№

п/п

Этапы урока / Время

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Общеобразовательная программа

1.

Организационный

Цель: создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность.

Звучит песня «Дорогою добра». Ю. Энтин, М. Минков. (по ссылке: https://inkompmusic.ru/?song=Минков+М.%2C+Энтин+Ю.+–+Дорогою+добра)

-Добрый день, ребята!

Сегодня вы узнаете много интересного и познавательного. О чём пойдёт речь на нашем занятии, вам подскажет пословица. Вам нужно закончить пословицу. Не устоять худу против . . . (добра)

Сейчас послушайте ребят, которые подготовили для вас стихи.

Слушают.

Читают стихи

1 Добро безмерно, как вода бездонного колодца.

Будь добрым к людям –

И добро всегда к тебе вернётся.

2. Добрым быть совсем не просто,

Доброта не зависит от роста,

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды.

3. Доброта нужна всем людям,

Пусть побольше добрых будет.

Говорят, не зря при встрече

«Добрый день» и «Добрый вечер».

И не зря ведь есть у нас

Пожелание «В добрый час».

Доброта — она от века

Украшенье человека…

Эмоциональный настрой на успешную работу

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других

2

Постановка учебной задачи

Цель:

Создание условий для постановки учебной задачи

-Всегда ли окружают нас люди добрые?

-Трудно ли научиться быть по-настоящему добрым?

- Почему?

- А от кого зависит, как мы будем относиться к другим людям?

Сформулируйте тему нашего занятия.

- О чём мы будем говорить на занятии сегодня?

Вот нам и предстоит определить качества, присущие доброму человеку;

определить, что значит добрый поступок.

-Могут ли пригодиться ваши знания в жизни?

Слушают, отвечают на вопросы.

Высказывают своё предположение.

Регулятивные УУД:

прогнозировать предстоящую работу

Коммуникативные УУД:

развивать умение слушать и понимать других. Вступать в диалог

3.

Актуализация знаний

Цель:

Создание условий для активизации знаний через размышление, формулирование понятий и выполнение практических заданий.

Физминутка

Цель: Создание условий для снятия утомляемости.

Ребята, как вы понимаете слова «добро», «доброта»?

Задание в группах. Найдите в толковом словаре значение одного из слов: добро, доброта, добрый, доброжелательный, добросердечный, добряк.

Сравните все названные слова. Что их объединяет?

(Слайды с толкованием слов)

Доброта - это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

Добро - нечто положительное, полезное, хорошее, добрый поступок

Добрый - делающий добро другим, отзывчивый.

Доброжелательный - желающий добра, готовый содействовать благополучию других.

Добросердечный – обладающий добрым сердцем, ласковый, участливый.

Добряк - добрый человек.

Ребята, а почему нам в жизни нужна доброта?

(Учитель обобщает ответы детей).

-Конечно, ребята, доброта, милосердие необходимы людям всей Земли, любого возраста, чтобы всем было легче жить, общаться друг с другом, чтобы это общение приносило только радость.

Первый шаг к доброте – это доброе слово. Пожалуйста, дополните строчки вежливыми словами (читают подготовленные дети):

Зазеленеет старый пень, когда услышит… (добрый день)

Если больше есть не в силах, скажем поварам… (спасибо)

Мальчик вежливый и развитый

Говорит, встречаясь… (здравствуйте.)

Когда нас бранят за шалости,

Говорим: (простите, пожалуйста.)

И во Франции, и в Дании

На прощанье говорят… (до свидания.)

Если невежей прослыть
Не хотите,
Очень прошу вас, будьте мудры,
Вежливым словом просьбу
Начните:
Будьте (любезны),
Будьте (добры).

- Молодцы, как хорошо вы знаете добрые слова! Но вот сила вежливых слов зависит от того, как именно они сказаны, каким голосом – спокойным и приветливым или грубым и невежливым. Слова, сказанные грубо, перестают быть волшебными.

https://youtu.be/yOb0-p1EHlo

По ссылке включить физминутку.

Высказывают своё мнение.

Каждая группа получает одно слово для объяснения.

Работают со словарями, находят значение слов, записывают на листах.

Читают ответы толкования слов.

Сравнивают, делают вывод

Отвечают.

Выполняют физминутку.

Познавательные УУД:

умение находить информацию, работать со словарём

Регулятивные УУД: соотносить свой ответ с образцом;

развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

Коммуникативные УУД:

договариваться о правилах общения в группе

Личностные УУД:

определять и объяснять смысл общих для всех людей правил поведения

4.

Работа по теме

Цель:

Создание условий для формирования понятий «добрый поступок», важности доброго слова в жизни человека

- Ребята, о добром человеке говорят его поступки.

Послушайте, пожалуйста, сказку «Муравей и мотылёк»

Автор сказки: Ирис Ревю

Сказку читает подготовленный ученик (в костюме сказочника)

Жили-были муравей и мотылек. Жили не тужили, радовались солнечным дням и зеленому гулу леса. Однажды муравей и мотылек встретились на полянке.

— Чем бы нам сегодня заняться? – думали они.

— А давай добрыми делами займемся, — предложил муравей.

И пошли они по лесу добрые дела делать. Помогли божьей коровке крышу починить, стрекозе крыльцо подправили, обувь сороконожки сдали в ремонт. У неё оказалось так много обуви, что друзья ходили к ежу-обувщику несколько раз.

Заглянули к старой бабочке, что жила у корявого пня, сделали ей красивые полочки в кладовке. К вечеру друзья собрались домой. Они уже добрались до старой березы, как вдруг потемнело, и пошёл сильный дождь.

— Где бы спрятаться, где бы укрыться? — раздумывали они.

И вдруг услышали, как их кто-то зовёт. Это был светлячок. Он направил свет своего фонарика на муравья и мотылька, чтобы те в темноте видели, куда двигаться.

…И вот они на пороге дома светлячка.

Какое счастье, какая радость оказаться в теплом, уютном доме светлячка! Хозяин поставил на стол чай и сладкие баранки.

«— У тебя доброе сердце», — сказали гости светлячку.

Тому было радостно слышать хорошие слова.

«— От добрых друзей приятно слышать добрые слова», — сказал светлячок и улыбнулся.

Обсуждение прочитанной сказки.

- О чём эта сказка?

- Какие добрые дела сделали муравей и мотылёк?

- Кто помог нашим героям?

- Какой смысл сказки?

Главный смысл сказки заключается в том, что очень важно, чтобы добрые отношения царили в этом мире. Доброта, добро – это, несомненно, лучше, чем равнодушие, безучастие, безразличие. С добром жить интереснее.

Какие добрые поступки в своей жизни вы совершали? Напишите на зелёных листочках и прикрепите их на «Дереве добрых поступков»

Своё стремление к добру люди отразили в пословицах и поговорках.

Вам предстоит выполнить задание в группах. Соберите пословицы.

-Какие пословицы вы собрали?

(На доске слайды с пословицами)

Доброе семя, добрый и всход.

Добро поощряй, а зло порицай.

Доброе дело два века живет.

Доброе слово человеку, что дождь в засуху.

Добрые слова дороже богатства.

На добрый привет добрый ответ.

- Как вы их понимаете?

-Молодцы, ребята! Вы справились с заданием, и в этом помогла вам дружная работа в группах!

Слушают.

Отвечают на вопросы учителя, рассуждают, доказывают своё мнение.

Называют свои добрые поступки

Записывают свои добрые дела на листочках и прикрепляют их на дереве

Каждая группа получает конверт с полосками бумаги, где написаны части пословиц.

Работают в малых группах. Собирают пословицы

Читают пословицы.

Объясняют значение пословиц.

.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию;

извлекать информацию, представленную в различных формах (текст, слайд)

строить логическую цепь рассуждений, обосновывать ответ.

Коммуникативные УУД:

развивать умение слушать и понимать других. Вступать в диалог.

Личностные УУД:

оценивать в предложенных ситуациях конкретные поступки

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию;

извлекать информацию, представленную в различных формах (текст, слайд)

строить логическую цепь рассуждений, обосновывать ответ.

Коммуникативные УУД:

развивать умение слушать и понимать других. Вступать в диалог.

Личностные УУД:

оценивать в предложенных ситуациях конкретные поступки

5.

Первичное закрепление

Цель:

Создание условий для применения полученных знаний при выполнении практических заданий

Ежедневно мы встречаемся с ребятами нашего класса, школы. Мы все разные, но всем нам приятно услышать доброе слово, не остаться без внимания в непростой ситуации. А всегда ли мы внимательны к людям? Послушайте одну ситуацию.

(Учитель читает текст)

Шёл Боря домой из школы. Видит – идёт по улице слепой человек и палочкой тротуар ощупывает. Подошёл к перекрёстку и остановился. «Это он движение пережидает», - догадался Боря и пошёл дальше.

-Как поступил Боря?

-Как бы вы поступили на его месте?

- Что отличает доброго человека от равнодушного?

Добрый человек. Какой он? Определите, какими качествами и чертами характера он наделён? Запишите на лепестке и соберите цветок доброты на доске.

(Работа в малых группах)

Высказывают своё мнение, рассуждают.

Обсуждают в группе и записывают на цветном листочке-лепестке особенности доброго человека

Демонстрируют свою работу: составляют цветок на доске из разноцветных лепестков

Познавательные УУД:

наблюдать и делать самостоятельные выводы

Регулятивные УУД:

оценивать результат своей работы

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать собеседника.

Доносить свою позицию до собеседника, умение выстраивать диалог

Личностные УУД:

определять и объяснять смысл общих для всех людей правил поведения

6.

Домашнее задание

Цель: создание условий для активизации познавательных интересов детей

Напишите дома название сказки, где действуют персонажи (герои), желающие добра другим. Сделайте рисунок к сказке.

Записывают задание

7.

Рефлексия

Цель: создание условий для рефлексии

Наше занятие завершается.

В каждом из нас есть маленькое солнце. Это солнце – доброта.

- Каким делает человека доброта?

- Ребята, как вы думаете, смогли мы стать сегодня немножко добрее?

- А где мы можем применить полученные знания?

Пусть ваши сердца наполнятся добром.

Спасибо вам за активное участие на занятии.

Отвечают на вопросы.

Регулятивные УУД:

оценивать результат своей работы