Тип урока:

урок изучения нового материала

Авторы УМК:

В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина

Цель урока:

создание условий для осознанного восприятия правил грамотного письма

Задачи

1. Образовательные: грамотно обозначать мягкость согласных на письме; знать написание сочетаний ЧА. ЧУ и использовать правила при письме.

2. Развивающие: учиться объяснять правила русского зыка.

3. Воспитательные: бережное отношение к родному языку.

Планируемые образовательные результаты:

1. Личностные: воспринимать грамотное письмо как бережное отношение к родному языку.

2. Метапредметные: учиться работать в группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

3. Предметные: знать о звуке [ч] как непарном мягком согласном, непарном глухом; знать обозначение мягкости согласных звуков на письме; знать написание сочетаний ЧА, ЧУ в словах.

Оборудование:

компьютер, мультимедиапроектор

Образовательные ресурсы:

• • • • презентация
      • плакат с русским алфавитом
      • карточки со слогами

Учитель

Экран

Учащиеся

УУД

Вид интеллекта, вид текста

Приветственное слово, эмоциональный настрой.

1 слайд.

Литературное чтение, число.

Учащиеся приветствуют учителя и урок.

РУУД

Учитель

Экран

Учащиеся

УУД

Вид интеллекта

1 задание

- Я буду читать утверждения. Если вы согласны с ними – поднимите руку, если не согласны – хлопните в ладоши.

Утверждения:

1. В русском алфавите 33 буквы.
2. Вторая буква «бэ».
3. В середине алфавита стоит буква «эр».
4. Буквы А и Я обозначают звук [а].
5. Буква Е обозначает 2 звука.
6. Буква И обозначает гласный звук.
7. Буква «дэ» обозначает один звук.
8. Буква «эс» обозначает глухие звуки.

Дети слушают утверждения и показывают согласие или несогласие с утверждениями.

Утверждение под №5 должно быть спорным у детей. Кто-то утверждает, что буква Е обзначает 1 звук [э]. Кто-то – 2 звука [йэ].

Дети должны уточнить: в каких случаях.

КУУД

ПУУД

вербально-лингвистический,

внутриличностный

2 задание

- На доске схема. Прочитайте её.

[буквы «эр», «эм», «бэ», «ка», «чэ» обозначают твёрдый и мягкий звуки]

- Найдите в ней ошибку.

[буква «чэ» обозначает только мягкий согласный]

- Исправим схему.

Схема:

Р, М, Б, К, Ч

Ч

Сначала даётся возможность ученикам прочитать схему самостоятельно.

Далее, если необходимо, учитель корректирует прочтение схемы. Дети совместно с учителем прочитывают схему: буквы «эр», «эм», «бэ», «ка», «чэ» обозначают твёрдый и мягкий звуки.

Дети находят ошибку и поправляют схему: буквы «эр», «эм», «бэ», «ка», обозначают твёрдый и мягкий звуки; буква «чэ» обозначает только один звук - мягкий согласный.

КУУД

ПУУД

- (Вывод) Буква «ЧЭ» отличается от других букв согласных звуков. Она обозначает только мягкий согласный [ч].

- Предположите, что сегодня мы будем изучать о букве «ЧЭ»?

Примерные ответы детей:

- Как буква «чэ» работает в слове?

- Как читать букву «ЧЭ» в словах?

- Как писать букву «ЧЭ» в словах?

КУУД

РУУД

Учитель

Экран

Учащиеся

УУД

Вид интеллекта

Учитель обобщает ответы детей, объявляет тему урока.

- Сегодня мы увидим, как особенная буква «ЧЭ» работает в словах. Узнаем правила письма буквы «ЧЭ» в словах.

КУУД

внутриличностный, межличностный

Учитель

Экран

Учащиеся

УУД

Вид интеллекта

- Давайте выясним, как работает буква «ЧЭ» в словах.

На доске схема.

- Если буква «ЧЭ» обозначает мягкий согласный, то предположите, какие буквы гласных звуков должны стоять после неё в слове?

Правильно, мы знаем, что после буквы мягкого согласного должны стоять «мягкие командиры» - Я, Е, Ё, Ю, И.

=

Я

Е

Ё

И

Ю

Дети озвучивают известные им правила обозначения мягкости и твёрдости согласных на письме.

ПУУД

- Предлагаю понаблюдать слова.

ЧАС

ЧУДО

ЧИСЛА

ЧЕРВИ

Дети читают слова.

ПУУД

- Какие буквы стоят после буквы «ЧЭ»?

Ответы детей:в словах ЧИСЛА, ЧЕРВИ после буквы «ЧЭ» стоят «мягкие командиры»; в словах ЧАС, ЧУДО стоят «твёрдые командиры».

ПУУД

- Но наша буква «ЧЭ» особенная. Ей не нужны «мягкие командиры», ведь она и так обозначает мягкий звук.

- В городе Букв некоторые буквы обиделись и не встают рядом с буквой «ЧЭ» в словах. Это буквы Я, Ю. Вместо буквы Я встаёт буква А, вместо буквы Ю встаёт буква У.

=

Ч А

У

Дети запоминают правило.

РУУД

- Чтобы никто не ошибался, появилось правило: ЧА пиши с буквой А, ЧУ пиши с буквой У.

ЧА

ЧУ

РУУД

Учитель

Экран

Учащиеся

УУД

Вид интеллекта

1 задание

Учитель показывает карточку со слогом ЧА. Дети подбирают слова с этим слогом.

Фронтальная работа.

Примерные ответы детей: Чашка, Чайник, Час, Часики, Часовой.

КУУД

ПУУД

2 задание (работа в группах)

Учитель раздаёт каждой группе набор карточек со слогами.

- Соберите из слогов слова с сочетаниями ЧА и ЧУ.

- Проверим.

ДАЧА

ЗАДАЧА

ОВЧАРКА
ЧУГУН

ЧУДАК

КРИЧУ

Работа в группах.

Дети собирают слова:

ДА-ЧА, ЗА-ДА-ЧА, ОВ-ЧА-РКА, ЧУ-ГУН, ЧУ-ДАК, КРИ-ЧУ

Дети сверяют свою работу с экраном.

КУУД

ПУУД

РУУД

3 задание

- Прочитайте пословицы в Азбуке. Какая вам понравилась? Почему?

- Найдите слова с сочетаниями ЧА, ЧУ.

Фронтальная работа.

Дети читают пословицы. Пробуют их объяснить.

Выбирают слова с сочетаниями ЧУ, ЧА.

РУУД

Учитель

Экран

Учащиеся

УУД

Вид интеллекта

- Откройте в Азбуке «ленту букв». Где расположена буква «ЧЭ»?

Дети находят на «ленте букв» букву «ЧЭ», объясняют её местоположение.

- Буква «ЧЭ» обозначает непарный мягкий согласный, непарный глухой звук.

РУУД