Основная идея создания курса заключается в том, чтобы дать учащимся больше самостоятельности в процессе обучения. Но свобода и самостоятельность предполагают, прежде всего, самоконтроль, умение планировать собственное рабочее время. Применение дистанционной формы урока позволяет решить несколько задач:

1.Улучшение условий для организации учебно-воспитательного процесса, которые обеспечат его участникам возможность индивидуализации (самостоятельное планирование времени, выбор формы), увеличение числа образовательных услуг.

2. Включение в единую доступную образовательную среду через развитие технических сервисов и методик проведения учебных дистанционных курсов;

3. Повышение методического потенциала педагогов, автоматизации многих ручных процессов, технического оснащения образовательной среды.

4. Повышение мотивации обучения, развитие познавательных способностей и творческого потенциала учащихся (интерактивные образовательные цифровые ресурсы, применение гаджетов в организации образовательного процесса).

5. Обеспечение возможности для регулярного получения образования (независимо от места жительства, погодных условий, наличия педагогических работников). Использование системы MOODLE позволяет организовать как дистанционное, так и классно-урочное изучение материала, поскольку все элементы урока могут быть использованы в классе либо фронтально с использованием доски и проектора, либо индивидуально на электронных устройствах учащихся. Следует обратить внимание, что учащиеся могут использовать при этом свои смартфоны, у большинства из которых подключен собственный интернет.

Часто бывает так, что их мобильные устройства выступают в качестве мобильной точки доступа для мобильных устройств друзей или для компьютера учителя. Использование электронных цифровых образовательных ресурсов позволяют в интересной интерактивной форме изучить новый материал, организовать дискуссию с одноклассниками по данной теме, умение формулировать и отстаивать собственную точку зрения. Различные тестовые задания позволяют не только индивидуализировать учебный процесс, но и облегчают работу учителя по оценке и анализу успешности изучения материала урока.

 

Описание использованных технологий дистанционного обучения, программных продуктов

При конструировании данного урока были использованы сервисы Google, ЯКкласс, Видеохостинг Youtube. которые могут быть площадкой для создания образовательного пространства с выходом на совместную деятельность учителей и учащихся.

Основные преимущества использования сервисов в образовании с точки зрения пользователя:

• минимальные требования к аппаратному обеспечению (обязательное условием – наличие доступа в Интернет);
• технологии не требуют затрат на приобретение и обслуживание специального программного обеспечения (доступ к приложениям можно получить через окно веб- браузера);
• сервисы поддерживают все операционные системы и клиентские программы, используемые учащимися и учебными заведениями;
• все инструменты бесплатны.

Сервисы можно использовать не только работая на компьютере, но и используя гаджеты учащихся (смартфоны, планшеты).

Использование учебных средств в рамках дистанционного урока

В конструировании урока были применены следующие ресурсы:

 

• Цифровой образовательный ресурс ЯКкласс https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/4-klass/rossiiskaia-istoriia-728425/kogda-voznikla-drevniaia-rus-6456436
• https://learningapps.org/display?v=p96vr5uck19
• Презентация http://www.myshared.ru/slide/1265665

 

• Видеохостинг Youtube https://www.youtube.com/watch?v=1qXLgDlNoLA

 

• Различные гиперссылки на картинки из сети Интернет

Востребованность дистанционного курса для последующего использования

Данный урок в дистанционной форме учитель может использовать в случае болезни учащегося, а также при длительном отсутствии его по уважительным причинам (например, участие в соревнованиях). Благодаря формам - опросам, по которым учитель может оценить учащегося, можно судить, насколько у ребёнка хорошо усвоены предыдущие темы, а также данная тема.

Отдельные элементы данного урока (к примеру, видео, картинки, загадки) можно использовать и в классе на интерактивной доске, что

также скажется благоприятно на эмоциональном фоне учащихся.

При отсутствии интерактивной доски в кабинете. Учащиеся могут воспользоваться своими гаджетами для использования отдельных элементов данного урока на практике.

 

Конспект урока

Предмет: Окружающий мир

Класс: 4

УМК: «Школа России»

Тема: ''Во времена Древней Руси''

Цель: Создать условия для знакомства обучающихся с жизнью славян во времена Древней Руси. Способствовать формированию представлений о Великих князьях земли Русской – Олеге и Владимире, о принятии Русью христианства, его роли в развитии древнего государства, формировать чувство патриотизма.

Задачи формирования УУД:

Предметные:

1. Сформировать представление о формировании Древнерусском государстве

2. Развивать умение работать с картой

3. Воспитывать интерес к истории своего народа

Регулятивные:

• способность учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• определять степень новизны и важности учебного материала.

Познавательные:

• овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• поиск и отбор необходимой информации.

Коммуникативные:

• готовность слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь своё мнение;
• выражение своих мыслей.

Личностные:

• понимание необходимости бережного отношения к духовным и материальным ценностям;
• доверие и уважение к истории своего государства и культуре всех народов.

Планируемые универсальные учебные действия:

 

Познавательные: называть время, место и причины возникновения Древней Руси; показывать на исторической карте путь «из варяг в греки», границы государства; знать дату Крещения Руси.

 

Регулятивные: выполнять задания, используя имеющиеся знания; осуществлять проверку и корректировать работу.

 

Коммуникативные: формировать умение работать самостоятельно, с информацией из учебника, энциклопедии, Интернет;

 

Личностные: определять личностный смысл учения; уметь самостоятельно формулировать вопросы и уметь давать на них ответы; выделять причино – следственные связи; отделять главное от несущественного в тексте и уметь акцентировать внимание на первом.

 

Технологическая карта урока

Этап урока, время	Задача этапа	Деятельность педагога (виртуальная)	Деятельность учащихся	Используемый электронный ресурс
Организационный момент Самоопределение к деятельности 3 мин	Включение учащихся в учебную деятельность	Приветствует учащихся, создаёт эмоциональный настрой на урок. Нас сегодня ждет дорога, И узнать нам надо много. Так возьмемся, ребята, скорей за работу! Проверим готовность к уроку! Индивидуальная помощь учащимся при возникновении трудности с открытием сайта (по телефону)	Открывают сайт. Читают приветственное слово учителя. Знакомятся с внешним видом сайта.	Ссылка ZOOM на урок
Мотивационно-целевой 5 мин	Организовать самостоятельную работу учащихся	Урок я хочу начать со стихотворения Николая Михайловича Языкова: Мой друг! Что может быть милей Бесценного родного края? Там солнце, кажется светлей, Там радостней весна златая. Прохладней летний ветерок, Душистее цветы. Там холмы зеленее, Там сладостней журчит поток. Там соловей поёт звучнее…. - Поэты всех поколений писали о своей любви к России и гордились принадлежностью к русскому народу.	Вспоминает пройденный материал, отвечает на вопросы	http://www.myshared.ru/slide/1265665
Поисково-исследовательский 15 мин	Создать условия для определения ребёнком темы занятия.   Создать условия для закрепления знаний и умений и применения их на практике; обогатить субъективный опыт детей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.	Ребята, чтобы определить тему сегодняшнего урока, давайте отгадаем кроссворд!	Разгадывают кроссворд, самостоятельно определяют тему урока и цели.     Смотрят видео о возникновении государства Древняя Русь, о крещении 988 года, анализируют, сопоставляют, делают выводы, отвечая на поставленные вопросы учителя.   Ищут информацию из учебника, сопоставляют со своими предположениями, делают выводы.	https://infourok.ru/prezentaciya-krossvord-drevnyaya-rus-1561469.html     https://www.youtube.com/watch?v=1qXLgDlNoLA
Практический 10 мин	Применять знания и умения в новой ситуации.	ЗАДАНИЕ: выполните упр. 1-3 на стр. 11 рабочей тетради и запомните, торговый путь, который назывался «из варяг в греки»! Закрепите свои знания с помощью игры. Предлагаю отдохнуть! Ваша задача соотнести дату и деятеля, связанного с событием.	Выполняют задание в рабочей тетради.     Смена деятельности, игра на интерактивной сервисе.	Интерактивный сервис learningapps.org https://learningapps.org/display?v=p96vr5uck19
Рефлексивный (итог урока) 7 мин	Проверить знания по теме; формировать умение вносить необходимые коррективы в работу, её оценки и учёта характера сделанных ошибок.	Дорогие друзья, ваша работа подошла к концу. Попробуйте сделать выводы и дайте оценку своей работе!	Отвечают на вопросы учителя: Как называлась тема урока? - Достигли ли мы целей урока? - Что вы узнали нового на уроке? - Назовите столицу Древней Руси? - Назовите правителей Древней Руси по порядку. - Назовите дату Крещения Руси. - Каковы заслуги князя Владимира?	Google форма
Домашнее задание		С. 40-45 читать. При прохождении теста используйте информацию из учебника, энциклопедий и Интернета.	Учащиеся проходят по ссылке и каждый ребенок отвечает на вопросы теста.	https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/4-klass/rossiiskaia-istoriia-728425/kogda-voznikla-drevniaia-rus-6456436

 

Заключение

Как показывает практика использования ресурсов медиатеки на уроках, работа с ЦОР усилила наглядность уроков, дала возможность оживить урок, вызвать у учащегося интерес к изучаемому предмету, подключила одновременно нескольких каналов представления информации. Благодаря мультимедийному сопровождению занятий, экономится до 30% учебного времени, нежели при работе у классной доски.

 

Необходимое оборудование и материалы для дистанционного урока:

1. Компьютер с выходом в Интернет
2. Ссылка на урок https://www.yaklass.ru/p/okruzhayushchij-mir/4-klass/rossiiskaia-istoriia-728425/kogda-voznikla-drevniaia-rus-6456436
3. Плешаков А. А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 4 класс. Учебник. Часть 2. - М.: Просвещение, 2018.
4. Плешаков А. А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся. Часть 2. - М.: Просвещение, 2020.
5. https://www.youtube.com/watch?v=1qXLgDlNoLA
6. https://learningapps.org/display?v=p96vr5uck19
7. http://www.myshared.ru/slide/1265665

Приложения: