Организация дистанционного обучения учащихся начальной школы

Автор: Кошеляева Елена Александровна

Организация: МБОУ «Цнинская СОШ №1»

Населенный пункт: Тамбовская область, п. Строитель

Весной 2020 года в целях профилактики и ограничения распространения COVID-19 образовательные организации во всех регионах Российской Федерации вели учебную работу в формате дистанционного обучения. Они вынужденно перешли в новый формат, экспериментируя с массовой «удаленкой». Тема дистанционного образования стала актуальной для каждого учителя. Всем педагогическим работникам в период дистанционных занятий пришлось максимально быстро адаптироваться к данной форме обучения.

На сайте Министерства просвещения Российской Федерации были размещены методические рекомендации по организации занятий в удаленном формате. Основные тезисы:

1. ОУ разрабатывает и утверждает локальный нормативный акт об организации ДО (дистанционного обучения).
2. Составляет расписание занятий в соответствии с учебным планом и требованиями СанПиН о продолжительности урока, разрабатывает формы контроля.
3. Информирует учеников и родителей о том, как проводится дистанционное обучение во время карантина в школе.
4. Организует ведение электронных форм учета.

Чтобы удаленные уроки органично встроились в общий образовательный процесс, в нашей школе предприняли следующие шаги:

• Предварительно собрали сведения о наличии технических возможностей и необходимого оборудования у учеников, продумав альтернативные формы обучения и контроля.
• Приняли активное участие в обучающих вебинарах для педагогов.
• Сообщили детям и родителям о методах и времени взаимодействия с учителем, способах отправки домашних заданий.
• Организовали рабочее время учителя и учеников с учетом допустимости нагрузки (ограничения времени работы за ПК), распределили время между онлайн-конференциями, индивидуальными уроками, общением по телефону, другими формами, не ограничиваясь отправкой домашнего задания.
• Наладили визуальное взаимодействие с учениками, обеспечили эффект присутствия учителя, организовав индивидуальные/групповые консультации по скайпу, Zoom или с помощью других ресурсов.
• Продумали формы обратной связи.
• Организовали в мессенджерах общие чаты, создавали задачи для группового решения в документах с общим доступом.
• Наладили связь с родителями, привлекая активных к сотрудничеству и посильной помощи, информируя пассивных родителей о расписании уроков, методах контроля.

В помощь учителям и ученикам предлагалось большое количество развивающих ресурсов: платформы «Дневник.ру», «ЯКласс», «Учи.ру», сервисы «Яндекса», InternetUrok, «Российская электронная школа» и т.п.

Используя технологию дистанционного образования, поставила перед собой цель: обеспечить предоставление родителям необходимой информации, а детям возможности получить необходимые знания в период самоизоляции на дому, т.е. качественного усвоения образовательной программы.

Объектом выступает система организации ДО.

Предметом являются дистанционное обучение в структуре образования: пути, приемы и средства реализации.

Задачи ДО:

• удовлетворение потребностей родителей и детей в получении образования;
• повышение качества и эффективности образования путем внедрения дистанционных технологий;
• предоставление учащимся возможности освоения образовательных программ непосредственно по месту их жительства или временного пребывания;
• усиление личностной направленности образовательного процесса.
• обеспечение нацеленности на распространение знаний среди родителей, повышение уровня их компетенции.

С моей точки зрения, дистанционное обучение – форма работы очень удобная и полезная. К плюсам дистанционного образования можно отнести:

• Обучение в индивидуальном темпе — скорость изучения устанавливается самим учащимся в зависимости от его личных обстоятельств и потребностей.
• Свобода и гибкость — учащийся может выбрать любой из многочисленных курсов обучения, а также самостоятельно планировать время, место и продолжительность занятий.
• Доступность — независимость от географического и временного положения обучающегося и образовательного учреждения позволяет не ограничивать себя в образовательных потребностях.
• Мобильность — эффективная реализация обратной связи между учителем и обучаемым является одним из основных требований и оснований успешности процесса обучения.
• Технологичность — использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий.
• Социальное равноправие — равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого.
• Творчество — комфортные условия для творческого самовыражения обучаемого.

Чтобы организовать эффективное дистанционное обучение, мало усадить ребёнка за домашнюю парту, нужно ещё поддерживать его интерес и внимание во время занятий. Поэтому при планировании дистанционного обучения учитывала технические возможности учащихся и обязательно сочетала следующие способы организации дистанционного обучения:

- онлайн-уроки (в режиме реального времени), организованные с помощью образовательного сервиса Zoom и сервиса «Виртуальный класс» на образовательной платформе Учи.ру;

- онлайн-обучение с помощью образовательных платформ: ЯндексУчебник, Учи.ру; сервиса LearningApps.org.

В сети размещено огромное количество интерактивных материалов, тренажеров и прочих образовательных ресурсов, которые являются большим подспорьем в работе учителя в период дистанционного обучения.

Для эффективной организации учебного процесса хочу представить научно-исследовательский проект Центра Педагогического колледжа информатики и образования г. Берна в сотрудничестве с университетами г. Майнц и г. Циттау — Learningapps.org.

LearningApps.org является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Существующие модули могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме. Они имеют свою ценность, а именно интерактивность.

На мой взгляд, на сайте Learningapps.org применяются следующие подходы:

1. Нестандартный прием; непривычный способ работы с текстом, словом, языковым материалом, который вызывает устойчивый интерес со стороны учащихся, а главное повышает мотивацию.

2. Решается задача формирования способности преобразования, сохранения и передачи информации.

3. Практическая ориентированность данной работы, перенос акцентов с «учу, чтобы знать» на «изучаю для того, чтобы использовать в реальной деятельности».

LearningApps.org – это современный инструмент формирующего оценивания, который позволяет развивать у детей навыки самооценивания. Во-первых, выполнив задание, ребёнок проверяет себя и сразу же видит, что выполнено правильно, а что нет. Тут же проводит работу над ошибками. Во-вторых, учитель получает обратную связь, он просматривает статистику своего класса, где видит, кто выполнил задание, а кто не приступал к выполнению. Проанализировав допущенные детьми ошибки, учитель планирует свою дальнейшую работу, ищет наиболее эффективные методы обучения. Идея интерактивных заданий заключается в том, что ученики могут проверить и закрепить свои знания в игровой форме. Это способствует формированию познавательного интереса учащихся. Кроме этого дети легко могут создавать свои интерактивные упражнения, обмениваться ими, что способствует развитию критического мышления.

Особенностью сервиса является то, что все задания, созданные пользователями, собраны в галерее и являются общедоступными. Для удобства поиска все интерактивные задания скомпонованы по категориям (учебным предметам). Помимо выбора категории, существует возможность выбора по уровню сложности заданий (задания для начальных классов, средней школы, старшей школы, профессионального образования).

Использовать готовые задания имеет возможность каждый, даже не зарегистрированный, пользователь. Создавать же и сохранять собственные материалы, возможно только пройдя несложную регистрацию. Кроме того, создавая собственные материалы, пользователь может сохранить их как личное приложение, так и для общего пользования. Замечательно то, что свои материалы можно при необходимости редактировать в любое время, причём процесс работы достаточно прост.

Интерактивные учебные задания, созданные самим учителем или взятые из коллекции сервиса LearningApps.org, можно использовать на этапе актуализации знаний, при изучении нового материала (видео со вставками), при обобщении и повторении темы, а также во внеклассной работе по предмету. Очень продуктивны приложения для выполнения домашней работы по предмету. Задания прекрасно встраиваются в логику системно-деятельностного подхода, способствуют развитию учащихся.

Учитель также имеет возможность получения обратной связи с помощью сервиса LearningApps. Для этого необходимо быть зарегистрированным пользователем и создать свой виртуальный кабинет, в котором так же необходимо создать классы со списком класса. При создании списка класса сервис автоматически генерирует логины и пароли для учащихся. Авторизованные учащиеся входят в свою классную комнату и выполняют задания, предложенные ему учителем. С помощью инструмента «Статистика» имею возможность отследить каждого ученика. В зависимости от результатов выполнения интерактивных заданий принимаю решение, каким ученикам должна помочь и как, какую тему дала недостаточно корректно, что должна исправить в собственной стратегии проведения учебных занятий.

Неудобства в применении материалов данного сервиса могут возникнуть при малой скорости Интернета, в ходе самостоятельной, индивидуальной работы, когда требуется проконтролировать выполнение работы каждого ученика.

Созданные материалы можно использовать во внеклассной работе по предметам, в воспитательной работе. В зависимости от подобранного материала любые приложения могут соответствовать образовательным и воспитательным задачам. Всё зависит от подбора детей, сложности изучаемой темы, фантазии и заинтересованности учителя. К созданию упражнений можно привлечь и самих учащихся для их проектных работ.

В разделе «Инструменты» есть пять дополнительных функций сервиса, позволяющие учителю готовить качественные электронные наглядные пособия, аудио/видеоматериалы, а также дистанционно общаться с учениками.

• Голосование. Позволяет проводить опросы: автор список вопросов с несколькими ответами, в отчете он увидит количество голосов, отданных за тот или иной вариант. Опрос можно провести среди пользователей LearningApps или сделать его общедоступным.
• Чат. Можно создать чат, отправить ссылку нужным людям и общаться с ними. Для подключения к чату регистрация не нужна. Работает все безотказно, но на русский язык интерфейс не переведен.
• Календарь. Примитивный функционал. Единственный плюс: над календарем можно работать совместно с другими людьми, при этом им не нужно регистрироваться на LearningApps.
• Блокнот, особенность которого в том, что записи в нем может делать только автор приложения. Остальные могут их только читать.
• Доска объявлений. Оставлять можно текстовые и мультимедийные записи. Добавлять их могут все пользователи, удалять – только автор приложения.

На сайте имеется страница «Все упражнения», которая включает в себя список тематических категорий (учебных предметов) в рамках которых опубликованы интерактивные материалы. Ежедневно страница «Все упражнения» пополняется новыми материалами созданными педагогами разных стран.

В данной среде можно быстро создать интерактивные задания по образцам. Для этого необходимо перейти на страницу «Новое упражнение». При помощи шаблонов сервиса LearningApps.org можно создавать следующие виды упражнений:

• упражнения на выбор правильных ответов;

• задания на установление соответствия;

• на определение правильной последовательности;

• упражнения, в которых надо вставить правильные ответы в нужных местах;

• упражнения-соревнования, при выполнении которых учащийся соревнуется с компьютером или другими учениками.

Важно отметить, что правильность выполнения заданий проверяется мгновенно. Сервис LearningApps предоставляет возможность получения кода для того, чтобы интерактивные задания были помещены при желании на страницы сайтов или блогов педагогов и учащихся.

Прежде чем создать собственное приложение ищу уже готовые, так как среди множества опубликованных пользователями приложений можно найти очень качественные, подходящие мне по замыслу и исполнению пособия. Использование готовых заданий экономит мое время. Но и создание приложений не требует значительных временных затрат и специальных знаний, так как сервис предлагает большой выбор готовых шаблонов, заполнить которые, можно не только текстовой информацией, но и графической, звуковой, видеоинформацией. Можно выбрать понравившееся упражнение и воспользовавшись функцией «Создать подобное приложение» открыть его и ввести свои данные (вопросы, ответы, изображения).

Выполняя предложенные мной задания учащиеся, имеют возможность мгновенно проверить свои теоретические знания по учебной теме, оценить свои возможности, предпринять меры для устранения пробелов в знаниях, добиться корректного прохождения задания, тем самым повысив уровень собственной самооценки. Таким образом, учащиеся получают обратную связь о своем собственном продвижении, насколько он хорошо разобрался в данном учебном материале, понятна ему эта тема или нет. Получив обратную связь, учащиеся ставят перед собой цели для повышения собственных знаний и мотивации к учебе

Еще один инструмент сервиса LearningApps, по моему мнению, заслуживает внимания – это возможность обмена личными сообщениями. Эта возможность выручает меня в случаях, если учащиеся болеют и не имеют возможности присутствовать на занятиях. Пишу таким учащимся личные сообщения, в которых рекомендую просмотреть различные наглядные пособия и выполнить задания. Таким образом, все учащиеся имеют возможность получить знания в доступной форме, оценить свои возможности и повысить собственный уровень обучения.

При выполнении интерактивных заданий у учащихся повышается восприятие и запоминание информации, увеличивается результативность работы памяти, более интенсивно развиваются такие интеллектуальные и эмоциональные свойства личности, как – устойчивость внимания, умение его распределять; способность анализировать, классифицировать. Мои учащиеся с удовольствием работают с сервисом LearningApps, выполняют практически все задания, добиваются полного их выполнения. При обсуждении трудностей выполнения заданий, учащиеся анализируют и оценивают уровень своих знаний, вырабатывают стратегию дальнейшего поведения для достижения более высокого уровня знаний, просят или предлагают помощь друг другу. Такое поведение и повышение мотивации к обучению моих учеников дает мне обратную связь о том, что сервис LearningApps действительно является инструментом формирующего оценивания, поддерживает процесс учения, развивает познавательные процессы моих учеников.

Использование интерактивных приложений не только оживляет учебный процесс, но и открывает большие возможности для расширения образовательных рамок, игровая форма заданий помогает вовлечь обучающихся в процесс обучения, а интерактивные задания оказывают помощь и облегчают подготовку учебных материалов для преподавателя. Сервис LearningApps.org позволяет сделать учебный процесс более эффективным, доступным, интересным для обучающихся.

Свой опыт работы по данной теме обобщила на августовской педагогической конференции работников образования Тамбовского района в 2020 году. В рамках конкурсного отбора среди педагогических работников, занимающих должность «учитель», «преподаватель-организатор основ безопасности жизнедеятельности» с помощью образовательного сервиса Zoom провела мастер-класс на тему ««Инструменты и приемы организации дистанционного взаимодействия с учащимися: как учить и учиться во время карантина c помощью сервиса LearningApps.org»

Несмотря на все трудности, с которыми лично мне пришлось столкнуться, вижу большой потенциал в системе онлайн-обучения. И уже сейчас могу выделить основные преимущества.

Во-первых, у детей формируется ответственность за проделанную работу.

Во-вторых, хорошо, что провайдеры открыли бесплатный доступ к платформам с полезными ресурсами. Необходимо, чтобы такая возможность сохранилась не только в период карантина.

В-третьих, дистанционное обучение даёт новые инструменты, позволяющие организовать дистанционное обучение с дополнительной вовлеченностью — а значит повысить уровень образования в целом при правильном подходе преподавателей к процессу.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что востребованность дистанционного обучения, в том числе и в начальной школе, в ближайшее время будет возрастать. С каждым годом интерактивных методов коммуникации появляется все больше и, следовательно, будет наблюдаться и прогресс данного способа, что позволить минимизировать его недостатки и развить положительные стороны.

Закончу словами Николая Александровича Рубакина: «Никогда не прекращайте вашей самообразовательной работы и не забывайте, что, сколько бы вы ни учились, сколько бы вы ни знали, знанию и образованию нет ни границ, ни пределов».

 

Список литературы и интернет-ресурсов

1. Андреев А.А., Солдаткин В.И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. — М.: Издательство МЭСИ, 2010.
2. Полат Е. С., Моисеева М. В., Петров А. Е. Педагогические технологии дистанционного обучения / Под ред. Е. С. Полат. — М.: "Академия", 2006.
3. Обучение младших школьников в дистанционной форме

https://pedsovet.org/publikatsii/shkolnoe-obrazovanie/obuchenie-mladshih-shkolnikov-v-distantsionnoy-forme

1. Преимущества и недостатки дистанционного обучения http://www.kartaznaniy.ru/articles/distantsionnoe-obrazovanie/preimushchestva-i-nedostatki-distantsionnogo-obucheniya
2. Создание интерактивных мультимедийных упражнений. [Электронный ресурс]. – URL: http://learningapps.org/createApp.php

 

 

1. file0.doc.. 124,5 КБ

Опубликовано: 05.02.2021