Осмысленное чтение

Автор: Никитина Ольга Владимировна

Организация: МАОУ НОШ 28

Населенный пункт: Московская область, г. Балашиха

Хочу поделиться опытом работы с детьми по формированию навыка осмысленного чтения. Мой класс в данный момент – это третьеклассники.

Как известно, в учебниках по литературному чтению особое место занимает всеми любимая русская классика. Мы на ней учимся, берем за эталон. Но, к сожалению, то, что описывали авторы, не окружает детей-жителей современных мегаполисов. Элементарные понятия, которые мы рассматриваем, оказываются совершенно незнакомыми и непонятными нашим детям.

Привожу пример, как мы разбираем текст.

Афанасий Афанасьевич Фет «Зреет рожь над жаркой нивой». Следуя рекомендациям великого советского педагога В.А. Сухомлинского, мы с детьми на уроках чтения стараемся много читать. Дети вцелом читают неплохо, бегло. Кажется, что понимают смысл прочитанного. Многие уже умеют интуитивно ставить правильно ударение в стихотворных строках, следуя ритму и рифме текста.

Начинаю проверять, задаю вопросы по тексту. Первый вопрос: «Что такое нива?». В ответ тишина. Пытаюсь подтолкнуть к решению, задаю наводящие вопросы, и вдруг выясняется, что дети даже не поняли, что такое рожь. Спрашиваю: «Что такое рожь?». В ответ что-то несуразное, совершенно не имеющее отношение к действительности. Мне приходится задать вопрос: «Что такое пшеница?». Тут происходит некоторое оживление. Самый близкий ответ: «Это зернышки». Подталкиваю детей к ответу, что пшеница- это не зернышки, а растение, которое мы выращиваем ради зернышек. Привожу примерный диалог, который в итоге состоялся:

-Для чего нужны зернышки?

-Для того, чтобы сделать муку.

- А для чего нужна мука?

-Чтобы сделать хлеб.

-А как называется мука из пшеничных зерен?

-Пшеничная.

-А как называется хлеб из пшеничной муки?

-Пшеничный.

Весь этот диалог шел не гладко, детям непросто формулировать свои мысли. И тут я задаю вопрос:

-А какой хлеб вы еще знаете?

- Черный, серый.

-А как называется черный хлеб еще? - так как в ответ тишина, подталкиваю новым вопросом:

-_Состав черного хлеба кто-нибудь читал на упаковке?

И только совместными усилиями мы вспоминаем, что бывает ржаной хлеб из ржаной муки.

-Так что же такое рожь?

В этот момент у детей происходит настоящее открытие нового знания. Все складывается в единую картину. Они действительно впервые узнали, что такое рожь, что такое ржаной хлеб. Формулируем все вместе итог: Рожь – это растение, которое выращивают ради зерен, из которых делают ржаную муку. Я от себя добавляю, что эти растения относятся к группе злаковых растений.

И только в конце урока мы успеваем обсудить, что же такое нива. Оказывается, что это что-то вроде поля. Действительно, поле. Но почему же называется по-другому? Потому что это засеянное поле. А бывают другие поля? Бывают. Это поля под паром, которым дают время для отдыха, их засеивают специальными растениями, которые помогают почве восстановить свои полезные свойства. Возвращаясь на других уроках впоследствии к этим понятиям, я действительно убедилась, что детям этот урок пошел впрок, они помнят, что есть злаковые растения, есть пшеница, рожь, нива, хлеб и много всего еще пока неизвестного.

 

1. file1.docx.. 13,3 КБ

Опубликовано: 05.01.2021