Дидактический материал «Ступеньки роста». Карточки для формирования читательской грамотности для 1-4 классов

Автор: Бронникова Марина Геннадьевна

Организация: МБОУ «Гимназия №1 им. Н. М. Пржевальского»

Населенный пункт: г. Смоленск

Автор: Пряхина Наталья Владимировна

Организация: МБОУ «Гимназия №1 им. Н. М. Пржевальского»

Населенный пункт: г. Смоленск

Аннотация

Данный дидактический материал направлен на формирование умения осознанно читать тексты, использовать такие виды чтения, как ознакомительное и частично- поисковое, работать с информацией, представленной в форме рисунка, схемы, текста, преобразовывать один вид информации в другой, формулировать простые выводы, основываясь на текстовой и графической информации. Работа с карточками способствует формированию у детей читательской грамотности, а также сосредоточенности на конкретном предметном материале и действиях с ним, расширению знаний из разных областей наук, развитию эрудиции. В карточках представлены научно-популярные, художественные тексты, а также информация в виде схем, рисунков, таблиц, диаграмм.

Использовать карточки можно на уроке, во внеурочной деятельности, в качестве домашней работы. Они рассчитаны на обучающихся 1-4 классов. Работа с ними не занимает много времени на выполнение у учащихся и проверку результата у учителя. В случае перехода на дистанционное обучение, карточки легко перевести в электронную форму на тех платформах, которые позволяют учителю создавать свои электронные пособия.

Актуальность

Цель школьного обучения - формирование успешности каждого ученика, а формирование читательской грамотности - это основной ресурс в формировании успешного человека, умеющего добывать самостоятельно новые знания и применять их в разнообразной деятельности. В федеральных образовательных стандартах обязательными для реализации являются междисциплинарные программы:

в начальной школе - «Чтение. Работа с текстом»;

в основной школе - «Основы смыслового чтения и работа с текстом».

Междисциплинарные - то есть способствующие созданию целостной системы работы по формированию читательской грамотности. Чтение, или по-другому работа с информацией, лежит в основе формирования любых УУД. Актуальность формирования читательской грамотности подтверждают и результаты международных исследований грамотности чтения PIRLS и PISA, где учащиеся 4-х классов показывают стабильно высокие результаты, а пятнадцатилетние учащиеся – стабильно низкие. Получается, что в начальной школе растет число хорошо читающих детей, а к средней школе увеличивается число детей, читающих все хуже и хуже. А это значит, что, если не создавать условия для формирования читательской грамотности, то в основной школе ученики оказываются на пути учебного провала. В исследовании PIRLS читательская грамотность определяется как «способность понимать и использовать письменную речь во всем разнообразии ее форм для целей, требуемых обществом и/или ценных для индивида». В практике международного мониторинга читательской грамотности принято различать три основных читательских умения:

1. Найти и извлечь (сообщение или информацию).
2. Интегрировать и интерпретировать (сообщение), или – по-русски: связывать и толковать.
3. Осмыслить и оценить (сообщение).

Выполняя первое действие, читатель концентрируется, прежде всего, на отдельных фрагментах информации текста. Выполняя второе действие, читатель соединяет эти фрагменты в общую картину. Выполняя третье действие, читатель соотносит сообщение текста с внетекстовой информацией.

Понятие «текст» на современном этапе трактуется широко: он может включать не только слова, но и визуальные изображения в виде диаграмм, рисунков, карт, таблиц, графиков.

К сплошным текстам относят тексты, читаемые в повседневной жизни: описание (отрывок из рассказа, стихотворения, описание человека, места, предмета и т.д.); повествование (рассказ, стихотворение, повесть, басня, письмо, статья в газете или журнале, статья в учебнике, инструкция, реклама, краткое содержание фильма, спектакля, пост блога, материалы различных сайтов и т.д.); рассуждение (сочинение-размышление, комментарий, аргументация собственного мнения). К несплошным текстам относятся графики, диаграммы, таблицы, схемы (кластеры), географические карты и карты местности, план помещения, входные билеты, расписание движения транспорта, карты сайтов и т.д.

Цель

Создать условия для формирования и повышения уровня читательской грамотности.

Задачи:

- формировать умение находить и извлекать информацию;

-формировать умение интерпретировать прочитанный текст в соответствии с поставленной целью;

- формировать умение критически осмысливать и оценивать информацию;

-обогащать словарный запас обучающихся, развивать связную речь, познавательную активность, наблюдательность, мыслительные процессы.

Значение дидактических материалов «Ступеньки роста».

Карточки для формирования читательской грамотности

Работа с карточками способствует формированию у детей читательской грамотности, сосредоточенности на конкретном предметном материале и действиях с ним, расширению знаний из разных областей наук, развитию эрудиции.

Содержание дидактического материала «Ступеньки роста».

Карточки для формирования читательской грамотности.

Дидактический материал «Ступеньки роста» представляет собой набор карточек, содержащих небольшие по объёму тексты или отрывки из авторских произведений, относящихся к различным литературным жанрам и стилям. Некоторые карточки содержат диаграммы, рисунки, таблицы, графики. Также после текста идёт таблица с вопросами: на понимание содержания прочитанного текста, на поиск нужной информации, на осмысление и анализ текста.

Заключение

Дидактическое пособие «Ступеньки роста» можно использовать на уроке, во внеурочной деятельности, в качестве домашней работы. Они рассчитаны на обучающихся 1-4 классов. Работа с ними не занимает много времени на выполнение и проверку результата. Дидактическое пособие имеет огромное значение в активизации познавательной деятельности обучающихся, в частности, в развитии их познавательной самостоятельности.

Ожидаемые результаты:

- повышение уровня читательской грамотности;

- развитие умения извлекать информацию, представленную в различном виде;

- проявление интереса к чтению текстов различной направленности;

- развитие критического мышления, связной речи и кругозора;

- развитие умения выражать свои мысли.

Перспектива:

- пополнение дидактического пособия «Ступеньки роста» информацией по мере усвоения обучающимися предложенного материала;

- использование в дальнейшей образовательной деятельности;

- привлечение обучающихся к составлению подобных карточек;

- создание цифрового интерактивного пособия на основе «Ступенек роста».

Дидактическое пособие может стать творческим продуктом детской исследовательской или проектной деятельности.

 

 

 

Список литературы и источников

1. Полная хрестоматия для начальной школы. Издательство: «Махаон», 2020г.
2. Полная хрестоматия для начальной школы. Издательство :«Искатель», 2018г.
3. Проверяем технику чтения. Тренировочные упражнения. В.Крутецкая, Издательство : «Литера», 2018г.
4. Читательский дневник. Контрольное пособие для проверки техники чтения учащихся 1-4 классов. Т.Л. Мишакина, Н. Е. Алдошина. Издательство : «ЮВЕНТА», Москва, 2009г.
5. Иллюстрации к заданиям взяты из открытых источников в интернете:

http://www.lesprofil.ru

http://reading.vercont.ru/grid/view-source/source-id/1#link1

 

1. file0.docx.. 5,7 МБ
2. file1.docx.. 1,5 МБ

Опубликовано: 30.11.2020