№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты: формируемые УУД

1

Организационно-мотивационный момент

Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбочкой вздохнем
И наш урок начнем.

Говорят, что нельзя считать культурным того человека, который не знает истории своей Родины, своего народа. В истории нашего Отечества было всё: и взлёты, и падения, и триумф, и поражения.

Знать прошлое – это значит, во многом понять настоящее и уметь предвидеть будущее.

А сейчас обратимся к прошлому и вспомним, главные события, с которыми мы с вами уже познакомились.

Приветствует обучающихся.

Настраивает их на урок.

Приветствуют учителя, гостей.

Настраиваются на урок.

Личностные (проявлять внимание, желание больше узнать)

2

Опрос-актуализация

Учитель раздает карточки для игры «Князья-разведчики». Объясняет правила.

У разведчиков (их 4) карточки с именами: Александр Невский, князь Владимир, хан Батый, князь Александр.

У остальных ребят: с годами (1242г., 1237г., 988 г.,1240 г., 1380 г.), с событиями и географическими названиями (Ледовое побоище, Чудское озеро, монголо-татары, Золотая орда, Крещение Руси, Невская битва).

Задача разведчиков подобрать соответствующие карточки и образовать группу.

1 группа: (Александр Невский, Ледовое побоище, Чудское озеро, 1242г.)

2 группа: (князь Владимир, 988 г., Крещение Руси)

3 группа: (хан Батый, 1237г., монголы-татары, Золотая Орда)

4 группа: (1240 г., князь Александр, Невская битва)

1380 г. - ?

Карточки снизу окрашены в 4 цвета (красный, синий, зеленый, жёлтый). На столах, таких же цветов сигнальные круги, которыми дети будут извещать учителя о помощи, об окончании работы. Дети группами рассаживаются по местам.

Проводит игру «Князья-разведчики», делит на группы.

В ходе игры делятся на группы, занимают рабочие места

Коммуникативные (умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности), регулятивные (принимают и выполняют учебное задание), познавательные

3

Постановка проблемы урока. Целеполагание

И вот первое задание для ваших групп: восстановите порядок слов в предложении «Неминуемо люди иго поняли что русские падёт золотоордынское» (Русские люди поняли, что золотоордынское иго неминуемо падёт.)

- Что же помогло русским людям уверовать в это, мы и попробуем сегодня разобраться.

- У нас осталась ещё одна карточка с датой 1380 г. С каким событием можно соотнести эту дату?

- В этот год произошло очень важное для России событие, о котором мы говорили на уроках литературного чтения. Вспомнив название этого события, вы назовёте тему нашего сегодняшнего урока.

- Правильно, это Куликовская битва.

- На какие вопросы истории нам предстоит получить ответ?

- На уроке мы ответим на следующие вопросы:

С кем была эта битва?

Почему она произошла?

Где она была?

Как происходил ход битвы?

Кто победил в этой битве?

Активизирует детей на правильную расстановку слов в деформированном предложении.

Определяют тему и цель урока

Регулятивные (умение в сотрудничестве с учителем и с другими обучающимися определять тему и ставить учебные цели). Познавательные (умение делать предположения).

4

Открытие нового материала

Князь Александр Невский завещал маленькое Московское княжество своему младшему сыну Даниилу. (Слайд 1. Князь Даниил)

Росло и богатело Московское княжество. И особенно расцвело оно при князе Иване Калите, сыне князя Даниила. (Слайд 2). Князь получил о хана право самому собирать дань и возить ее в Орду. На поясе носил Князь Иван кошель для сбора дани. Поэтому и прозвали его «Калита», что означало «кошель», «мешок с деньгами».

Немалая часть собранной дани оставалась в Москве. (Слайд 3)

Выросли вокруг Кремля дубовые стены, на берегу Москвы-реки появилась большая пристань, где останавливались торговые суда.

- Князья к хану ездили редко, дань выплачивали нерегулярно. Дмитрий Иванович, московский князь, не обращал внимания на требования хана, не хотел ему платить той дани, которую платили прежде московские князья. (Слайд 4)

- Представьте, ребята, что вы живете в то время в Московском княжестве... На протяжении 100 лет ваши предки регулярно платили дань Золотой Орде. А ваш князь стал неуважительно относиться к завоевателям монголо-татарам.

Подчеркнув нужное слово, укажите, какое чувство у вас возникает:

а) боязнь, страх, испуг, ужас;

б) гордость;

в) удивление, недоумение;

г) радость.

- Предположите, как отреагировали татары на эту дерзость московского князя? (Мнения детей)

- Мамай пришёл в ярость. И задумал нагнать на русских такого страха, чтобы навсегда отбить у них охоту противиться ханской воле. Он понял, что иначе владычеству татар придёт конец. Стал собирать Мамай огромное войско. Он хотел повторить времена Батыя, разгромить Русь. (Слайд 5)

- Князь Дмитрий стал готовиться к сражению….

На этом я останавливаюсь и предлагаю вам поработать в группах.

(На стол ставятся карточки с названиями групп: историки, картографы, летописцы, потомки. Детям выдаются инструкции, готовится информационная среда).

Инструкция для группы «историки»

1. Кого Дмитрий собрал под свои знамена?
2. Когда русская армия перешла реку Дон? Что сделали они, чтобы не было пути назад?
3. По преданию бой начинали с поединков богатырей. Кто сошелся в этой схватке? Чем закончился поединок?
4. Что такое «поединок»? (ответ найдите в толковом словаре)
5. После того, как найдете ответы на все вопросы, подготовьтесь к выступлению.

Инструкция для группы «картографы»

1. Выберите из предложенных карт сражений карту сражения на Куликовом поле.
2. Внимательно изучите карту.
3. Наклейте на карту полки русских и монгольских войск, подпишите их и стрелками укажите движение русских и татаро-монгольских войск.
4. Подготовьте выступление по карте.

Инструкция для группы «летописцы»

1. Куда и к кому отправился Дмитрий за благословением перед боем?
2. Как звали монахов-богатырей, которые отправились с войском Дмитрия?
3. Найдите описание ночи накануне сражения.
4. Как о битве говорится в летописи?
5. После того, как найдете ответы на все вопросы, подготовьтесь к выступлению.

Инструкция для группы «потомки»

1. Почему поле названо Куликовым?
2. Выберите возможный вариант ответа на вопрос: «Почему Дмитрий Иванович после переправы русских войск через реку приказал сжечь мосты?»

- Чтобы никто и не думал о возможности отступления.

- Чтобы войско противника не смогло зайти в тыл русско­му войску.

1. По-разному рассказывают о судьбе великого князя во вре­мя сражения. Выберите версию, которой вы поверили:

- Согласно одним авторам, его тяжело ранили, сбили с коня, и он вынужден был укрыться в чаще до конца сражения.

- По другой же версии, Дмитрий до самого конца участвовал в битве и

«стал на костях татарских», то есть сам провозгласил победу.

- А по третьей версии, его нашли без сознания среди груды трупов и без единой царапины.

1. Что означает выражение «Мамаево побоище»?
2. Как потомки чтят память погибших на Куликовом поле?
3. После того, как ответите на все вопросы, подготовьтесь к выступлению.

Вводит в тему урока с помощью рассказа и презентации «Московское княжество в 14 веке»

Организует работу групп «Историков», «Летописцев», Картографов», «Потомки», раздает инструкционные карты, готовит информационную среду

Слушают учителя, входят в тему урока.

Знакомятся с инструкционной картой и средой

Коммуникативные (умение слушать и понимать речь других, умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью), регулятивные (оценка полученной информации), познавательные (умение находить и выделять необходимую информацию)

5

Работа в группах

Учитель в качестве эксперта наблюдает, советует, следит за соблюдением временных рамок. Контролирует соблюдение правил техники безопасности. Мотивирует обучающихся, создаёт чувство успеха.

Обучающиеся осуществляют поиск, сбор, систематизацию и анализ информации; распределяют роли в группе; планируют свою деятельность; выбирают форму и способ презентации предполагаемого результата.

самостоятельно выполняют запланированные действия, консультируясь по мере необходимости с учителем-экспертом. Оформляют проект, изготавливают

продукт

Коммуникативные (умение слушать и понимать речь других, умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью), регулятивные (планирование своих действий в соответствии с задачей), познавательные (умение находить и выделять необходимую информацию)

6

Выступление по группам. Презентация

И пишет летописец...

“В тот год у оружейников были большие заказы, была большая работа. Многие тысячи людей всякого звания запасались копьем или рогатиной, боевым топором или шестопером, луками и кольчугами, шлемами. Соседи сговаривались в будущей битве стоять рядом, защищать друг друга от вражеской сабли, живому похоронить убитого”.

- Какими качествами должны были обладать русские ремесленники, чтобы так искусно выполнять работу?

(Трудолюбие и терпение. Работа требовала большой точности и умения.)

Выступление группы «летописцы».

Незадолго до выступления войска Дмитрий Иванович отправился за советом к Сергию Радонежскому. Сергий радушно встретил князя Дмитрия и долго с ним бе­седовал. На прощание, в присутствии всех, перекрестил его и сказал: «Иди на поганых, и Бог будет тебе помощником!» Затем наклонился к князю и тихо добавил: «Ты победишь».

Он дал Дмитрию двух монахов своего монастыря, прославленных на Руси воинов – Пересвета и Ослябю.

“Тогда всю ночь волки выли страшно. Вороны день и ночь каркали. От такого страха богатырские сердца людей смелых стали укрепляться и воодушевляться. И страшно им было думать о возможной смерти на утро. И вечная жажда свободы одолевала страх, внушала бесстрашие”.

Летописцы в толстых книгах

Записали в этот год:

«Нет над нами больше ига,

Сбросил иго наш народ!»

Славно поле Куликово,

Наше войско вышло к Дону.

Много войн и много бед,

Много радостных побед!

- А почему по- вашему поле называно Куликовым? (ответ группы «потомки»)

Выступление группы «историки».

Московский князь Дмитрий Иванович хорошо понимал, что для успешной борьбы с монголо-татарами все русские княжества должны объединить свои силы. Князь Дмитрий разослал по всей Русской земле скорых гонцов со своими грамотами. За 30 дней собралось такое войско, какое еще никогда не собиралось на Руси. Тут были дружины почти всех русских князей, а также ополчения разных городов. Главные дружинники явились во всеоружии.

• утро 8 сентября 1380 год. Рассеивается утренний туман. Русичи увидели перед собой несметные ордынские полчища.

Он сам выбрал место для решающей битвы, переправив войско через Дон.

- Почему после переправы русских войск через реку Дмитрий Иванович приказал сжечь все мосты? (ответ группы «потомки»)

Существует легенда, что сражение началось с поединка двух воинов – богатырей.

Что такое поединок? ( Работа со словарём.)

Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне бог.

Из вражеских рядов выехал на могучем коне телохранитель Мамая – Челубей. Этот вызов принял богатырь Пересвет. С копьём наперевес мчались всадники друг на друга и сшиблись на всём скаку. Кони их едва устояли, а оба воина насмерть поразили друг друга.

И страшно было видеть, как две великие силы сходились на кровопролитие, на неминуемую смерть: татарское войско, темнеющее во мраке, мрачное, и русская рать в светлых доспехах, как великая река лилась, как море зыбилась, и солнце светило, сияло над ними, испуская на них свои лучи”.

Сейчас вы просмотрите ход Куликовской битвы.

Выступление группы «картографы».

Дмитрий расположил войско так: в центре он поставил Большой полк, на флангах полки Правой и Левой руки. Позади расположил Резервный полк, впереди был выдвинут Передовой (Сторожевой) полк. А в Зелёной дубраве спрятался Засадный полк. Позиции надёжно прикрывались с 3 сторон.

И тут же русские и ордынские полки сошлись в кровавой схватке. Стрелы падали дождем, копья ломались, как солома, молниями сверкали на солнце мечи. Ордынцы всей своей силой стали наступать на передовой полк. Все меньше и меньше воинов оставалось в этом полку. Им на помощь двинулся большой полк. Теснят ордынцы русских, того и гляди, их окружат. Но устоял большой полк. Тогда Мамай перенес главный удар на левый фланг. Страшен был набег ордынской конницы, и полк левой руки начал отступать. Но тут вышли из засады дружины Дмитрия Боброка и Владимира Серпуховского. Это произошло столь стремительно и внезапно, что ордынцы растерялись, русские стали их теснить, обратили в бегство и овладели их лагерем. Среди врага царила такая паника и неразбериха, что его беспорядочно отступавшая конница опрокинула и растоптала собственную пехоту.

- Одним из первых пал на поле брани любимый друг Дмит­рия, принявший обличие князя.

- А что же великий князь? (Ответ группы «потомки»)

Войско Мамая было разгромлено. Победа русских была полной. Но к чувству торжества и ликования примешалась горечь и скорбь по убитым.

Стоял такой великий стон,
Шел бой с такою кровью,
Что был в багрец окрашен Дон

До самого низовья.

Русские воины заплатили большую цену за эту победу. Неделю они «стояли на костях», погребая погибших.

- Есть такое выражение «Мамаево побоище». Что означает это выражение? (ответ группы «потомки»)

В погожий осенний день князь Дмитрий Иванович с войском торжественно, под колокольный звон вступил в Москву. Долгожданную победу праздновали долго и широко.

С победой у русского народа появилась крепкая надежда освободиться от власти Орды. Эту надежду люди связывали с именем Дмитрия Донского – так народ в память победы на Дону стал называть тридцатилетнего князя. Но лишь сто лет спустя после Мамаева побоища обрели русские земли полную независимость от Орды.

- Каковы же итоги Куликовской битвы для Руси? Несмотря на поражение на Куликовом поле, враг был ещё силён и многочислен. Набеги ордынцев на Русь продолжались. Благодаря Куликовской битве был уменьшен размер дани Золотой Орде. Но враги уже избегали меряться силой с Русью в больших сражениях.

Прошло много лет, но народ помнит великий подвиг русского народа. В честь всех погибших на Куликовом поле поставлен памятник-музей, в городе Коломне памятник Дмитрию Донскому. Ещё в честь погибших стала отмечаться Дмитриевская родительская суббота, были изготовлены шахматы и памятные монеты, учреждён орден Дмитрия Донского.

Учитель организует презентацию результатов каждой группы. В качестве эксперта принимает отчёт: обобщает и резюмирует полученные результаты, подводит итоги обучения. Оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать своё мнение, умение работать в группе на общий результат, толерантность и др.

Обучающиеся осуществляют защиту проекта. Демонстрируют: понимание проблемы, цели и задач; умение планировать и осуществлять работу; найденный способ решения проблемы; рефлексию деятельности результата.

Коммуникативные (конкретно и ясно излагают содержание и отвечают на поставленные вопросы, аргументируют и представляют выполненное задание), регулятивные, познавательные

7

Обобщение и систематизация

Игра «Найди ошибки» (выберать карточку по уровню сложности: низкий, средний, высокий).
Карточка 1 .

Недалеко от Москвы среди дремучих лесов появился Троицкий монастырь. Его основал монах Нестор. Со всех концов Руси к Нестору за советом шли люди. Как гласит легенда, пришёл к нему новгородский князь Александр Ярославович. Он решил поднять Русь против Золотой Орды. В 1240 году, за рекой Дон, на Куликовом поле встретились ордынское и русское войска.

Карточка 2.

Недалеко от Москвы среди дремучих лесов появился Троицкий монастырь. Его основал монах Нестор. Со всех концов Руси к Нестору за советом шли люди. Как гласит легенда, пришёл к нему новгородский князь Александр Ярославович. Он решил поднять Русь против Золотой Орды. В 1240 году, за рекой Дон, на Куликовом поле встретились ордынское и русское войска.

Карточка 3.

Недалеко от Москвы среди дремучих лесов появился Троицкий монастырь. Его основал монах_______________. Со всех концов Руси к ______________ за советом шли люди. Как гласит легенда, пришёл к нему князь __________________________. Он решил поднять Русь против Золотой Орды. В ________ году, за рекой Дон, на Куликовом поле встретились ордынское и русское войска.

Слова для справок: 1240 год, 1380 год, Александр Ярославович, Дмитрий Иванович, Сергий,Нестор.

Обобщает и систематизирует полученные знания, подводит итог

Закрепляют полученные знания

Коммуникативные. Регулятивные (планирование своих действий в соответствии с задачей, принятие и выполнение учебного задания). Познавательные (поиск и выделение необходимой информации).

8

Подведение итогов урока – рефлексия

Итог: Куликовская битва навсегда останется одним из свидетельств русской доблести и славы. Пока мы храним память о героях, отстоявших русскую землю, пока живём так, как они — честно и с любовью к Родине, будет жить наша страна и её народ.

- Наш урок подходит к концу, и я хочу закончить его словами поэта и военного летчика Алексея Афанасьевича Чумакова.

Вовеки славься, Русь, Россия!

И будь всегда сама собой.

Твои народы вместе – сила!

Никто не справится с тобой!

- Вернёмся к тем целям, которые мы ставили перед собой в начале урока. Все ли цели достигнуты?

- А теперь, пожалуйста, приготовьте оценочный лист и отметьте: как вы усвоили новый материал, оцените свою работу на уроке и работу класса.

Организует подведение итогов проекта в академическом и личностном плане с помощью «Листка самооценки»

Оценивают результат своего участия в проекте с помощью «Листка самооценки»

Регулятивные (вносят корективы в собственную деятельность).

Познавательные (осуществление контроля и оценки результатов деятельности).

9

Домашнее задание

Стр. 70-74 читать, ответить на вопросы

• Мини-сообщение о Дмитрии Донском
• Составить синквейн «Битва»
• Прочитать о битве в книгах: повесть Ю.Крутогорова «Куликовская битва»,

О. Тихомирова «На страже Руси»

• Описать Куликовскую битву как её участнику

- На этом наш урок окончен. Всем спасибо за хорошую работу на уроке.

Проводит инструктаж

Записывают домашнее задание.

Регулятивные (планируют свое действие в соответствии с задачей)