Конспект урока русского языка во 2 классе

Автор: Наумова Снежана Владимировна

Организация: МОУ СОШ №7

Населенный пункт: Свердловская область, г. Качканар

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: показать связь имени прилагательного с именем существительным на основе смыслового значения имён прилагательных

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС):

Предметные: Распознавать имя существительное, глагол и имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Научиться ставить вопросы от имён существительных к именам прилагательным, устанавливать связь между прилагательным и существительным в предложении и словосочетании, подбирать примеры имён прилагательных к существительным и наоборот. Приводить примеры.

Метапредметные:

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия для решения задачи; действовать по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Оценивать достижения при выполнении заданий урока (взаимопроверка, самооценка).

Оборудование: мультимедийная презентация, учебник «Русский язык» Поляковой А.В.

Технические средства: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Ход урока

I. Организационный момент. Создание положительного эмоционального настроя.

 

Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.

Мы за парты дружно сели,

Друг на друга посмотрели

И мысленно пожелали всего хорошего.

Подготовим наши руки к письму …

- Откройте тетради. Запишите дату и слова Классная работа.

II. Актуализация знаний.

– Исключите лишнее слово.

1. Море, тетрадь, слон, гулять, берёза, кран.

2. Написали, одежда, сажаем, гулять, смотрим.

3. Красивый, красота, солнечный, белый, вкусный.

 

- Как называются слова, записанные в первой группе? (имена существительные)

 

- Давайте вспомним, что такое имя существительное? Сформулируйте понятие. (Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что?)

 

- Как называются слова, записанные во второй группе? (глаголы)

 

- Что такое глагол? (Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?)

- Как называются слова, записанные в третьей группе? (имена прилагательные)

- Что такое имя прилагательное? (Имя прилагательное - это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?)

- Какие понятия мы только что повторили? (что такое имя существительное, глагол, имя прилагательное)

 

- Отгадайте загадку:

 

Раскрыла снежные объятья,

Деревья все одела в платья.

Стоит холодная погода.

Какое это время года? (Зима)

 

- Зима пришла к нам на урок со своими заданиями.

- Какая первая буква в этом слове? (буква «зэ»)

- Какой звук она обозначает? Дайте ему характеристику (согласный, звонкий, парный, мягкий, парный)

1. Минутка чистописания.

- Кто догадался, какая буква у нас сегодня на минутке чистописания? (буква З)

- Пропишите заглавную и строчную букву Зз на первой строке.

- Вспомните, чем отличаются буквы от звуков? (Буквы мы видим и пишем; звуки слышим и произносим)

- На второй строке пропишите строчную букву з с гласными буквами, обозначающими мягкость согласных звуков. Что вы запишете? (слоги: зи зе зё зя зю)

 

- Какая орфограмма встретилась в слове зима? (безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением). Подберите проверочное слово.

- Давайте запишем слово зима в тетрадь. Выделите корень в слове зима. Определите, какая это часть речи.

- Придумайте однокоренные слова других частей речи. (зимний, зимовать)

- Запишите эти слова в тетрадь, выделите в них корень.

1. Самоопределение к деятельности.

- Посмотрите на данные слова: растёт, мороз, воет, сугробы, большой, красивые, вьётся, холодный.

- Какое задание вы можете предложить? (распределить все эти слова на группы по частям речи)

- Предлагаю работу по рядам. Записанные слова распределить на группы: к первой группе отнести имена существительные, то есть над этими словами поставить цифру 1; ко второй группе – глаголы, значит, над этими словами вы будете ставить цифру 2; третья группа - имена прилагательные, над ними вы поставите цифру 3.

- Посмотрим, чей ряд быстрее и правильнее справится с этим заданием.

 

2 1 2 1 3 3 2 3

Растёт, мороз, воет, сугробы, большой, красивые, вьётся, холодный.

- Проверьте свою работу. У каждого в руке зелёная ручка. Если цифра поставлена правильно, то рядом с цифрой ставим знак «+», если неправильно, то ставим знак «-».

III. Постановка темы урока.

- Прочитайте предложение: Большие мрачные снеговые плывут над землёй.

- Что вы можете сказать об этом предложении? Всё ли вам здесь понятно? (В предложении не совсем понятно, о чём идет речь).

- Почему? (не хватает имени существительного – тучи)

- Какой вывод можно сделать? (Имена прилагательные связаны в речи с именами существительными)

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Тема урока: «Связь имени прилагательного с именем существительным».

- Какую цель поставим перед собой? (Научиться устанавливать связь между именем прилагательным и именем существительным).

- Какие орфограммы встретились в этом предложении? (дети объясняют орфограммы; если возникают затруднения, учитель помогает)

- Запишите получившееся предложение: Большие мрачные снеговые тучи плывут над землёй.

- О чём говорится в этом предложении? (о тучах).

- Каким членом предложения является слово тучи? (подлежащим).

- Как подчёркиваем подлежащее? (одной чертой)

- Какой частью речи выражено подлежащее? (именем сущ.).

- Найдите сказуемое. (плывут)

- Как подчеркнём? (двумя чертами)

- Какой частью речи выражено сказуемое? (глаголом)

- Какие слова в предложении характеризуют слово тучи? (большие мрачные снеговые)

- Какой частью речи они выражены? (именами прилагательными)

- Как подчёркиваются в предложении имена прилагательные? (волнистой линией)

- Какой это член предложения? (определение)

Физкультминутка (на внимание)

- Сейчас я буду говорить слова.

- Если я называю имя прилагательное, вы выполняете прыжок на месте, а если я назову имя существительное – приседание. (Красивый, павлин, стоит, маленький, котёнок, играет, радуга, разноцветная, трудная, задача, хорошее, настроение, отдыхаем).

IV. Работа по теме урока.

- Вспомните, почему так названа эта часть речи «Имя прилагательное»? (Имя прилагательное как бы прилагается к имени существительному.)

- Имя прилагательное всегда примыкает к какому-то слову, то есть характеризует его.

- Вспомните, по каким признакам имена прилагательные могут характеризовать предметы. (Имена прилагательные могут характеризовать предметы по различным признакам: по цвету; по вкусу; по весу; по форме; по величине или размеру и т.д.)

- Проверим ваши предположения.

1. Работа по учебнику.

- Откройте учебники на стр. 44. упр. 66. Выполним это задание устно.

- Какие предметы изображены на рисунке? (яблоки)

- Предлагаю поработать в парах.

- Выполните следующее задание: используя слова для справок, подобрать признаки к именам существительным. Чья пара будет готова, покажите готовность при помощи «домика».

Коллективная проверка. (Яблоки различаются по цвету: красное, жёлтое, зелёное; по вкусу: сладкое, кислое; по размеру: большое, маленькое). Какой признак яблок нельзя увидеть? (вкус)

2. Стр. 44. упр. 67. Выборочное письмо.

- Прочитайте текст. Найдите в тексте имена прилагательные. С какими существительными они связаны?

- Задание: выписать словосочетания существительное + прилагательное с вопросом.

3. Разноуровневая самостоятельная работа.

Уровень 1.

1. Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы..

1 вариант 2 вариант

Приветливое солнышко, ш…рокий лу…, Тихая реч…ка, классный журнал,

• лес. синее море.

2. У имён прилагательных выделите окончания.

Уровень 2.

1.Подберите к словам в скобках однокоренные прилагательные. Запишите получившиеся словосочетания.

1 вариант 2 вариант

Погода (дождь), Книга (ум),

песня (печаль), утро (ясность),

ночь (тихо). друг (верность).

2. У имён прилагательных выделите окончания.

V. Рефлексия учебной деятельности.

- Предлагаю поработать в группах.

- Обобщите полученные знания об имени прилагательном. Для этого вам нужно дополнить предложенную схему недостающими словами.

 

Имя прилагательное
Обозначает:
Вопросы:
С какой частью речи связано?

VI. Итог урока.

- Над какой темой работали сегодня на уроке?

- Как установить связь между именем прилагательным и именем существительным?

- Что получилось хорошо?

- Что вызвало затруднения?

- Что на уроке понравилось?

- Оцените свою работу на уроке.

- Ребята, как вы считаете, когда новые знания становятся прочными? (когда они закрепляются)

- А значит нужно выполнить домашнее задание.

VII. Домашнее задание.

Стр.45 упр.68. Списать текст, обозначить связь имени прилагательного с именем существительным.

 

 

Список использованной литературы

1. Авторская программа Н.В. Нечаевой «Русский язык» Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова/ Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Сабина. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2012г.
2. Диагностические работы по русскому языку для 2 класса. Вариант 2. Составитель: Полникова М.Ю. –СПб: СМИО Пресс, 2018 – 28с.
3. Полякова А.В. Русский язык. Учебник для 2 кл. нач. шк. В 2 частях. Ч. 1/ . Полякова. – М.: Просвещение, 2014 – 143с.
4. Полякова А.В. Русский язык. Методические рекомендации. 1-2 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций/ А.В. Полякова, Н.А. Песняева. – 2-е изд., доп. – М.: Прсвещение, 2017 – 128с.

 

1. file0.docx.. 31,2 КБ

Опубликовано: 02.12.2020