Использование современных образовательных технологий обучения и воспитания младших школьников во внеурочной деятельности (проектная деятельность)

Автор: Фёдорова Эльвира Тимуровна

Организация: ГБОУ Лицей-интернат

Населенный пункт: Республика Марий Эл, п. Ургакш

Аннотация

Статья посвящена представлению опыта работы по использованию проектных и исследовательских методов обучения и воспитания во внеурочной деятельности младших школьников.

Ключевые слова: проект, проектные и исследовательские методы, современные технологии обучения, этапы проекта.

«Скажи – и я забуду. Покажи – и я запомню. Вовлеки – и я научусь»

Китайская пословица

Одна из главных задач современной школы – создание полноценных условий для развития личности каждого ребенка и формирование его активной позиции. Учителям необходимо готовить учащихся к такой деятельности, которая учит размышлять, прогнозировать и планировать свои действия, развивает познавательную и эмоционально-волевую сферу, создает условия для самостоятельной активности и сотрудничества и позволяет правильно оценить свою работу.

В современной школе необходимы новые методы, позволяющие по-новому организовать процесс обучения и воспитания, взаимоотношения между учеником и учителем. Ученики сейчас другие, и роль учителя должна быть другой. Учителю, организующему проектную деятельность детей, надо создать условия для расширения познавательных интересов детей, возможности их самообразования в процессе практического применения знаний. Учитель стимулирует самостоятельную активность учащихся, их изобретательность, повышает мотивацию учащихся, поддерживая, поощряя и направляя по пути достижения целей, организует доступ к информационным ресурсам, дает четкий анализ результатов выполненного проекта.

Работая в начальной школе, вот уже более 20 лет, я использую метод исследовательских проектов во внеурочной и внеклассной работе.

Один из реализованных проектов называется «Что такое сказка?». Это литературно – творческий проект, участниками которого стали обучающиеся 2 класса, их родители и педагоги лицея.

Актуальность его заключалась в том, что зная множество сказок, дети не могли определить, чем этот жанр отличается от других, называя лишь отдельные приметы. Так возникла проблема, исследования сказки как особого жанра литературного творчества.

На подготовительном этапе проекта мы с ребятами обсудили возникшие идеи по исследованию сказки и составили план проекта.

Практический этап начался с того, что на уроке чтения мы познакомились с построением сказки. Во время работы над проектом дети читали разные сказки и описывали в читательских дневниках, смотрели фильмы и мультфильмы-сказки. Дети нашли определение сказки в различных словарях и сравнили. Сбор информации для проекта происходил по группам. 1 группа исследовала необычное начало сказки (зачин), 2 группа – присказки, 3 группа - своеобразные концовки сказок, 4 группа – сказочные предметы, 5 группа – пословицы и поговорки о сказках. Каждая группа работала по своему плану. В результате проведенных исследований группами были оформлены альбомы «Зачин сказки», «Конец – делу венец (концовки сказок)», «Это присказка, не сказка…», «Словарь сказочных предметов», «Пословицы и поговорки о сказках».

Перед Новым годом дети посетили кукольный театр и посмотрели кукольный спектакль по сказке «Красная шапочка». Дети сравнили сказку Ш. Перро и кукольную постановку, увидели какими качествами должен обладать артист, чтобы сказка понравилась зрителю.

Самым ответственным этапом было сочинение сказок. Ребята вместе с родителями придумывали сказки и читали их на уроках и внеклассных мероприятиях. К презентации проекта дети нарисовали рисунки на тему «Моя любимая сказка», им очень понравилось работать в технике обрывной аппликации при изготовлении картин большого формата, иллюстрирующих любимую сказку. В результате работы над проектом были оформлены выставки рисунков и поделок, выставка книжек – сказок, сочиненных детьми, раскладушка «Творчество наших детей», стенгазета – викторина «Узнай сказочного героя» для учащихся начальной школы. Презентация проекта прошла на празднике «Сказка ложь, да в ней намек…» на районном семинаре учителей начальных классов. Кроме защиты проекта ребята представили вниманию зрителей театральную постановку русской народной сказки «Заяц и лиса».

В результате работы над проектом дети научились сочинять собственные сказки, иллюстрировать их в разных техниках, работать со справочной литературой и словарями, работать в творческих группах, оформлять свои исследования в виде альбомов, раскладушек, выставок, попробовали себя в роли артистов театральной постановки.

Очень часто идею предмет исследования или идею проекта подсказывают сами дети. Гуляя по набережной города Йошкар – Ола, сфотографировались у памятника Петру и Февронии. Многие дети не знали что это за скульптуры. В школе прочитали легенду об этих святых, узнали о них, как о покровителях семьи. У нас было сделано несколько проектов – исследований о семье: «Родословное древо», «Я и мое имя». Возникла идея объединить все в один проект «Музей семьи» и оформить его презентацию в виде виртуальных залов – мини-проектов.

1. зал мы посвятили родословной, где представлена галерея «Родословное древо семьи». Дети изучали свои родословные, узнали истории своих предков, героические подвиги своих прадедушек и прабабушек, поделились со своими одноклассниками рассказами о них. С гордостью рассказывала о своем прадедушке-танкисте, участнике Великой Отечественной войны, который дошел до самого Берлина одна из учениц. Сочинение об отце-пчеловоде прочитал ученик, в последствии из этого сочинения получился проект «Профессия – чистый мед!», завоевав дипломы победителя на районной и республиканской научно-практической конференции.

2 зал музея семьи «Герб и девиз нашей семьи». Ребята вместе с родителями составляли герб семьи, выбирали девиз, в которых отражались ценности именно их семьи.

3 зал «Трудовые династии». Об учительской династии своей семьи, общий стаж которой составляет почти 200 лет, рассказала ученица, которая стала призером 1 районной научно-практической конференции «Федоровские чтения».

4 зал «Я и мое имя». Дети исследовали происхождение своего имени, узнали, что оно обозначает, расспросили родителей, почему им дали такое имя и оформили свой проект в произвольной форме. Также группа ребят провела исследование среди ребят своего класса и всей начальной школы, какие имена встречаются чаще и пришли к выводу, что имена мало повторяются, все больше необычных редких имен.

5 зал «Семейные реликвии или вещи предков». Здесь ребята представили документы, предметы своей семьи, которые передаются из поколения в поколение по наследству и являются предметом особой гордости семьи. На защите проекта ребенок рассказал о реликвии семьи «Складень четырехстворчатый «Двунадесятные праздники и поклонение иконам Богоматери», которая досталась семье от прадедушки. Прадедушка был зажиточным человеком, много работал и имел крепкое хозяйство, но был раскулачен. Ему удалось спрятать и сохранить только эту икону, передать своему сыну, потом икона оказалась у бабушки ученика. И теперь это память о предках. Оказалось, что реликвией может быть необычная вещица, старинная куколка, вырезанная из слоновой кости, раскрашенная так, как будто одета в старинную одежду, на голове шляпка того давнего времени, на ножках – башмачки. Вот такая память о прабабушке и прадедушке.

6 зал «Семейные традиции». Здесь дети рассказывали о традициях своей семьи. У кого-то это умение шить и вышивать, вязать, изготавливать различные поделки своими руками. Была оформлена выставка «Золотые руки». А у кого-то это семейные праздники, совместные походы, любовь к музыке и музыкальное творчество. Некоторые дети представили кулинарные традиции своего народа.

Работа над проектом не прекращалась и в 4 классе мы открыли новый виртуальный зал «Музея семьи».

7 зал «Мой народ». В этом зале представили 2 проекта, с которыми мы выступали на районных конкурсах и фестивалях. Ребята приняли участие в муниципальном конкурсе «Самырык тукым», представили театрализованное представление, посвященное Международному Женскому Дню, где были показаны традиции, обряды, одежда, песни, танцы марийского народа и получили диплом за целостное художественное представление.

Также мы приняли участие во районном фестивале культуры народов Республики Марий Эл «Мы вместе», рассказали о татарском народе, его культуре, обычаях, традициях, читали стихи, пели песни на татарском языке, танцевали татарский танец. Рассказали и показали как приготовить татарское национальное блюдо «Кыстыбый», получили диплом победителя в номинации «Мозаика самобытной культуры».

Презентация проекта «Музей семьи» состоялась на республиканском семинаре учителей начальных классов, на котором в качестве гостей присутствовали и родители ребят нашего класса.

В результате работы над проектом дети узнали, что самое главное в жизни – хорошая , крепкая семья, узнали много нового о своих предках, научились оформлять и представлять свои проекты, поделились семейными традициями и семейными рецептами, научились беречь традиции своего народа, гордиться своей семьей и любить ее, а самое главное, эта работа сплотила детей и их родителей.

Таким образом, проектная деятельность является средством обучения и развития личности. Эта педагогическая технология приводит моих учащихся к следующим положительным результатам:

• сохранение учебной мотивации познавательной активности;
• возможность развития своих творческих способностей;
• улучшение качества успеваемости.

Список литературы:

1. Исследовательская и проектная деятельность младших школьников: рекомендации, проекты/ авт.-сост. В.Ф.Феоктистова. – Изд. 2-е, испр.-Волгоград: Учитель.

Леонтович А.В., Саввичев А,С. Исследовательская и проектная работа школьников. 5-11 классы. /Под ред. А.В.Леонтовича.- 2-е изд. – М.; ВАКО, 2016

1. file0.docx.. 26,8 КБ

Опубликовано: 01.12.2020