Планируемые результаты (предметные): научатся классифицировать животных по отличительным признакам, получат возможность научиться устанавливать связь между строением тела и образом жизни животного, извлекать нужную информацию из учебника.

 

Универсальные учебные действия (мета предметные):

 

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале, оценивать правильность выполнения действий; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников с отзывами о выполненной работе; уметь оценивать результат своей работы на уроке.

 

Коммуникативные: уметь донести свою позицию до других, уметь рассуждать и анализировать.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, использовать знаково-символические средства (схемы), уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

 

Личностные: проявлять познавательный интерес, целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

 

Оборудование: анаграммы на доске, картинки с изображением животных разных групп, фотографии, слайды, видеофрагменты, школьные словарики «Животные России», « Птицы России», учебник окружающий мир А.А. Плешаков, рабочая тетрадь А.А. Плешаков.

 

 

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.

Дорогие ребята, сегодня к нам на урок пришли гости, давайте поздороваемся с ними, улыбнемся нашим гостям и друг другу.

 

Мы готовы начинать,

Все у нас в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Ведь у нас девиз такой:

Все, что нужно, под рукой!

 

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания.

Ребята, давайте мы вспомним что нового мы узнали на прошлом уроке?

Какое было домашнее задание? (в тетради) открываем я посмотрю….

Все молодцы, каждый постарался нарисовать очень красивые растения.

А сейчас, чтобы проверить как вы запомнили прошлый урок я предлагаю решить карточки.

У каждой группы они лежат на столе. Посмотрите внимательно….слева список различных видов растений, а слева группа к которой относится, дерево, кустарник и трава. Вам нужно провести стрелочку от каждого растения к той группе к которой растение относится. Возьмите каждый себе карточку и приступайте к выполнению задания. А к доске выполнять это же задание пойдут 2 человека.

Когда вы выполнили поменяйтесь со своим соседом и мы начнём проверять. Посмотрим как справились наши ученики у доски. Они будут отвечать а вы проверяйте.

А теперь оцените работу, если ошибок нет поставьте весёлый смайлик, если есть 1 или 2 ошибки то серьёзный смайлик, а если 3 ошибки или больше то грустный смайлик.

-Поднимите руку кто выполнил работу без ошибок? Вы молодцы!

III. Самоопределение к деятельности

 

Послушайте музыку, посмотрите на экран и сформулируйте тему урока….

- Предположите, о чём мы будем говорить на уроке. (О животных.)

- Откройте учебник на стр. 60, прочитайте тему урока. (Какие бывают животные.)

- Как вы думаете, какие учебные задачи поставим перед собой? (Ответы детей).

- А сейчас прочитайте, что об этом говорит Муравьишка.

Ребят, а кто скажет, все животные одинаковые? Правильно, выходит, что животных можно разделить на группы. И сегодня на уроке мы научимся различать группы животных.

Кто мне скажет, что нам нужно узнать сегодня о животных? Какую цель мы поставим?

(Правильно узнать какие группы животных бывают).

Игра «Найди лишнее!»

Сейчас я вам дам карточки, на каждой - четыре группы животных, но в каждой группе есть одно лишнее, найдите и зачеркните его.

Волк, медведь, черепаха, белка, мышка.

Дятел, попугай, ласточка, крокодил, синица.

Бабочка, муравей, лягушка, кузнечик, стрекоза

Окунь, карась, щука, уж, золотая рыбка.

• Давайте посмотрим, что у вас получилось.

Какое животное зачеркнули в каждом ряду? (Лишних вывесить на доску) .

• Назовите одним словом животных первой группы.

 

 

• Назовите одним словом животных второй группы.

-Назовите одним словом животных третьей группы

- Назовите одним словом животных четвертой группы.

1. Выявление отличительных признаков животных.

Презентация «Животный мир»

 

РЫБЫ ПТИЦЫ НАСЕКОМЫЕ ЗВЕРИ

- Теперь посмотрим, чем все представители групп отличаются друг от друга.

 

Слайд №4

 

РЫБЫ

Водный мир разнообразен.

- Каких рыб вы видите?

- Чем отличаются от других животных?

/ нет ног, а есть плавники, которые помогают плавать, тело покрыто чешуей/

 

ПТИЦЫ Слайд №5

 

- Каких птиц вы знаете?

- Чем отличаются от других животных?

/ Тело покрыто перьями. У них две ноги, два крыла. /

 

НАСЕКОМЫЕ

Слайд №6

- Каких насекомых вы знаете? (перечислить по картинкам на экране)

- Чем отличаются от других групп?

/У насекомых шесть ног/

ЗВЕРИ

Слайд №7

- Каких зверей вы знаете?

- Чем отличаются от других животных?

/ Их тело покрыто шерстью, у них 4 ноги/

V.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Мы работали, устали , поэтому наши новые знакомые приглашают нам поиграть.

 

На болоте жабы жили.
И друг с другом так дружили.
Прыгали они по кочкам,
Спали вместе тёмной ночкой.
А проснувшись поутру,
Начинали вновь игру.
Сесть и встать
И два прыжка.

Ребята, а я хочу проверить вашу внимательность, никто ничего не заметил у доски необычного? Кто увидел поднимите руку.

( На доске прикреплена фотография – лягушки).

Сегодня мы говорили о 4 группах, а можно ли лягушку отнести к какой либо группе.

Конечно нет….

Значит есть ещё группы, о которых мы не знаем, и я вам расскажу про них. Существуют ещё 2 группы животных, это земноводные и пресмыкающиеся.

Предлагаю посмотреть небольшой ролик о них.

 

Я думаю вы очень внимательно смотрели видео, и сможете определить к какой группе относятся следующие животные…показываю картинки с изображением лягушки, жабы, крокодила, змеи и ящерицы.

 

Ну а теперь давайте посчитаем, сколько же групп животных мы узнали сегодня? Верно 6, давайте их ещё раз назовём.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ.

ЗЕМНОВОДНЫЕ: лягушки, жабы

1. Это удивительные существа! Они могут жить в воде и на суше, могут спать полгода и при этом ничего не есть и не пить. Произошли земноводные от рыб. Когда-то, очень давно, их предки выползли на берег. Из плавников у них развились ноги с перепонками между пальцами, а из воздушного пузыря — легкие. Но совсем воду они не покинули. В раннем возрасте большинство земноводных живут в воде и дышат жабрами, как рыбы. Вырастая, животное теряет жабры и начинает дышать легкими, как все наземные животные. Земноводные ловко плавают, ныряют, мечут икру в воде. Но так же уверенно они прыгают, ползают по земле, охотясь за червяками, мухами и личинками.

 

Чем покрыто тело у земноводных?

- Кожа у них тонкая и влажная. Периодически ее надо смачивать водой. Если лягушку долго держать в сухом месте, то она может погибнуть. Мы часто видим лягушек и жаб. А это довольно загадочные животные. Зимой они спят голыми подо льдом и снегом. Могут дышать кожей. Даже пить, если надо, они могут кожей, не раскрывая рта! Их выпученные глаза видят все, что находится впереди и сзади, одновременно. Но видят они только то, что шевелится. Язык у них прикреплен к челюсти не задним концом, а передним, поэтому лягушка может выбрасывать его далеко вперед.

 

1. Земноводные, как и рыбы могут жить в воде, мечут икру.

2. Хорошо плавают и ныряют.

3. Вместо плавников у них 4 лапки с перепонками между пальцев.

4. В отличии от рыб земноводные дышат не жабрами, а легкими, поэтому они не могут находиться в воде постоянно.

 

• 1. ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ: змеи, черепахи, крокодилы, ящерицы.

Все они пресмыкаются, то есть ползают. За это и получили свое название. Пресмыкающиеся могут жить на земле, под землей, в воде. Рептилии несут яйца, как птицы, но не высиживают и не выкармливают своих детенышей. Кожа у пресмыкающихся покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь.

1. Пресмыкающиеся несут яйца, но не высиживают их как птицы.

2. Могут жить в воде, на суше, под землей.

3. Четыре конечности.

4. Ползают.

5. Кожа сухая, покрыта ороговевшими чешуйками.

 

VI. Закрепление изученного материала.

- Назовите группы животных.

Первичное закрепление.

Надо выйти к доске и расставить картинки животных к «своей» группе.

(Выходит 1 ученик к доске, остальные проверяют.)

 

Самостоятельная работа с использованием полученных знаний.

А теперь поработаем в рабочей тетради. Открываем страницу 42, задание 2.

 

Вам необходимо раскрасить определённую группу животных. Первая группа выбирает вариант №1, и т.д.

Проверяю правильность.

- Молодцы, отложите тетради в сторону.

VII. Рефлексия.

Какой вопрос обсуждали?

Что выяснили?

Что для этого делали на уроке?

Какой вопрос обсуждали?

-Что выяснили?

-Что для этого сделали на уроке?

- какое задание было самым интересным?

У вас на столах лежат цветные квадратики, выберите тот, который отражает вашу деятельность на уроке.

Какое задание на уроке было самым интересным?

У вас на столах лежат цветные квадратики, выберите тот, который отражает вашу на уроке.

- Кто для себя сделал открытие?

(Синий)

- Кто про себя может сказать, я

активно работал на уроке!

(Зелёный)

- Кому на уроке было на уроке интересно? (Зеленый)

интересно? (Зелёный)

- Кому урок подарил хорошее настроение? ( красный)

VIII. Итог урока.

• На какие группы делятся животные?
• Ребята, а как вы думаете, должен ли человек заботиться о животных?
• А как вы можете помочь животным?
• - На земле огромное количество животных, растений.
• - Как это назвать одним словом? /ПРИРОДА/

 

 

Чтобы сохранить все это бесценное богатство мы должны очень бережно ко всему относиться.

 

Группа детей подготовили стихи - обращение к людям.

 

1. Птицы, рыбы, звери в души людям смотрят!

Вы нас жалейте люди, не убивайте зря!

Ведь небо без птиц - не небо!

А море без рыб - не море!

А земля без зверей - не земля!

 

2. Люди- исполины, люди- великаны,

Есть у вас винтовки, сети и капканы

Есть у вас бесстрашье, сила есть навечно

И должно быть сердце, сердце человечье.

Домашнее задание.

А сейчас послушайте внимательно домашнее задание. Вы прочитаете материал на стр. 60-64 и оформите листы для нашего будущего журнала «Животный мир»: на одном листочке вы наклеите животных одной группы, на другом – отличительные признаки данной группы, а потом мы соединим листы вместе и придумаем обложку для нашего журнала.

Рыбы
Каких только рыб нет! Тонкие и длинные, как хлыст, круглые, как мячик,
крохотные — с муравья и огромные — больше слона.
Рыбья чешуя растёт всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба быстро растёт —

и колечко на чешуе широкое, а зимой почти не растёт — и колечко получается узкое.
По колечкам, широким и узким, можно сосчитать, сколько рыбе зим и сколько лет.

 

«Насекомые»
Рядом с нами живёт мир существ, так мало похожих на нас своим строением и образом жизни, что их можно легко принять за жителей другой планеты.
Эти удивительные существа — насекомые. У нас четыре конечности — у них шесть.

У нас два глаза, а у многих из них бывает ещё по три маленьких глаза на лбу.

У нас орган слуха — уши — на голове, а у насекомых он может быть в любом месте: у кузнечиков, например, в ноге.

 

«Птицы»
Птицы — покорители воздушного океана. Они могут подняться выше гор,  перелететь через пустыню и море.
Но не будь у птицы перьев, она не смогла бы летать. И вообще птицам без перьев не обойтись. Перья спасают птиц от ушибов, царапин, от холода и жары.

 

Звери

Ещё одна группа животных – это звери или млекопитающие. Что значит млекопитающие?

Тело зверей покрыто шерстью. Своих детёнышей они выкармливают молоком. Насчитывается более 4000 видов .

Самое крупное сухопутное млекопитающее – слон, до 4м в высоту, а весит, как 100 человек.

Как вы думаете, к какой группе животных относятся киты?

Самое крупное млекопитающее, когда - либо жившее на Земле – синий кит. Длиной он с 4 автобуса, весит, как 30 слонов. Среди млекопитающих обычно слон считается самым долгоживущим. Зарегистрированный рекорд- чуть более 60 лет. Лошадь разделяет со слоном первенство по долготе жизни. Известно много случаев, когда они прожили более 50 лет.

 

Литература :

1. Плешаков А.А.,«Окружающий мир» 2 класс.- М.: Просвещение, 2018.
2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. - М.: изд. «Просвещение», 2019.
3. Плешаков А.А. От земли до неба: Книга для учащихся начальных классов. - М.: изд. «Просвещение», 2017.
4. Ягодовский К.П. Практические занятия по естествознанию в начальной школе. - М.: Учпедгиз, 1948.

Приложения: