Этапы занятия Время, мин

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Методы

обучения

Формы обучения

Прогнозируемый результат образовательной деятельности

Учебно-методическое обеспечение

1.Мотивация учебной деятельности

Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут, Анастасия Сергеевна и сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Хотя у меня есть предложение. Давайте проведём его вместе. Согласны?

Тогда сразу начинаем. На доске вы сейчас увидите строки. Первую строку читайте хором девочки, а вторую мальчики.

Ок – ок – ок начинается урок

Ок- ок- ок не ленись ты здесь дружок!

Ись- ись – ись всем скорее улыбнись,

(Улыбнитесь)

Ись – ись – ись и тихонечко садись!

(Садитесь.)

Вы меня очень порадовали, как здорово у нас получилась разминка. Я уверенна, что у нас с вами все получится!

А вы как думаете? Предлагаю ответить, прочитать хором ещё одну строку и жестом показать её конец.

Ак- ак- ак у нас будет все вот так!(показать)

Ребята, раз мы с вами договорились вместе вести урок, то и оценки давайте тоже ставить вместе. Предлагаю вам необычные оценки, на столах у вас лежат разноцветные чашки. Если вы будете считать, что отлично работали, то отложите к себе на край стола розовую чашку.

Если вы хорошо работали - отложите желтую чашку.

Если вы считаете, что надо стараться работать чуть лучше, отложите зеленую чашку. (запись)

Мы с вами только что читали чистоговорку, оцените, как у вас получилось.

Молодцы!

Приветствуют учителя

Работа с чистоговоркой

Хорошо

Отлично

Буду стараться работать лучше

Словесный

Коллективная

Планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками

Презентация

2.Постановка целей урока

Послушайте внимательно известные вам строки и вспомните, кто автор этих произведений:

Вдруг из маминой из спальни,

Кривоногий и хромой,

Выбегает умывальник

И качает головой…. «Мойдодыр».

Долго, долго крокодил
Море синее тушил
Пирогами, и блинами,
И сушеными ….. (Грибами “Путаница”)

- Кто же автор этих строк? Правильно Корней Иванович Чуковский. (на доске открывается часть темы урока, и вывешивается портрет Чуковского)

- А как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

(Читать стихи Чуковского, отвечать на вопросы..)

- Да сегодня мы продолжим знакомство с творчеством К. И. Чуковского. А также будем учиться давать оценку персонажам, отвечать на вопросы, учиться высказывать свое мнение.

Однажды Корней Иванович часа три лепил с детьми из глины разные фигуры. Дети вытирали руки о брюки Корнея Ивановича. Домой идти было далеко. Брюки от глины были тяжелыми, и их приходилось придерживать. Прохожие с удивлением поглядывали на него. Но Корней Иванович был весел, у него было вдохновение, стихи слагались свободно. Так появилась сказка "Федорино горе".

-Поднимите руку ребята, которые читали эту сказку.

Вы молодцы! Я предлагаю, вам поиграть в молчанку. А чтобы губки вас не подвели, придержите их ладошками.

Остальные ребята поднимитесь, пожалуйста, и попробуйте ответить на мой вопрос:

Как вы думаете, почему произведение называется Федорино горе?

(Что могут обоз Имя Федора – это старинное древнерусское имя, а горе – потому, что автор говорит о какой- то неудаче Федоры.начать эти слова?)

А теперь, молчуны отпустите свои губки, встаньте. Вы согласны с предположениями ребят?

Молодцы, ребята! Каждый из вас участвовал в беседе, оцените свою работу.

Словесныйнаглядный, игровой

Коллективная

Умение осознанно и произвольно строить высказывания о полученных ранее знаниях

презентация

3.

Актуализация знаний

4.Физминутка

Подробно узнать о горе Федоры я предлагаю вам, посетив театр.

- Скажите, а какие театры вам знакомы? В каких театрах бывали?

-У нас в Ростове есть музыкальный, кукольный, драматический и другие театры

А сегодня я хочу пригласить вас в радиотеатр. Вы себе это представляете!?

-Как вы думаете, нам надо куда-то идти?

-Но вы будете необычными слушателями, вам нужно открыть учебник стр. 13 и следить по тексту. Ребята, если вам встретятся такие слова, значения которых вам не совсем понятны или незнакомое слово, то молча, поднимите руку. А ещё в конце чтения ответьте: Какое же горе произошло у Федоры?

Итак. Усаживаемся поудобнее, следим, поднимаем, когда нужно руку и внимательно слушаем радиопредставление.

(аудиосказка)

- Вам понравилось радиопредставление?

Какое же горе произошло у Федоры?

Посмотрите, на доску. Когда некоторые из вас поднимали руки, сигнализируя мне о словах не совсем вам знакомых, я эти слова располагала на доске. Может быть, кто-то сможет объяснить их значение?

Первое слово:

Сито – решето с мелкой сеткой.

Корыто – большой продолговатый сосуд для стирки и других домашних надобностей.

Кадушка – небольшое ведро или бочка со стенками из деревянных дощечек, обтянутых обручами.

Прусаки – рыжие тараканы.

Я считаю, что мы провели чудесную работу! А теперь оцените себя.

У нас есть отрывок из произведения, давайте потренируемся в его чтение

Скачет сито по полям,

А корыто по лугам.

За лопатою метла

Вдоль по улице пошла

И кастрюля на бегу

Закричала утюгу:

«Я бегу. бегу, бегу,

Удержаться не могу!»

Из окошка вышел стол

И пошел, пошел, пошел!

- А теперь попробуем разыграть этот отрывок! Повторяйте движения за мной.

Восприятие детьми нового материала,

провести словарную работу над словами

дети делают подскоки.

Ходьба.

Бег.

Ходьба на месте с подниманием бедра

Игровой , словесный метод.

словесный метод

игровой метод

Коллективная,

работа с учебником.

коллективная работа

Узнать новые факты о писателе, познакомиться со сказкой «Федорино горе»,

провести лексическую работу.

Здоровьесбережение детей

Презентация; картинки иллюстративного характера,

Иллюстративные картинки

презентация

5. Первичное понимание

По сюжету

Откройте стр. 13.

- С чего начинается сказка?

- Прочитайте.

(Посуда убегает от Федоры).

- Итак, сказка начинается с того, как посуда убегает от Федоры.

А почему посуда убежала от бабушки Федоры? Прочитаем в учебнике.

Откройте страницу 22

Прочитаем чем закончилась сказка.

- Чем закончилась сказка?

(Федора исправилась. Посуда вернулась.)

- Что говорит самовар в конце сказки?

- Почему самовар называет героиню по отчеству «Федора Егоровна!»?

(Простил, уважает, т.к. Федора исправилась)

- Как мы должны обращаться к людям, которые старше вас?

- Какая это сказка?

Почему?

(Шутливая, но есть и серьезный смысл).

- Как вы думаете, зачем писатель написал эту сказку? Пригодится ли она вам в жизни?

(она учит внимательному отношению друг к другу.

Доброте. Порядку)

- А вы дома помогаете своим родителям следить за чистотой и порядком? Каким образом?

Пришло время оценить себя.

Работа по сюжету сказки с использованием учебника

Шутливая грустная, серьезная

веселая

(на доску)

Словесный метод

Фронтальная, индивидуальная работа

Коллективная работа над усвоением

знаний

содержания сказки в виде

фронтальной

беседы.

учебник

6. Первичное закрепление

В какой местности жила Федора? Почему вы так думаете? А мы, в какой местности с вами живем? А знаете ли вы, что ростовская область всегда славилась донскими казаками?! Казаки- были отважными людьми, и проводили большую часть времени на войне, а казачки следили за домом и были хорошими хозяйками. А не то что Федора, от которой сбежала вся посуда?

На столах у вас лежат карточки, на них кроссворд, выполните его работая в паре со своим соседом.

Вопросы кроссворда:

Кто пытался вернуть посуду домой? (Коты.)

Из окошка вывалился…(стол)

За кофейником бежал…(чайник)

За лопатою «вдоль по улице пошла»…(метла)

Давайте проверим, как вы решили кроссворды. (Зачитываются вопросы, после ответов детей на доске появляются ответы)

Молодцы. У нас так всё хорошо получается. Оцените работу друг друга.

Какую чашечку вы дадите своему соседу?

- Ребята, скажите, а какой стала Федора? (аккуратной).
- Какой совет мы дадим Федоре?

Я думаю, что в нашем классе таких ребят таких ребят у нас нет, но если с вами случится что-то подобное обязательно вспомните сказку про Федору.

Дети отвечают на вопросы, дают оценку герою, составляют советы

Закрепление в игровой форме

Коллективная работа

Введение регионального компонента на уроке литературного чтения

Закрепление знания детей по изученному материалу, воспитывать бережное отношение к своим вещам.

Работа с карточкой

7.Итог урока

- Сегодня мы урок ведём вместе. И предлагаю вам закончить предложения:

На сегодняшнем уроке я узнал…

На этом уроке я похвалил бы себя за…

После урока мне хочется…

Сегодня я сумел…

Какие молодцы, и я хочу тоже поделиться с каждым чашкой, той которую, на мой взгляд, вы заработали за урок.

Положите все чашечки перед собой и подумайте, глядя на них в какую оценку они могут превратиться. Возьмите её, положите под чашечками, а я пройду и проверю.

Подведение итогов

Словесная форма

Фронтальный опрос

Вызвать у детей чувство

удовлетворенности от урока

презентация

8. Рефлексия

9. Домашнее задание.

Ребята, в течение урока вы заработали несколько чашек, я предлагаю вам сервировать праздничный стол Федоры, ведь теперь она стала аккуратной у неё всё в порядке и наверняка появится много друзей желающих с ней дружить. И ей уж точно пригодится наш сервиз. Выходите. Располагайте чашки вокруг самовара,

а я вам в этом помогу!

Все, кто расположил свои чашечки на доске, станьте, пожалуйста, полукругом.

Посмотрите, какой красивый сервиз у нас получился.

На следующем уроке я предлагаю вам поиграть в театр. Для этого я подготовила вам роли для инсценировки сказки и уже вы сами будете актерами, при выходе из класса вы получите свою роль, которую надо будет заучить. Ведь настоящие актёры говорят всё наизусть.

Ребята пришло время прощаться, мне

было приятно с вами работать. Спасибо за урок! Разбирайте роли. Вы свободны.

Оценка своих результатов

Игровая форма

Коллективная работа

Самооценка деятельности детей

Иллюстративные картинки