Тема: Суффикс (общее понятие)» (1 урок)

Тип урока: урок введения нового знания

Цель урока: создать условия для формирования умения находить суффиксы в словах, определять роль суффиксов в словах

Задачи:

Образовательные:

познакомить учащихся с новой значимой частью слова – суффиксом, учить находить его в слове

Развивающие:

-развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом

-развивать внимание, память, мышление, диалогическую и монологическую речь, расширять словарный запас обучающихся

-развивать умение анализировать и обобщать информацию, делать выводы

--развивать коммуникативные навыки через работу в группах и оценку деятельности

Воспитательные:

- воспитывать интерес и любовь к родному языку, аккуратность, целеустремлённость.

Планируемые результаты:

Предметные:

-научиться определять суффиксы, графически обозначать суффиксы;

определять значения суффиксов –чик-, -онок-, -ёнок-, -ат-, -ят-;

находить суффикс в группе однокоренных слов.

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

- научиться самостоятельно формулировать тему и цели урока после предварительного обсуждения

-научиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему - научиться планировать свои действия;

- научиться оценивать свои действия и полученный результат.

Познавательные универсальные учебные действия:

- сформулировать навык работы с кластером

-научиться развивать умение на основе анализа объектов делать выводы

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- научиться развивать умение оформлять свои мысли в устной речи

Личностностные:

-осознать необходимости новых знаний

-устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ресурсы урока:

Основные: учебник для второго класса; авторы Р.Н. Бунеева, Е.В.Бунеева,

мультимедийная презентация в программе PowerPoint;

Оборудование:

карточки с опорными словами,

схема для составления кластера

мультимедийный проектор;

компьютер;

экран;

карточки для групповой работы;

классная доска с оформлением;

Ход урока:

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности обучающихся:

Мотивация к деятельности

1.Приветствует учащихся; настраивает на работу. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

-Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Все друг к другу повернитесь,

А теперь улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, гостям!

И садитесь по местам.

- Вы готовы к совместной работе? Покажите свое настроение (Солнышко или тучка)

-Желаю вам хорошей работы!

2.Предлагает обучающимся провести чистописание.

Демонстрирует учащимся буквы КРНЬ. Просит подумать. Какие гласные убежали из слова. -Вспомним их написание. (образцы букв на слайде экрана)

- Как Вы думаете, почему мы сегодня начали с выполнения этой работы.

Проверяют готовность к уроку.

Настраиваются на работу.

Показывают солнышко или тучку.

Уточняют, что данные буквы в пути потеряли гласные буквы О, Е. Прописывают каллиграфически в тетради буквы по образцу.

Дополняют буквы гласными, получают и записывают в тетрадь слово «корень».

Сообщают свои предположения

Актуализация необходимых знаний

Организует повторение изученного материала.

Предлагает учащимся задания на развитие орфографической зоркости и умение находить в однокоренных словах корень.

-Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

-Что такое корень?

Предлагает выполнить разноуровневые задания.

Работа в парах (карточки)

-У вас на столах карточки, прочитайте задание внимательно, выполните задание в тетради.

Карточка. Работают с карточками. Находят однокоренные слова. Выделяют корень. Записывают слова в тетрадь

Карточка №1.

Напишите однокоренные слова к слову мороз. Выделите корень.( Проверяют, оценивают друг друга знаком +)

Карточка №2.

Найдите лишнее слово. Почему оно лишнее? Выделите корень. (гора, горка, гореть, горный) ((Проверяют, оценивают друг друга знаком +)

Карточка №3.

Выделите корень в словах (лес, лесок; дуб, дубок; сад, садик; лист, листик).

Отвечают на вопросы.

Работают с карточками. Выбирают задания. Записывают слова в тетрадь. Находят однокоренные слова. Выделяют корень. Проверяют друг у друга правильность выполнения задания

Организация познавательной деятельности

Создание проблемной ситуации.

Формулирует проблемные вопросы.

-Все ли части слова выделили ?

-Почему не смогли? Какой вопрос у вас возник?

- И как же они образовались?

-Кто знает, как называется часть, которую мы не выделили?

-Какая тема нашего урока?

- На какие вопросы вы хотите получить ответ?

Размещает опорный сигнал «Суффикс» на доске.

Задает вопросы:

-Вы, наверное, уже догадались, какую задачу вам нужно поставить для нашей дальнейшей работы.

Учитель предлагает составить алгоритм планируемых действий.

На доске появляется план действий.

1.Что такое суффикс?

2.Где стоит суффикс в слове?

3.Как суффикс обозначать?

4.Для чего нужен суффикс?

5.Какие значения могут давать суффиксы новым словам?

Предлагает оформить в виде кластера (во время ответов ученик вывешивает на доске карточки).

- При ответе на вопросы будем пользоваться зелёными и красными карточками. Если вы затрудняетесь ответить, то показываете красную карточку. Если можете ответить – зелёную.

-Прочитайте вопрос. Поднимите карточки. Ответьте на вопрос.

-Суффикс переводится с латинского «приколоченный» к чему-то. К чему приколотили суффикс?

-Значит, где стоит новая часть слова?

-Обозначается суффикс вот таким значком:

-Возвращаемся к словам , которые записали в тетрадь.

Лесок, дубок, садик, листик.

Изменилось ли значение этих слов?

-Теперь можете в этих словах выделить новую часть слова - суффикс.

-Какую роль выполняют суффиксы в слове ?

-Сформулируйте правило о новой части слова.

-Работа в парах. Как найти в слове суффикс?

Вопрос 5. Прочитайте вопрос. Поднимите карточки. Ребята, я вижу, что ответить на этот вопрос многие затрудняются.

- Где мы можем найти ответы на интересующие нас вопросы?
(В учебниках, словарях, энциклопедиях и т.п.) Сравниваем свои выводы с правилом в учебнике

- Откройте учебники на с.90. Найдите в правиле нужную нам информацию.
Прочитайте правило о суффиксе. Заключён ли ответ на 5-й вопрос в этом правиле?(Нет.)

- Посмотрите на правило и на вопросы 1, 2, 3, 4.-Что вы заметили?

- Вернёмся к 5-ому вопросу. Чтобы ответить на него, предлагаю вам выполнить задание. Работать будем в группах. Но прежде необходимо немного отдохнуть.

Организует физкультминутку.

-Вернёмся к работе. Что нам нужно вспомнить, прежде чем начнём работать в группах?

-Суффиксы могут творить невероятные чудеса со словами. Я предлагаю вам стать волшебниками-исследователями и заняться этими чудесами.

-Работа в группах.

Сейчас вы будете работать в группах.

-Давайте попробуем образовать новые слова с помощью суффиксов.

- Итак, каждая группа получит карточку со словами и будет выполнять вот эти задания (заранее заготовлены на слайде).

1.Прочитайте слова.

2.Добавьте суффикс (У каждой группы будет свой суффикс).

3.Запишите в тетради новые слова.

4.Выделите суффикс.

5.Как изменилось значение слов?

- Ответственные в группах получите карточки со словами. Приступаем к работе.

Задания группе 1.

Представьте себе, что у вас есть двусторонняя лупа, и теперь вы с одной стороны видите: не дом, а домище; не хвост, а …; не нос, а …; не ус , а … Запишите новые слова.

-Выделите суффиксы. Какое значение они имеют? (увеличительное)

Задания группе 2 .

-Образуйте новые слова при помощи суффикса- ик. Стол, арбуз, мост, зуб.

- Какое значение придали словам суффиксы? (уменьшительно - ласкательное)

Задания группе 3.

-Образуйте новые слова при помощи суффикса- -тель. Спасать, строить, воспитать, учить.

- Найдите суф-ы. Какое значение они придали словам?

(получились слова, обозначающие профессии)

Задания группе 4.

Образуйте новые слова при помощи суффиксов: -ушк, -юшк. Зима, дядя, горе, Иван. Запишите их. Выделите суффиксы .Назовите значение суффиксов.

Задания группе 5.

Образуйте новые слова при помощи суффиксов:-онок, -ёнок. Кот, лось, мышь, лиса. Запишите их. Выделите суффиксы

Назовите значение суффиксов.

(Получились слова называющие детенышей животных)

Предполагаемая речь ученика при проверке задания.

У нас были слова … .

Мы добавляли к ним суффикс(ы) … .

У нас получились слова … .

Мы решили, что суффикс(ы)

- ик : уменьшает размер предмета;

- ищ: увеличивает размер предмета;

- тель: образует названия профессий;

- ушк, юшк: помогают называть предмет ласково;

- онок, ёнок: образуют названия детёнышей

Вывод.

-Какие значения могут иметь суффиксы?

- Ребята, мы ответили на 5-й вопрос? Давайте вспомним ещё раз, какую работу выполняют данные суффиксы?

-Составьте с любым из образованных вами слов предложение. Запишите его в тетради. Выделите суффикс.

Организует применение новых знаний при заполнении теста в паре.

-Насколько были внимательны проверим на тесте

ТЕСТ
1. С помощью суффиксов - онок, - ёнок можно образовать названия детёнышей.
2. Суффикс служит для образования новых слов.
3. Суффикс служит для связи слов в предложении.
4. Суффикс стоит перед корнем .
5. Суффикс – значимая часть слова
6. Суффикс –ИК придает слову уменьшительное значение.
7. Каждый суффикс имеет свое значение.

Формулируют под руководством учителя цели и задачи урока

Отвечают на вопросы. Высказывают предположения

Составляют алгоритм планируемых действий вместе с учителем.

Высказывают предположения.

Поднимают карточки.

Отвечают на вопросы. (Предполагается, что при ответе на 1, 2, 3, 4 вопрос обучающиеся не будут испытывать затруднения).

Оформляет в кластер слова «суффикс» и его расположение в слове.

Оформляют в кластер обозначения суффикса углом.

Наблюдают за лексическим значением слов. Работают в тетрадях, выделяют суффиксы в словах.

Делают вывод, что суффикс влияет на изменение лексического значения слова.

Оформляют в кластер роль суффикса.

Делают выводы о том, что такое суффикс, что он стоит после корня и служит для образования новых слов.

Строят алгоритм нахождения суффикса в слове. Рассказывают о том, как найти суффикс

Отвечают на вопросы.

В теме «Суффикс» находят правило о суффиксе).Читают правило. Убеждаются в правильности своих суждений и вывода, сверяясь с учебником.

Читают правило. Отвечают на вопросы.

Делают вывод , что правило получилось из ответов на эти вопросы.

.

Выполняют упражнения.

Вспоминают правила групповой работы

Работают в группах. Образуют новые слова при помощи суффиксов. Пробуют дать названия группе слов по значению суффиксов.

Читают на значения слов, особенности употребления слов.

Выполняют практическое задание. Работают в группах .

Из каждой группы выходит ответственный и рассказывает про значения суффиксов.

Знакомятся с новыми значениями суффиксов, выполняя задания. Убеждаются в разнообразии значений суффиксов.

Делают вывод.

Отвечают на вопросы. Делают выводы. Оформляют записи в тетрадях.

Завершают оформление кластера на доске.

Составляют предложения и записывают в тетрадь. Выделяют суффикс.

Применяют свои знания при заполнении теста. Работают в парах. Отмечают правильные высказывания знаком + , неверные- знаком –

Проверяют по эталону

Рефлексия деятельности

Выясняет, уровень понимания и усвоения учащимися темы урока, используя итоговые вопросы и сигнальные карточки

Возвращает ребят к проблемному вопросу.

Организует обобщение по теме урока.

Создаёт условия для самооценки результатов урока и процессов деятельности.

-Какую задачу мы ставили в начале урока?

-Удалось нам найти решение?

Оцените свою работу : зелёный – всё понятно, жёлтый – есть вопросы, красный – много непонятного.

-Как вы думаете, достаточно ли одного урока, чтобы усвоить знания о суффиксе?

-Где мы можем потренироваться?

Организует групповую работу по составлению синквейна о суффиксе.

- Весь урок мы посвятили суффиксам. Своё отношение к ним мы выразим в синквейне. Вспомним, что такое синквейн и как он строится.

Мотивирует выбор домашнего задания.

Покажите свое настроение (Солнышко или тучка)

-Что вы взяли для себя с урока?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

Отвечают на вопросы. Высказывают свои суждения.

Еще раз повторяют правило о суффиксе.

Соотносят цель и результат.

Делают выводы по проблемному вопросу урока.

Оценивают свою работу за урок.

Получают творческое задание, составляют синквейн о суффиксе по группам.

Выступают с продуктом деятельности.

Делают выбор в подготовке домашнего задания

1.Упр.125

2.Сочинить сказку про суффикс – по желанию.