Час общения

Автор: Пыхтина Юлия Александровна

Организация: ГБОУ ООШ с. Новый Камелик

Населенный пункт: Самарская область, с. Новый Камелик

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Час общение» 1-4 классов составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:

1) Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

2) Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждённого приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357);

3) Конвенции ООН о правах ребёнка;

4) Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

5) Учебного плана ГБОУ ООШ с. Новый Камелик.

Младший школьный возраст — оптимальный период наиболее активного обучения социальному поведению, искусству общения, усвоения коммуникативных умений, способов разрешения социальных ситуаций.

Система классных часов даёт возможность активно использовать имеющийся у детей личный опыт, способствует появлению новых занятий и интересов, позволяет учащимся активно действовать и высказывать своё мнение, дискутировать с одноклассниками на различные темы, позволяет накапливать опыт совместной внеклассной работы.

Актуальность курса определена тем, что программа создает условия для развития у детей нравственного потенциала, усиливая ценностный смысл нравственного воспитания, раскрывает и развивает способности личности любить бескорыстно, верить в себя и в свои силы, творить добро. Учиться больше узнавать, самосовершенствоваться.

Новизна данного курса во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей, основываясь на реальную практику обозначенные цели и приоритетные направления нравственно-духовного образования, позволяют учащимся достичь определенных учебных успехов в нравственном и духовном направлении, показатели которых представлены в виде ожидаемых результатов по уровням обучения в следующем разделе.

Программа рассчитана на 4 года (1-4 класс) по 1 часу в неделю (33 часа в 1 классе, по 34 часа - 2-4 классы).

 

Цели и задачи программы

Цель программы.

Формирование базовой культуры личности младших школьников.

Задачи программы.

Для реализации намеченных целей предстоит решить ряд различных задач:

• сформировать элементарные представления о правилах поведения;

• воспитывать уважительное отношение к людям разных возрастов;

• развивать способность к установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопонимании и взаимной поддержке;

• развивать коммуникативные качества личности школьника;

• ориентировать на здоровый образ жизни.

Функции внеурочной деятельности

• Образовательная (обеспечивает обучение, воспитание и развитие личности в образовательном процессе);

• Информационная (предлагает передачу педагогом ребёнку максимального объёма информации, из которого последний берёт столько, сколько хочет и может усвоить);

• Ориентационная (способствует формированию социальной и ценностной ориентации ребёнка во внеурочное время);

• Коммуникативная (расширяет возможности, круг общения со сверстниками во внеурочное время);

• Социальной адаптации (обеспечивает ребёнка механизмами и способами его вхождения в общество);

• Коррекционная (обеспечивает условия для оптимального продвижения каждого ребёнка в той или иной деятельности и в общем развитии);

 

Принципы программы включение учащихся в активную деятельность; доступность и наглядность; связь теории с практикой; учёт возрастных особенностей учащихся; сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности; целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному). Направления реализации программы Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения учащимися свободного времени Проведение необходимых для оптимальной занятости учащихся в свободное от учёбы время организационно-управленческих мероприятий Совершенствование содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время Информационная поддержка занятости учащихся в свободное время Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочное время Совершенствование уровня кадрового обеспечения Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся. Формы внеурочной воспитательной работы Беседы Игры (сюжетно - ролевые, словесные, игры - драматизации) Рассказы педагога и детей Дискуссии Тренинги общения Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций Просмотр и обсуждение кинофильмов, мультфильмов Презентации

Источники информации, используемые при организации работы в рамках проблемно-ценностного общения «Час общения»:

• различные тематические книги;
• тематические презентации;
• аудио и видеоносители информации;
• художественные, телевизионные, учебные, документальные, научно-популярные и другие фильмы, их фрагменты и кадры;
• телевизионные передачи, их фрагменты и элементы;
• выставки, ярмарки и различные тематические экспозиции;
• различные мероприятия, праздники, олимпиады, шествия и акции.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности:

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

 

• Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации. Оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене)
• Использовать в речи слова вежливости
• Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания
• Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный), описывать сюжетную картинку (серию)
• Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты
• Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы
• Использовать в речи слова вежливости
• Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания
• Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный), описывать сюжетную картинку (серию)
• Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты
• Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы
• Проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его. Оценивать свои действия по подготовке домашних заданий, труда, дежурствВоспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях
• Оценивать внешний вид человека
• Использовать доброжелательный тон в общении
• Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах

В результате освоения программы учащиеся овладеют следующими универсальными учебными действиями:

Личностные универсальные учебные действия

• Развитие доброжелательности, позитивного отношения к жизни
• Развитие компетентности в вопросах нормативного поведения
• Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей
• Выделение нравственного содержания своих поступков

Коммуникативные универсальные учебные действия

• Формирование умения продуктивного взаимодействия, умения совместного принятия решения
• Развитие коммуникативных умений в процессе межличностного взаимодействия
• Коммуникация как взаимодействие и коммуникация как сотрудничество
• Признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
• Выражение своего мнения и аргументация свое точки зрения

Регулятивные универсальные учебные действия

• Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
• Умение адекватно оценивать свою деятельность
• Умение адекватно воспринимать оценку со стороны
• Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности

Сведения о программе

Данная программа рассчитана на 4 года обучения в начальной школе, состоит из 4 курсов. В 1-м классе курс называется «Азбука общения». В 1-м классе дети усваивают правила поведения в классе, столовой, библиотеке. Дети знакомятся с этикетом, учатся общаться с товарищами.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

«Азбука общения»

(1-й класс)

Введение. Этика - наука о морали

Дать понятие «этика», соотнести его с понятием «этикетка». «Этикетка» поведения каждого человека. Этика как правило поведения и отношения к другим людям и к себе. Познакомить с правилами этикета и золотыми правилами этики.

Тема 1. Как я выгляжу

Дать понятие «внешний вид» (одежда, прическа, поза, жесты, мимика, речь). Значение для человека внешнего вида. Показать необходимость бережного отношения к своим вещам и умение поддерживать порядок на своем рабочем месте в школе и дома. Отличие поведения мальчиков и девочек.

Тема 2. Школьный этикет

Понятия «этикет» и «правила поведения на уроке». Показать необходимость этих правил для организации урока. Сюжетно-ролевая игра «Я - на уроке».

Тема 3. Зачем быть вежливым

Понятия «вежливость», «привычка», «хорошее поведение» «поступок», «добрый поступок», «плохой поступок», «дракон внутри человека». Вежливость - самая нужная и необходимая привычка человека.

Тема 4. Сказка о вежливости

Понятия «сказка», «вежливость», «поступок», «добрый поступок», «плохой поступок», «дракон внутри человека».

Тема 5. Добро и зло в сказках

Объяснить понятия «добро - хорошо», «зло- плохо», «сказка». Показать, что добро всегда побеждает зло, потому что этой победе помогает природа, звери, люди.

Тема 6. Твои поступки и твои родители

Объяснить понятия «родители», «уважение к родителям». Показать, почему людям важно ценить добрые поступки, проявлять заботу и внимание к своим родителям.

Тема 7. Обязанности ученика в школе и дома

Понятие «обязанность». Обязанности в школе и дома. Показать необходимость выполнения обязанностей. Обязанности по отношению к родителям, учителям, к школе, классу.

Тема 8. Чем богат человек

Объяснить понятия «богатство», «характер», «сундучок». Богатство человека - в его знаниях, готовности и умении помогать людям, своей стране.

Тема 9. Ты и твое здоровье

Понятия «здоровье», «режим дня», «личная гигиена». Режим дня и укрепление здоровья человека. Советы доктора Айболита.

Тема 10. Праздничный этикет

Дать понятие «праздник», «праздник в классе», «эмоции», показать, как эти понятия соотносятся с пониманием эмоционального мира человека. Рыцарский турнир вежливости.

Тема 11. Наш класс

Дать понятия «класс», «коллектив класса». Необходимость вежливого общения и взаимопомощи в классе.

Тема 12. Моя мама - самая лучшая

Дать понятия «внимание», «забота», «чуткость», «сострадание». Доказать необходимость обращать внимание на настроение и состояние мамы.

Тема 13. День рождения

Дать понятия «день рождения», «гость», «именинник», правила этикета на дне рождения для гостя. Правила этикета на дне рождения для именинника. Дарение подарка. Сюжетно-ролевая игра «мы на дне рождения».

Тема 14. Учись общаться

Дать понятия «диалог», «общение», «уважение». Правила этикета в общении со сверстниками. Правила этикета в общении с взрослыми. Сюжетно-ролевые игры.

Тема 15. Сказки в нашей жизни

Дать понятие «сказка», «жизнь», «этикет». Правила этикета в сказках. Этикет в сказках и отношения между людьми.

Для детей 2-го класса курс называется «Я среди людей». Число понятий с которыми дети знакомятся расширяется. Также увеличивается число правил, которые дети должны выполнять.

«Я среди людей»

(2-й класс)

Введение. Я среди людей

Что такое человек. Формирование человека и окружающая среда. Понятия «я», «мы», «они». Общее и отличительное в этих понятиях. Сюжетно-ролевая игра «Я и другие люди».

1. Кто я и как я выгляжу?

Нравственные понятия «я», «внешний вид». Почему люди по внешнему виду отличаются друг от друга. Лицо, одежда, мимика, жесты, речь. Аккуратность, опрятность, бережливость - уважение человека к себе. Личная гигиена.

Тема 2. Я - личность

Понятия «личность», «индивидуальность», «неповторимость». Внешний и внутренний мир человека. Я - мой характер, мои знания. Мое поведение зависит от меня самого.

Тема З. Я и мои роли

Понятие «роль» в кино, театре, жизни. Мои роли сегодня - кто я в этом мире. Правила этикета и общения в моих ролях дома, в школе, на улице.

Тема 4. Добро и зло в сказках

Добрые и злые поступки, их последствия. Ложь, выдумка, фантазия в сказках (преувеличение, преуменьшение). Добро и зло в отношениях между людьми. Главное в сказках - победа добра над злом.

Тема 5. Что за прелесть эти сказки!

Отличие сказки от рассказа. Духовный смысл сказок. Красота героев сказок - их поступки во имя добра и красоты. Отношение героев сказок к природе, к людям. Зачем людям нужны сказки.

Темя 6. Сказки- волшебство, чудо и правда

Волшебство, чудо и правда в сказках. Волшебные, чудесные, правдивые отношения между людьми. Что в них общего и в чем их различие. Волшебство, чудо в сказках - мечты людей. Почему в сказках всегда есть правда и она побеждает.

Тема 7. Сказка ложь – да в ней намек

Выдумка, фантазия в сказках. Добрая ложь («святая ложь», ложь во спасение). Лгать, врать, говорить неправду - тоже зло. Победа правды над кривдой в сказках.

Тема 8. Кто сочиняет сказки

А.С. Пушкин, Л.Н. Толстой, братья Гримм, Г.Х. Андерсен, Ш. Перро и другие писали сказки для детей. Сказки слагает народ. Зачем сочиняют сказки для детей. Надо ли и можно ли учиться у героев сказок?

Тема 9. Русские народные сказки

Русские сказки - это представления народа о добре и зле, надежды и мечтания о будущей жизни. Волшебные сказки - предания старины глубокой. Сказки - это знакомства с бытом русского народа, а так же душевной красотой простого народа, их готовностью и умением постоять за добро против зла.

Тема 10. Праздники в жизни человека

Понятия «праздник», «праздничный». Правила этикета праздничного общения. Школьные классные праздники. Подарки и их значение в жизни человека. Церковные праздники.

Тема 11. Отношение к старшим

Семья, родители, родные (братья, сестры бабушки, дедушки). Отношения поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы, сострадания, помощи в семье. Обида. Почему надо уважать старшее поколение? Необходимость учиться добру, чуткости, вниманию. Русские и кавказские традиции отношения к старшим.

Тема 12. Отношение к учителю

Учитель и его обязанности в школе. Как должны относиться ученики к учителю и почему? Этикет в общении с учителем. Национальные традиции России в общении учителя и ученика.

Тема 13. Плохо одному

Необходимость человека в общении и жестокость одиночества. Раскрыть в доступной форме мысль, о том, что речь является важнейшим средством общения.

Тема 14. Речевой этикет

Понятия «тон голоса», «речь», «общение». Специфика речевого общения. Отличие устной речи от письменной. Речь и отношение человека к людям. Уважительное речевое общение. Шутки. Отражение характера в речи. Мимика, жесты, поза и поведение человека. Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям.

Тема 15. Вежливость и этикет

Содержание понятий «вежливость», «этикет». Зачем нужны людям правила вежливости и этикета. Как человек формирует «личный» этикет. Основные правила вежливости в общении.

Тема 16. Товарищи и друзья

Понятия «товарищ», «друг», «господин». Особенности их использования в общении между людьми. Товарищество и дружба в традициях русского народа. Верность и бескорыстие в дружбе.

Тема 17. Что в нашем имени?

Понятия «имя», «фамилия», «отчество», «кличка», «прозвище». Отношение по имени к одноклассникам и друзьям. Имя и отношение к человеку.

Тема 18. Удовольствие - в игре

Понятия «игра», «играющие», «интерес», «азарт». Основные этические правила поведения в игре. Делу - время, а потехе час. Играй, а дело не забывай. В здоровом теле - здоровый дух.

Курс для 3-го класса носит название «Я – личность». В 3-м классе учитель обращает внимание на мотивацию поведения, т.е. на внутреннюю сущность нравственного поведения. Идет работа по углублению характеристик тех или иных понятий, дети учатся оценивать свои поступки и поступки и поступки своих товарищей, анализируют отношения.

«Я – личность»

(3-й класс)

Введение. Азбука этики. Основные понятия этики

Понятия «этика», «добро», «зло», «плохо», «хорошо». Познакомить и изучить правила этикета в школе. Деловая игра и ее правила.

Тема 1. Как я выгляжу

Понятия «внешний вид» и «внутренний мир» человека. Показать, что внешний вид зависит от отношения человека к себе и его характера. Внешний вид человека формирует отношение к нему окружающих.

Тема 2. Я - личность. Мои роли

Понятия «личность», «индивидуальность». Назначение человека в жизни. Мои роли. Особенности развития мальчика и девочки и их общественные роли.

Тема 3. Нравственный мир сказок Понятия «зло», «добро», «жизнь», «обычаи», «традиции».

Показать, как в сказках отражается жизнь людей. Сказки народов Кавказа. Сказки -«рецепты поведения» во имя добра и справедливости на земле. Герои сказок и герои жизни, сходство и различие.

Тема 4. Устав - основной закон школы

Понятия «закон», «Устав», «Устав школы», «права», «обязанности». Права и обязанности, зачем они нужны. Обязанности в школе. Права и обязанности ученика.

Тема 5. Человек и его имя

Понятия «имя», «фамилия», «отчество», «кличка», «прозвище». Не имя красит человека, а дела и поступки. Нравственный поступок, каким он может и должен быть. Безнравственный поступок.

Тема 6. Я и мои друзья

Понятия «друг», «товарищ», «приятель», «знакомый». Роль дружбы в жизни человека. Дружба в классе. Умеем ли мы дружить, веселей, вместе мы вдвое сильней.

Тема 7. Верность слову

Понятия «слово», «верность слову», «честь». Верность слову как черта характера. Можно ли (и нужно ли) всегда быть верным данному тобой слову. Рассказ «Честное слово». (Обсудить с учениками.)

Тема 8. Речевой этикет

Понятия «речь», «диалог», «рассказ», «спор». Повторить понятия «этикет», «правила речевого этикета». Речевой этикет и манера поведения (жесты, мимика, поза).

Тема 9. Умение общаться

Понятия «общение», «уважение», «вежливость», «тактичность». Правила общения по телефону. Правила общения при обмене мнениями. Обмен мнениями на спортивных занятиях и экскурсиях.

Тема 10. Этикет в общественных местах

Понятия «вежливость», «тактичность», «деликатность». Как я слушаю музыку. Правила поведения на концерте, в театре, музее и кино. Деловая игра «Ты в театре и музее».

Тема 11. Библиотека - хранительница знаний

Книга - твой вечный друг. Понятия «библиотека», «каталог», «хранительница знания». Экскурсия в библиотеку. Правила пользования и поведения в библиотеке.

Тема 12. Отзывчивость и доброта

Понятие «доброта». Доброта и отзывчивость в сказках и в жизни человека. Что значит быть добрым человеком? Почему существует зло?

Темя 13. Я познаю себя и других

Понятие «потребности человека». Биологические, социальные и духовные потребности. Способности: наследственные и приобретенные. Разбор ситуации: «Если я что-то хочу, то поступаю так».

Тема 14. Формы моральной оценки и самооценки

Понятия «оценка», «моральная оценка», «самооценка», «поступок». Отношение к себе и другим. Объяснить понятия «ссора», «скандал», «конфликт». Ответственность человека за свои поступки. Моральная оценка поступков людей.

Тема 15. Культура поведения человека

Понятия «культура», «культура поведения», «правила приличия», «культурное», и «некультурное» поведение. Деловая игра «Учимся культуре поведения».

Тема 16. Праздничный этикет

Понятие «праздник». Праздник в школе и в классе. Правила этикета на празднике.

В 4-м классе дети продолжают изучать программу, курс для 4-го класса мы называли «Культура нравственности». В 4-м классе от отдельных правил поведения курс постепенно переходит к обобщенным положениям, включающим ряд правил. От класса к классу усиливается переход к самосознанию, самовоспитанию. Постепенно создается основа для создания образа «Я».

«Культура нравственности»

4-й КЛАСС

Тема 1. Азбука этики. Культура поведения и такт

Внешний вид человека. Внутренний мир человека. Культура поведения. Такт. Плохое и хорошее поведение. Культурный человек. Вежливость. Вежливое отношение к окружающим. Игра «Вежливо или невежливо».

Тема 2. Культура общения

Дать понятия «общение», «чувства», «настроение», показать, что каждый человек индивидуален, но он живет среди других людей, что внешний вид, отношение к другим людям, поведение в школе и дома зависят от них самих и выражается в их общении с другими людьми.

Тема 3. Человек и его имя

Дать понятия «имя», «имена мужские и женские», «русские имена и православные», «значение имен», что означает «уважать имя человека», показать необходимость уважать имя любого человека и с уважением относиться к своему имени, показать, что человек красит свое имя своими поступками.

Тема 4. Моя малая Родина

Дать понятия «Родина», «патриотизм», любовь к Родине, подвиг во имя Родины, «малая Родина». Родина и твой дом. Война - проверка любви к Родине у всего народа, живущего в стране.

Тема 5. Устав - основной закон школы

Дать понятия «закон», «общество», «государство», показать, что права, предоставленные государством, накладывают на человека определенные обязанности.

Тема 6. Речевой этикет

Дать понятия «общение», «речь», показать, что в общении главным является не столько речь, сколько тон голоса, позы, жесты, которые придают речи особые оттенки, выражающие отношение одного человека к другому и к себе.

Тема 7. Чувство, настроение, характер человека

Дать понятия «воля», «сила воли», «характер» (положительный и отрицательный), «настроение», «чувство». Человек должен владеть своими чувствами и своим настроением, стараться понимать чувства и настроение других.

Тема 8. Школьный этикет

Дать понятия «этикет в общественных местах», «этикет в столовой», «этикет на перемене», провести деловые игры «мы в столовой», «мы на перемене», «мы в школе».

Тема 9. Праздники в жизни человека

Дать понятия «праздник», особенности праздников в школе, в коллективе класса, «в стране».

Тема 10. Цветы в жизни человека

Роль цветов в жизни человека, легенды о цветах. Правила дарения цветов.

Тема 11. Поступки человека и его характер

Дать понятия «сильный характер», «слабый характер», вредные и нужные привычки, «поступок», роль поступков в формировании характера.

Тема 12. Нравственные отношения в коллективе

Дать понятия «уважение», отношения между людьми, «виды отношений между людьми» (знакомы, приятельские, товарищеские, дружеские), золотое правило Библии.

Тема 13. Мода и школьная одежда

Дать понятия «мода», «одежда», «форма», как рождается мода. Является ли модная одежда показателем культуры и знаний человека. Мода и этикет. Модная одежда и отношения ребят в классе.

Тема 14. Приветствия и знакомство

Дать понятия «приветствие», «знакомство». Формы приветствия, приветствия у народов разных стран; общение будет приятным только тогда, когда правила знакомства и приветствия выполняются доброжелательно.

Тема 15. Поведение в общественных местах

Дать понятия «улица», «транспорт», «кафе». Основные правила этикета и отношение человека к людям на улице, в транспорте, кафе, местах отдыха. Основные правила этикета в кафе. Что и как едят.

Тема 16. Человек в природе и его здоровье

Дать понятия «природа», «здоровье», «экология», «охрана природы». Правила поведения в походе, на отдыхе, на пляже. Отношение к животным.

Тема 17. Нравственные отношения в семье

Дать понятия «семья», «родители», «бабушка», «дедушка», «сестры», «братья», «родословное дерево». Правила общения в семье. Ответственность друг за друга.

Тема 18. Обоснование выбора программы.

Причиной выбора программы послужило следующее: ученики начальной школы имеют расплывчатое представление о нравственности, морали, культуре поведения. Материал, подобранный в программе, позволяет в доступной форме дать детям знания и навыки культурного поведения.

Тема 19. Информация о количестве учебных часов.

Программа рассчитана на 1 час в неделю, в 1-м классе – 33 часа в год, во 2-м, 3-м, 4-м – 34 часа в год.

Тема 20. Формы организации образовательного процесса.

Формами проведения занятий являются: беседы, конкурсы, игры, проектная деятельность, экскурсии, просмотр видеофрагментов и мультфильмов, конкурсы рисунков.

Тема 21. Принципы организации воспитания.

В основе программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и организуемого в соответствии с ней уклада школьной жизни лежат следующие принципы.

Принцип ориентации на идеал. Воспитание всегда ориентировано на определённый идеал, который являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и самовоспитания, духовно-нравственного развития личности. Воспитательный идеал поддерживает внутреннее (смысловое, содержательное, процессуальное) единство уклада школьной жизни, обеспечивает возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы направлена на достижение национального воспитательного идеала.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Их отбор среди огром­ного количества ценностей (общечеловеческих, религиозных, этнических, общественных, корпоративных) происходит на основе национального воспитательного идеала, который, в свою очередь, раскрывается в этой системе ценностей.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нрав­ственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни. В примерах, демонстрирующих устремлённость людей к вершинам духа, персонифицируется, наполняется конкретным жизненным содержанием национальный воспитательный идеал. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — яр­кие, эмоционально-привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогичес­кой основе. Диалог исходит из признания и безусловного ува­жения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную.

Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами равноправного межсубъектного диалога. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения ребёнка со значимым другим. Содержанием того педагогически организованного общения должно быть совместное освоение базовых национальных ценностей.

Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Уклад школьной жиз­ни предусматривает, что деятельность различных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания при ведущей роли образовательного учреждения должна быть по возмож­ности согласована.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, внешкольной, в том числе общественно полезной, деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется и на основе базовых национальных ценностей. Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Что есть Отечество? Семья? милосердие? закон? честь? И т. д. Понимание — это ответ на вопрос. Оно достигается через вопрошание общественного значения ценностей и открытие их личностного смысла. Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культур­ной, гражданской жизни обращаются к содержанию:

• общеобразовательных дисциплин;

• произведений искусства;

• периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;

• духовной культуры и фольклора народов России;

• истории, традиций и современной жизни своей Родины, моего края, своей семьи;

жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;

• общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

• других источников информации и научного знания.

Виды и формы контроля.

Формами подведения итогов могут быть конкурсы, общешкольные мероприятия, а также тестирования учащихся (см. приложение).

Планируемый уровень подготовки на конец года.

К концу обучения в начальной школе ученик должен знать:

• Правила этикета и социального быта;

• Знать традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относиться к ним;

• Правила взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

Уметь:

• учитывать интересы собеседника при общении, проявлять эмоциональную отзывчивость и доброжелательность в спорных ситуациях;

• Поддерживать разговор на заданную тему;

• анализировать свои речевые привычки, избавляться от плохих;

• уметь соблюдать правила личной гигиены, беречь учебные и личные вещи.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

К концу каждого года обучения в начальной школе учащиеся приобретают важные нравственно и социально значимые качества, которые дают возможность составить портрет выпускника начальной школы.

Портрет выпускника
1 класса	− умеет сосредоточить свое внимание на предлагаемом материале и действовать в соответствии с указаниями педагога − умеет строить отношения со взрослыми, сверстниками, доброжелателен в отношениях с людьми − дисциплинирован, знает правила поведения в общественных местах − имеет представление о здоровом образе жизни, элементарные культурно-гигиенические навыки, обладает хорошей работоспособностью, развиты двигательные и моторные навыки − знает элементарные правила безопасного поведения при взаимодействии с другими людьми, правила поведения на улице, в быту, школе − владеет доступными видами общественно-полезного труда − владеет наглядно-образной памятью
2 класса	− умеет управлять своим вниманием, самостоятельно его организовать − владеет разнообразными формами и средствами общепланирования в совместной продуктивной деятельности − проявляет чувство ответственности за живое существо, начатое дело, результат совместной деятельности, сдержан, тактичен − выполняет основные положения здорового образа жизни, правила личной и общественной гигиены, особенности охраны здоровья в разные времена года − выполняет правила безопасного поведения на улице, в быту, при контактах с людьми − трудолюбив, умеет правильно организовать свой труд, поддерживать, контролировать правильность своих действий − владеет словесно-логической памятью
3 класса	− обладает устойчивостью внимания, умеет распределять и переключать свое внимание − проявляет интерес к людям, общителен, доброжелателен, склонен не к конфликтам, а к сотрудничеству − умеет контролировать свое поведение, различать разные позиции в общении, оценивать свое положение в системе социальных отношений − выполняет основные положения здорового образа жизни, относится к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности, имеет прочные культурно-гигиенические навыки, умеет оказывать первую медицинскую помощь − знает и выполняет условия безопасного поведения на улице, в быту, условия безопасности при пользовании общественным транспортом, знает правила дорожного движения − обладает потребностью трудиться и осознает необходимость трудовой деятельности, умеет самостоятельно ориентироваться в любой работе, трудовой деятельности − умеет управлять своей памятью и регулировать ее проявление
4 класса	− владеет произвольным вниманием, умеет организовывать и регулировать свое внимание, сознательно управлять им − имеет первоначально отработанную произвольную память − коммуникативен, владеет культурой общения, бережно относится к общечеловеческим ценностям; честен, принципиален, умеет отстаивать свои взгляды и убеждения, настойчив в преодолении трудностей − ведет здоровый образ жизни, осознанно относится к здоровью и физической культуре, владеет антистрессовой защитой, умеет применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи − способен действовать в чрезвы­чайных ситуациях, сознательно и ответственно относиться к личной безопасности и безопасности окружающих − способен действовать, анализировать свои действия, находить причину затруднений, строить новый проект своих действий, способен к рефлексии, саморегуляции, к сознательному управлению своим поведением − владеет культурой самоопределения личности, стремится к самосовершенствованию, мотивирован на достижение успеха, на дальнейшее продолжение образования в основной школе − он гражданин, патриот, ощущающий ответственность за прошлое, настоящее и будущее отечества, приверженный общечеловеческим духовным идеалам − обладает уверенностью в себе, чувством собственного достоинства, положительной самооценкой

 

Азбука общения

Учебно-тематический план

(1 класс)

№ п/п	Тема	кол-во часов
Введение. Этика - наука о морали		1
1	Этика-наука о морали	1
Как я выгляжу		2
2-3	Как я выгляжу	2
Школьный этикет		1
4	Школьный этикет	1
Зачем быть вежливым		1
5	Зачем быть вежливым	1
Сказка о вежливости		2
6-7	Сказка о вежливости	2
Добро и зло в сказках		2
8-9	Добро и зло в сказках	2
Твои поступки и твои родители		1
10	Твои поступки и твои родители	1
Обязанности ученика в школе и дома		2
11-12	Обязанности ученика в школе и дома	2
Чем богат человек		1
13	Чем богат человек	1
Ты и твое здоровье		3
14-16	Ты и твое здоровье	3
Праздничный этикет		3
17-19	Праздничный этикет	3
Наш класс		2
20 - 21	Наш класс	2
Моя мама - самая лучшая		2
22 -23	Моя мама - самая лучшая	2
День рождения		2
24 -25	День рождения	2
Учись общаться		5
26-30	Учимся общаться	5
Сказки в нашей жизни		3
31 -33	Сказка в нашей жизни	3

Я среди людей

Учебно-тематический план (2 класс)

№ п/п	Тема		Количество часов
Введение. Я среди людей			2
1-2	Я среди людей		2
Кто я и как я выгляжу?			2
3-4	Кто я и как выгляжу?		2
Я - личность			1
5	Я -личность		1
Я и мои роли			2
6-7	Я и мои роли		2
Добро и зло в сказках			1
8	Добро и зло в сказках		1
Что за прелесть эти сказки!			1
9	Что за прелесть эти сказки!		1
Сказки- волшебство, чудо и правда			2
10-11	Сказка-волшебство, чудо и правда		2
Сказка ложь- да в ней намек			1
12	Сказка ложь- да в ней намек		1
Кто сочиняет сказки?			1
13	Кто сочиняет сказки?		1
Русские народные сказки			1
14	Русские народные сказки		1
Праздники в жизни человека			1
15	Праздники в жизни человека		1
Отношение к старшим			2
16-17	Отношение к старшим		2
Отношение к учителю			1
18	Отношение к учителю		1
Плохо одному			1
19	Плохо одному		1
Речевой этикет			3
20-22	Речевой этикет		3
Вежливость и этикет			3
23-25	Вежливость и этикет		3
Товарищи и друзья			1
26	Товарищи и друзья		1
Что в нашем имени?			1
27	Что в нашем имени?		1
Удовольствие в игре			1
28	Удовольствие в игре		1
Повторение и обобщение			5
29-34		Повторение и обобщение	5

 

Я - личность

Учебно-тематический план (3 класс)

№ п/п	Тема		Количество часов
Введение. Азбука этики. Основные понятия этики			2
1-2		Азбука этики. Основные понятия этики	2
Как я выгляжу			1
3	Как я выгляжу		1
Я - личность. Мои роли			1
4	Я - личность. Мои роли		1
Нравственный мир сказок			2
5-6	Нравственный мир сказок		2
Устав - основной закон школы			1
7	Устав - основной закон школы		1
Человек и его имя			1
8	Человек и его имя		1
Я и мои друзья			2
9-10	Я и мои друзья		2
Верность слову			2
11-12	Верность слову		2
Речевой этикет			2
13-14	Речевой этикет		2
Умение общаться			2
15-16	Умение общаться		2
Этикет в общественных местах			2
17-18	Этикет в общественных местах		2
Библиотека-хранительница знаний			2
19-20	Библиотека-хранительница знаний		2
Отзывчивость и доброта			2
21-22	Отзывчивость и доброта		2
Я познаю себя и других			2
23-24	Я познаю себя и других		2
Формы моральной оценки и самооценки			2
25-26	Формы моральной оценки и самооценки		2
Культура поведения человека			2
27-28	Культура поведения человека		2
Праздничный этикет			2
29-30	Праздничный этикет		2
Повторение и обобщение			4
31-34	Повторение и обобщение		4 6

 

Культура нравственности

 

Учебно-тематический план (4 класс)

№ п/п	Тема	Количество часов
Азбука этики. Культура поведения и такт		2
1-2	Азбука этики. Культура поведения и такт	2
Культура общения		2
3-4	Культура общения	2
Человек и его имя		2
5-6	Человек и его имя	2
Моя малая родина		2
7-8	Моя малая родина	2
Устав - основной закон школы		2
9-10	Устав - основной закон школы	2
Речевой этикет		2
11-12	Речевой этикет	2
Чувство, настроение характер		2
13-14	Чувство, настроение характер	2
Школьный этикет		1
15	Школьный этикет	1
Праздники в жизни человека		1
16	Праздники в жизни человека	1
Цветы в жизни человека		1
17	Цветы в жизни человека	1
Поступки человека и его характер		2
18-19	Поступки человека и его характер	2
Нравственные отношения в коллективе		2
20	Нравственные отношения в коллективе	2
Мода и школьная одежда		2
21-22	Мода и школьная одежда	2
Приветствия и знакомства		2
23-24	Приветствия и знакомства	2
Поведения в общественных местах		2
25-26	Поведения в общественных местах	2
Человек в природе и его здоровье		2
27-28	Человек в природе и его здоровье	2
Нравственное отношение в семье		2
29-30	Нравственное отношение в семье	2
Повторительно - обобщающие уроки		4
31-34	Повторительно - обобщающие уроки	4

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Безрукова B.C. Образ русской школы, Санкт-Петербург 2002

2. Владимиров А. Учебник жизни. Москва 1997 3.Воспитание школьника // №7,9,11 2003

4 Ганаго Б. Детям о душе. Минск 2002

5 Духовно-нравственное воспитание // №5,1, 2, 3.2005

6 Завуч начальной школы // №3,4,5,6 2004

7 Запарина Л.С. Непридуманные рассказы. Москва 1995

8 Киевский В. Азбука православного воспитания. Москва 1998

9. Купряшина Н. Д. (статья) Педагогическая общественность на пути возрождения духовно-нравственного воспитания в крае.

10 Русь Державная // №129 2005

11 Чупаха И.В. Здоровье сберегающие технологии. Москва 2004

 

 

1. file0.doc.. 278,0 КБ

Опубликовано: 06.02.2021