Учитель

Рязанцева Анна Николаевна Г. Новый Оскол Белгородской области

Тема

Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу

Цель

Обобщить и систематизировать знания учащихся о составе слова;

проверить сформированность понятий: состав слова, основа слова, приставка, суффикс,

развивать умение выделять значимые части слова, разбирать слова по составу.

Тип урока

Урок систематизации знаний.

Планируемые результаты

Личностные умения

Проявляют интерес к изучению темы.

Осознают собственные достижения при освоении учебной темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения

Понимают информацию, представленную в изобразительной, графической форме, переводят ее в словесную форму.

Раскрывают смысл правила о написании приставок в слове и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения

Выполняют самопроверку, взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Ориентируются в разных способах выполнения задания.

Соотносят поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения

Ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Договариваются и приходят к общему решению при работе в паре и группе;

Предметные умения

Знают определение частей слова, их роль. Умеют различать части слова.

Образовывают новые слова, используя разные способы словообразования.

Основные понятия

Окончание, корень, приставка, суффикс, морфемы.

Межпредметные связи

Развитие речи, физическая культура.

Ресурсы:

Учебник, тетрадь, раздаточный материал.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах.

Этапы урока

Содержание учебного материала каждого этапа

Деятельность обучающихся

Деятельность

учителя

Самоопределение.

Цель – настроить на позитивную коллективную работу, положительную мотивацию учения.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Чистописание (цепочка из букв м, р, ф и петли с закруглением вверху и внизу).

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Выполняют письмо по образцу.

Разгадывают шараду.

Создает эмоциональный настрой на работу.

Организует письмо по образцу.

Актуализация знаний

Разгадать какое слово спряталось (морфема).

Вспоминают, что такое морфема, морфология.

• формулировку понятий.

Постановка учебной задачи, целей урока.

Цель – закрепить знания о составе слова.

Сегодня мы совершим путешествие по океану Знаний в страну по имени «Морфема».

Эта страна интересна тем, что состоит из островов. Мы сегодня посетим эти острова и пообщаемся с их жителями.

Вы готовы к этому?

В путешествие мы отправимся на волшебном корабле.

Давайте запишем дату нашего путешествия. Тетрадь — это наш бортовой журнал, туда будем делать все записи о путешествии.

Чтобы попасть на волшебный корабль, выполним словарную работу.

Дети записывают число и классная работа, словарь. (Берег, до свидания, весело, вместе, интересный, погода, коллектив, ветер).

Организует работу, управляет диалогом и ведет к верному ответу на вопросы. Управляет процессом определения уровня знаний.

Работа по теме урока

1 остров.

В стране «Морфема» живут части слова.

Догадайтесь, какой первый островок?

С чего начнем, друзья, урок?

Нас приглашает окончание?

И у него для нас задание?

А что такое окончание?

(Ответы детей)

Что такое окончание? Какую роль окончание выполняет в нашей речи?

- А ну-ка, ребята, внимание! В каждом ли слове есть окончание?

- Когда вы будете постарше, окончание расскажет вам все свои секреты. У него еще много тайн.

- Жители острова «Окончание» задали вам задачу.

В, гости, хорошо, а, дом, лучше.

- Прочитайте. Получилась ли у вас пословица?

- Что нужно сделать, чтобы связать слова в предложении?

( Ответы детей и составление пословицы)

Молодцы, ребята! Справились с первой задачей.

Запишите в тетрадь эту пословицу.

Выделите те части слова, которые помогли связать слова по смыслу.

( Работа в тетради).

Дети отвечают на вопросы и выполняют задания

1.Выделить в словах окончания.

Вода, море, палуба, земля.

2.Корабль, ветер, мотор.

3.Радио, кино, пальто.

(Индивидуальная работа).

Через подводящий диалог приводит в формулировке понятий.

2 остров.

Представьте, что мы опять на нашем корабле, который плывет к следующему острову.

Жило-было слово ХОД

В слове выХОД, в слове вХОД,

В слове ХОДики стучало.

И в поХОДе вдаль шагало

Кто догадался, к какому острову мы приближаемся?

Что такое корень слова?

(Ответы детей)

А вот и новая задачка от местных жителей. От данных слов образуйте однокоренные слова.

1 ряд: Лень – (ленивый, леность, лентяй.)

2 ряд: Боль - (больной, заболеть, переболеть.)

3 ряд: Соль –( соленый, посолить, пересолить.)

Что такое однокоренные слова?

Запишите эти слова и выделите корень.

( Работа в малых группах).

Через подводящий диалог приводит в формулировке понятий.

Физкультминутка.

«Морская звезда».

(Руки поднимаем вверх, сжимая и разжимая пальцы, опускаем руки вниз).

3 остров.

А теперь глаза закрыли!

С вами дальше мы поплыли.

Прислушайтесь, что с палубы кричит матрос?

«Приплыли? Причаливаем! Выходите!»

Как вы думаете, на каком острове мы оказались?

Почему так решили?

Что такое приставка?

Какую роль выполняет приставка?

А вот и следующее задание от островитян.

Какие слова получились?

Запишите их в тетрадь и выделите приставку.

( Работа в тетради)

Молодцы, и с этим заданием вы справились!

Ответы детей.

Выполнение задания.

Какие прставки вы знаете?

(Работа в парах).

Через подводящий диалог приводит в формулировке понятий.

4 остров.

Продолжается наше путешествие.

Закрыли глаза.

Мы приближаемся к следующему острову.

Водичка тепленькая

Погодка чудесненькая.

А не сбились мы в пути?

Что за остров впереди?

Почему вы так решили?

А что такое суффикс?

Давайте поиграем!

Назовите детенышей: козы, утки, льва, гуся, слона, кошки.

( Козленок, утенок, львенок, гусенок, слоненок, котенок.)

При помощи какой части слова образовались эти слова?

Какой оттенок дал слову суффикс?

(Ответы детей)

Запишите в тетрадь слова, записанные на доске, и выделите суффикс.

( Работа в тетради)

Ребята, жители последних островов спрашивают, для чего нужны суффиксы и приставки?

(Ответы детей)

Ответы детей на вопрос

« Для чего нужны суффиксы? Какие суффиксы вы знаете?».

Через подводящий диалог приводит в формулировке понятий.

Определение задачи на следующий урок.

Молодцы, справились и с этой задачей!

Но мы ещё должны узнать одну морфему, чтобы правильно выполнять морфемный анализ слова.

Этап самостоятельной работы.

Вот мы и вернулись домой.

Мы повторили все, что знали о частях слова.

1. А сейчас, в завершении, поупражняемся в самостоятельном

разборе слов по составу.

Горка, полет, слово, садик, расписка.

( Работа в тетради)

2.Составьте новые слова, используя выделенные части данных

слов.

Контролирует выполнение задания.

Рефлексии.

Оценивание.

Молодцы, ребята! Вы показали, чему научились!

Что вам понравилось на уроке?

А что не понравилось?

Что бы вы хотели изменить?

Не ленитесь, старайтесь как можно больше узнать обо всем на свете - и тогда каждый урок будет для вас не скучным, а веселым.

Участвуют в учебном диалоге.

Домашнее задание.

Карточка.