васе:- no no no I'm to blame, you forgive me Vasily, I will be a friend. Very happy and I'll thank you.
Тут Василий растерялся, ведь он тоже виноват.
Главное сказала Маша: - если с разговора всё начать, можно друга не тереять.

- Чем похожи эти тексты?

- Какой из двух текстов вам понятен и почему?

- Совершенно верно ребята, а почему же важен русский язык в общении?

Отвечают на вопрос:
- у каждого народа есть – свой язык, свои звуки речи и буквы, с помощью которых можно записывать эти звуки слова, предложения.

Читают два текста на ИД
(один ученик – один текст)

Оивечают на вопрос:
- похожи тем, что оба про ребят, которые поругались.

- первый текст понятен, потому что во втором есть слова на английском языке, которые мы не знаем пока.

- потому что с помощью русской речи, русских слов мы можем понять и услышать друг друга.

Ф

ИД

Учитель задаёт вопросы, контролирует ответы учающихся.

1. Формулировка темы урока. Целеполагание.

- Ребята на уроках окружающего мира, вы узнаете чем богата природа, чем богата наша страна.
- А как вы думаете, чем богат наш родной русский язык?
- Ребята как вы думаете можно ли узнать чем богат наш родной язык?
- Ребята как вы думаете, какая тема нашего с вами урока?

- Ребята давайте сформулируем цель и задачи нашего с вами урока?

- Давайте проверим на интерактивной доске тему и цель нашего с вами урока.
- Совершенно верно - вы правильно определили тему и цель нашего урока.

Отвечают нв вопрос:
- книгами, стихами, словами, буквами и др.

- Да
Отвечают на вопрос учитттеля:
- Богатства языка
Отвечают на вопрос учитттеля:
- узнать о том, что же является богатством языка.

Ф

ИД

Проверка постановки тему и цели урока по образцу.

1. Решение частных задач

- Ребята, давайте запишем число и классную работу в тетради.
- Давайте откроем учебник на страниице 31 и выполним задание 34. Давайте выделим основные богатства нашего языка.

-Ребята, отгадайте загадку: “Она волшебница, и вы с ней знакомы. Вы встречаетесь с ней в стихах и сказках, рассказах и повестях. Она помогает вам делиться мыслями и чувствами с другими людьми”.
- Кто эта волшебница?
- Из чего состоит речь?

-Совершенно верно ребята, главные помошники речи это слова.
Слово- это сочетание букв, которое имеет значение. Оно нужно для передачи, мыслей, чувств, информации.

Богатство языка неисчерпаемо. Русский язык таит в себе такие возможности, которые позволяют говорящим на нём создавать новые слова. Ни один словарь не в состоянии зафиксировать все слова русского языка.
- Ребята мы с вами выделили 4 основных богатства нашего языка, давайте вспомним их.

- А как вы думаете почему язык является одним из основных богатств? А знаете ли вы функции языка?

Совершенно верно, основной функцией языка является возможность выразить мысли, получать информацию, вызывать у людей добрые чувства.
- Откройте учебник на странице 33, прочитайте задание и стихотворение вслух(по четверостишиям один из учеников)
С чем сравнивает поэт русский язык?
- Откройте тетради и запишите в тетрадь продолжение, опираясь на слова из текста: Мой родной русский язык … и … .
Не забываем в конце предложения ставить точку.
- На ИД давайте проверим правильно ли вы записали предложение.

- Ребята, а как вы думаете, что же необходимо для того, что бы красиво излагать свои мысли?

- Совершенно верно ребята.
- Мы немножечко устали и давайте отдохнём.
Физкультминутка
- А сейчас давайте поработаем в парах с соседом по парте. На доске изображена картина девочки и мальчика. Обсудите с соседом по парте, что произошло с ребятами, какие у них эмоции на лице и запишите в тетрадь эмоции, которые вы видите на лице ребят. Запишите одно слово, которое может помирить ребят.

- Давайте проверим как вы выполнили задание, какие же эиоции видны на лицах ребят, что же произошло и какое слово может их помиритть.

- Все ли справились с задание? В чём заключались сложности?

Записывают число и классную работу в тетрадях.
- Предложение, слово, текст, язык

Отвечают на вопрос учителя:
- Речь, из слов состоит речь

Отвечают на вопрос:
-Предложение, слово, текст, язык

Отевчают на вопрос:
- С помощью языка люди высказываться, высказывают свое мнение, свои чувства, своё мнение.

Отевчают на вопрос:
- с летним лугом, с русским лесом.

Выполняют задание самостоятельно.

Отвечают на вопрс:
- читать литературные произведения, чаще разговаривать, употреблять в речи красивые слова, вести дневники и записвать в них свои мысли.

Выполняют задание.

Отвечают на впрос:
- видно, что ребята поругались, оба обиженные, слово, которое может их помирить «извини».

- сложно было понять какие эмоции на их лицах.

Ф, И, П

Тетради, учебник, письменные пренедлежности, ИД.

Проверка по образцу.

1. Закрепление пройденного материала.

Задание: Перед вами на карточках предложения. Обсудите и отметьте галочкой те, из которых являются предложениями. - - Давайте вспомним из чего состоит предложение?

1.Язык-одежда всех мыслей.

2.Не может быть мысли без языка и языка без мысли.

3.долг языка-говорить добро

При выполнении задания покажите знак «Работа в паре выполнена»

- Давйте проверим правильно ли вы выбрали предложения. (При проверке ответов, необходимо спросить почему и данный тек ст является предложением)

Отвечают на вопрос:
- из точек и заглавных букв.


Работают в парах

Сверяют выполненное задание с доской.

П

Тест, письменные пренадлежности.

Проверка ответов по образцу.

1. Подведение отигов

- Ребята, какой была тема нашего с вами урока?
- Какие мы цели ставили перед собой? Чему мы научились?



- Как вы считаете, нам удалось достигнуть поставленной цели? Почему вы так считаете?

Отвечают на вопросы учителя:
- Богатства русского языка
- Нам нужно было познакомиться с тем, какие есть богатства в русском языке.

- Нам удалось достигнуть поставленной цели, так как все вопросы были раобраны на уроке.

Ф

Учитель конролирует усвоение материала у учеников

1. Рефлексия

- Ребята, а сйчас я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. У каждого из вас на парте лежит 3 чемоданчика. Поднимите один из них:
красный – если у вам была не понятна тема урока, вам сложно было выполнять самомтоятельно задания, трудно было работать в паре.
жёлтый – если вы усвоили тему урока, но некоторые задания вызвали у вас затруднения.
зелёный – если вам был понятен новый материал, выы с люгкостью выполняли как задания в паре, так и самостоятельные, часто отвечали на вопросы учителя.
- Рада, что у многих из вас не возникли трудности на уроке. Предлагаю вам забрать себе ваши чемоданчики и надолго сохранить заниня, которые вы сегодня получили.
- Спасибо за урок все свободны!

Анализируют свою работу на уроке

Ф

Чемоданчики разного цвета

Самоконтроль учеников.