Этапы урока

Временная реализация

I. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

2 минуты

II. Актуализация знаний.

5 минут

III. Изучение учебного материала

8 минут

IV. Физминутка

2-3 минуты

V. Знакомство с материалами презентации.

7 минут

VI. Практическая работа

-выполнение заданий в рабочей тетради

-заполнение таблицы «Какие бывают животные?»

10 минут:

3 минуты

7 минут

VII. Подведение итогов

5 минут

VIII. Домашнее задание (по выбору).

2 минуты

IX. Рефлексия. Заполнение маршрутного листа.

2-3 минуты

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Методическое обоснование и самоанализ

1. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

Учитель с помощью программы Zoom проверяет готовность учеников к уроку, знакомит с планом работы на уроке.

- Здравствуйте! Я очень рада вас видеть!

- Начать урок я хочу с замечательного стихотворения, внимательно слушайте, а в конце добавите недостающее слово.

- Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг.

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса,

Человек и время года –

Это всё вокруг… (природа).

- Итак, мы сегодня отправляемся в путешествие в природу. А какая бывает природа?

Приветствуют учителя.

Слушают стихотворение.

- Природа.

- Живая и неживая.

Цель: проверить готовность учеников, настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.

Личностные УУД:

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

2. Актуализация знаний

- Ребята, вспомните, какая тема у вас была на предыдущем уроке?

- Хорошо, что вы нового узнали о растениях?

- Сейчас, я предлагаю вам выполнить тест по этой теме. Чтобы ответить на вопросы теста вам нужно пройти по следующей ссылке: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfQGegyma60ZPrYs80gULlG3nVkHWRSPb9PKSZS-LRzc9MmcQ/viewform?usp=sf_link

Укажите свое имя и фамилию, и приступайте к выполнению. Время на выполнение тестовых заданий - 5 минут (Приложение 1)

- Какое задание для вас было трудным?

- Чем деревья отличаются от других растений?

- Чем отличаются кустарники от деревьев?

- Чем отличаться травы от других групп растений?

- На какие две группы делятся деревья?

- Чем отличаются лиственные деревья от хвойных деревьев?

- По вашим ответам я могу сделать вывод, что вы усвоили эту тему и хорошо справились с тестом.

- Какие бывают растения.

- Все растения делятся на три группы: деревья, кустарники и травы.

Выполняют тест по теме: «Какие бывают растения?»

в Google форме

- У деревьев твердый, древесный ствол - стебель.

- У кустарников несколько тонких стеблей - стволиков.

- У трав стебель мягкий и сочный.

- Хвойные и лиственные.

- У хвойных деревьев иголки (хвоинки), а у лиственных листья.

Коммуникативные УУД: Выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.

3. Изучение учебного материала

3.1 Введение в тему урока.

Выявление места и причины затруднения

- Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, предлагаю отгадать загадки.

На ромашку у ворот

Опустился вертолет -

Золотистые глаза.

Кто же это?...

Эта маленькая пташка

Носит серую рубашку,

Подбирает быстро крошки

И спасается от кошки.

Где же вы её найдёте?

Ну конечно же, в болоте!

Зелена, как трава,

Говорит: «КВА, КВА, КВА!»

Подходит к нам мурлыкая,

Пьёт молоко из плошки,

Она бывает дикая,

Зовём её мы - ...

- Молодцы, отгадали загадки. Как же можно одним словом назвать стрекозу, воробья, лягушку и кошку?

- Как думаете, какая тема нашего урока?

- Верно, наша тема: «Какие бывают животные?»

- Что вы хотели бы узнать о животных?

- Откуда мы можем взять новую информацию?

- Я предлагаю вам посмотреть видео, пройдите по ссылке: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScm0yn_tVh9OEIz8yXGeqX4VH38viauj-KpZpFUl9dfWyW2mQ/viewform?usp=sf_link

- Стрекоза.

- Воробей

- Лягушка

- Кошка

- Животные.

- Какие бывают животные.

Ответы детей.

Формулируют задачи урока.

Смотрят видеоурок

Цель: определение темы и целей урока.

Развитие УУД:

Познавательные:

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание.

Регулятивные:

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения.

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений.

3.2 Открытие нового знания

- Сегодня мы с вами будет исследователями. Ученые-биологи животных делят на несколько групп. На что же они обращают внимание, когда разделяют на группы?

- Верно. Я предлагаю вам рассмотреть иллюстрации.

- Кто это?

- Чем они все похожи?

- Верно, кто помнит, к какой группе животных они относятся?

- Правильно, молодцы! (на экране карточка «Насекомые» - 6 ног) (Приложение 2)

- Как же будет называться следующая группа? Посмотрим на следующие иллюстрации, кто это?

- Что у них общего?

- Хорошо, к какой же группе они относятся? Как она называется?

- Верно, еще одна группа открыта.

- Кто сейчас появится на слайде, вы скажите сами, отгадав мои загадки.

-Кто приносит на хвосте

Много разных новостей?

Всем расскажет все до срока

Белобокая....

- Правильно, следующая загадка, слушайте внимательно.

Солнца яркого боится.

Ночью - хищник эта птица.

Ловко мышь найдет в траве.

Говорим мы о …

- Верно! И последняя загадка.

Не гнездиться, не летает,

В Антарктиде обитает

Средь заснеженных равнин

Мореплаватель

- Ребята, как же эти животные о которых вы узнали из загадок? Что же их объединяет?

- Как же мы назовем эту группу? Вы правы, эта группа называется «Птицы»

- Вы очень хорошо работаете, что же скрывает 4 группа? Давайте узнаем. Каких же животных спрятали от нас ребусы. Давайте отгадаем.

- Чем похожи эти животные?

- Как же назвали ученые эту группы животных?

- Как вы думаете, к какой группы можно отнести лягушек и жаб? Где они обитают? Что у них общего?

- Поэтому они составляют особую группу — земноводные.

- Еще одна группа есть — это пресмыкающиеся, кто же к ним относится, вы узнаете из учебника на стр. 61.

- Чем покрыты пресмыкающиеся?

- Ребята, мы исследовали с вами все группы животных. Вы прекрасно справились с этим непростым заданием.

- Итак, на какие группы ученые делят животных?

- Как по-другому называют зверей?

- Верно, молодцы, что запомнили!

- Обращают внимание на внешний вид.

- Муха, муравей пчела, стрекоза.

- У них у всех по 6 ног.

- Насекомые.

- Щука, золотая рыбка, рыба-клоун.

- Есть плавники и чешуя.

- Рыбы

- Сорока.

- Сове.

- Пингвин

- У них по 2 ноги и есть перья.

- Птицы.

- Медведь,

лиса,

волк.

- У них 4 ноги и есть шерсть.

- Звери (млекопитающие)

- На суше и в воде.

- 4 ноги и голая кожа.

- Змеи, черепахи, ящерицы, крокодилы.

- Роговыми чешуйками.

- Насекомые, рыбы, птицы, звери (млекопитающие), земноводные и пресмыкающиеся.

Млекопитающими.

Цель: устранение возникшего затруднения.

Развитие УУД:

Познавательные:

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений.

Регулятивные:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

4.Физкультминутка

А сейчас мы с вами отдохнем, выполнив следующие упражнения: https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1199536121061260427&url=http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2Fplayer%2F8091568994879239352&text=%D0%92%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D1%8F%20%D0%9C%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82-%D0%B7%D0%B0%D1%80%D1%8F%D0%B4%D0%BA%D0%B0%202%20%2F%20Physical%20jerks.%20%20%D0%9D%D0%B0%D1%88%D0%B5_%D0%B2%D1%81%D1%91!&path=sharelink

Выполняют движения

Цель:

Снятие и предупреждение физической и эмоциональной усталости.

5. Знакомство с материалами презентации

А сейчас я предлагаю поработать с презентацией, еще раз рассмотреть группы животных, определить их отличительные признаки:

https://docs.google.com/presentation/d/1GZsMZgf19VTZ92Tu1CELV4VPKGT4nnd1sLTTsm-o6dY/edit?usp=sharing

Работают с презентацией

Цель: закрепить, полученные знания в распознавании групп животных

Предметные:

• научатся делить животных по группам; • научатся выделять и сравнивать признаки этих групп

6. Практическая работа

-выполнение заданий в рабочей тетради

- заполнение таблицы «Какие бывают животные?»

- Чтобы закрепить полученные знания, предлагаю вам поработать в рабочей тетради. Откройте тетрадь на стр. 42 и 1) выполните №1.

Проверка С/Р

2) А теперь вам нужно пройтись по ссылке и заполнить таблицу. У каждой группы животных нужно назвать отличительный признак. Приступайте к выполнению, я уверена у вас все получится. (анализируем работу) (Приложение 3)

- Молодцы, отложите тетради в сторону.

https://docs.google.com/document/d/1r-k1xKX-230G8vVz5Yo4vdCX--6g8yixOlQQeJsnlyc/edit?usp=sharing

Выполняют задание в рабочих тетрадях.

Заполняют таблицу в Google форме

Цель: проверить уровень усвоения и понимания нового материала.

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

7. Подведение итогов

- Я предлагаю послушать стихотворение:

Дерево, цветок, трава и птица.

Не всегда умеют защищаться.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Нор звериных, птичьего гнезда.

Разорять не будем никогда!

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живется с нами рядом!

Все-все на свете нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны,

Нельзя обойтись и без чудищ нелепых,

И даже без хищников злых и свирепых.

Нужны все на свете! Нужны все подряд!

Кто делает мед, и кто делает яд!

- Чему учит нас это стихотворение?

- Как вы можете помогать животным?

- Назовите важные отличительные признаки насекомых, рыб, птиц и зверей.

- Нужно заботиться о животных, сохранять их дома.

- Подкармливать птиц зимой.

- Называют признаки животных.

8. Домашнее задание

- Запишите домашнее задание:

С.60-61 перечитать информацию по теме и ответить на вопросы на с.63.

Познакомиться с дополнительной информацией о животных разных групп. Выполнить задания в рабочей тетради на с. 43-45. Проверочная работа на сайте Учи.ру

- Записывают домашнее задание.

Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения

9. Рефлексия

- Теперь пройдите по ссылке и заполните маршрутный лист. За каждый этап работы поставьте себе отметку.

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1cTNC_cfpjBSb3sdhqa4oSW0CzlKhreIbSVbUzx8vdA8/edit?usp=sharing

- В маршрутном листе делают отметку о выполнении заданий дистанционного урока.

Цель: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.