Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Универсальные учебные действия

Организация деятельности учащихся. Знакомство с содержанием курса, который предстоит изучать в 4 классе.

Характеристика пособия для учащихся.

Знакомство с учебником

Постановка учебной задачи.

Включение в деловой ритм.

Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас. Сегодня мы с вами приступим к изучению нового предмета «Основы религиозных культур и светской этики».

- Какой модуль для изучения выбрали ваши родители? (Основы православной культуры)

- Хочется ли вам изучать новый предмет? Почему?

- Как вы думаете, чем вам предстоит заниматься на уроках ОРКиСЭ?

- Рассмотрите обложку учебника, прочтите название.

- Прочитайте на стр.190-191 темы предстоящих уроков. («Содержание»)

- Опишите, что вы видите на обложках учебников.

- Как вы думаете, почему именно эти изображения помещены на обложках?

- Опишите, что вы видите на форзацах учебника? (Физические карты полушарий и карта Российской Федерации)

- Как вы думаете, почему помещены именно карты?

- Рассмотрите на стр.4 тему первого урока. (Россия – наша Родина)

- О чем будет идти речь на первом уроке?

Подготовка класса к работе.

Работа с учебником.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Ценить и принимать базовые ценности.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Ориентироваться в учебнике

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Личностные: самоопределение; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Работа над раскрытием темы урока. Метод эмоционального погружения.

Цель: Дать представление о понятиях «родина», «малая родина», «федерация», символов государства флаг, герб, гимн.

Самоопределение к деятельности.

Цель: Актуализация знаний обучающихся с опорой на жизненный опыт, мотивация обучающихся к изучению темы.

Чтение названия раздела.

- Рассмотрите фотографию планеты Земля, сделанную из космоса. Вспомните, что вы уже знаете о нашей планете.

- Как вы понимаете слово «Родина»?

- Давайте посмотрим определение слова Родина в толковом слова С.И. Ожегова.

(Проблемные вопросы записаны на доске)

- Что значит для человека Родина?

- Послушайте песню М.Матусовского «С чего начинается Родина».

- Что такое «малая Родина»?

Ответить на этот вопрос можно по разному:

- Страна, гражданином которой является человек;

- Родина – это страна, в которой мы родились и живём.

- Наша Родина – это русские леса, поля, моря и реки.

- Это земля, на которой жили, трудились наши предки.

- Земля, которую наши предки защищали от врагов.

- Родина – это наш край, город, село.

- Подберите однокоренные слова к слову «Родина».

– Покажите на карте Россию. Что вы можете сказать о её территории?
– Назовите столицу России.
– Кто является главой нашего государства?

– Какие города России вы знаете?

- Прочитайте тест учебника на стр.4.

- Объясните, как вы понимаете слова, которые сказал Ю.А.Гагарин, вернувшись из первого в истории человечества космического полёта.

Как можно назвать всех людей, живущих в нашей стране русскими или россиянами? Почему?

– Прочитайте и найдите в тексте (подчеркните) о людях каких национальностей в нем говорится стр.5.

Наша страна – самая большая в мире. « От южных морей до полярного края раскинулись наши леса и поля». Слайд

Россия прославилась своими великими людьми: художниками, поэтами, писателями, композиторами, полководцами, патриотами своей страны. Слайд

Можно ли сказать, что эти люди являются гордостью России? Почему?

- Можно ли этих людей назвать патриотами? Почему?

- Как вы понимаете значение этого слова? Прочитайте на стр.178 в учебнике определение.

Патриот – человек, который любит своё отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины.

Патриотизм – любовь, эмоциональное отношение к Родине, выражающееся в готовности служить ей и защищать её от врагов.

- Все ли из перечисленных людей русские?

Россия – многонациональное государство. Неважно, какой национальности человек. Важно, что каждый внёс вклад в развитие , свободное, независимое существование страны, в которой живёт.

Работа со статьёй учебника.

Работа с текстом учебника Поиск информации.(с. 4-5.)

Формулируют ответы. Высказывание

мнений

Подбирают однокоренные слова.

Работа с картой

Работа с учебником

Личностные умения: проявление интереса к поставленной проблеме.

Регулятивные умения: работать по предложенному учителем плану.

Познавательные умения: воспринимать новую тему, перерабатывать и преобразовывать полученную информацию.

Коммуникативные умения: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения.

Физминутка

Предлагает муз.минутку

Дети выполняют движения под музыку

Регулятивные: контроль, коррекция.

Продолжение работы по теме урока.

Рефлексия учебной деятельности.

Цель: научить обучающихся соотносить полученный результат с поставленной целью и оценивать результат своей деятельности.

Итог урока.

Домашнее задание.

Чтение текста А.Н. Толстого «Земля оттич и дедич» учителем.

- Как вы понимаете смысл слов «оттич», «дедич», «пращур»? Прочитайте сновку в учебнике.

- Кого мы называем родными людьми?

- Слышали ли вы, что такое родословная? Объясните смысл этого слова.

- Ккак вы думаете, что изображено на схеме?

- Знаете ли вы, как звали ваших прабабушек и прадедушек, кем были ваши предки? Откуда вы это знаете?

- Приходилось ли вам стоить свое родословное дерево?

- Что нужно знать и уметь, чтобы построить свое родословное дерево? построить свое родословное дерево?

Построить свое родословное дерево?

- Кто может помочь вам построить свое родословное дерево?

- Как вы думаете, что связывает всех людей, живущих на Земле?

-Прочитайте пословицу на доске «Где родился – там и пригодился».

Попробуйте объяснить ее смысл.

- Почему человеку необходимо знать свои корни?

- Согласны ли вы с высказыванием, что история любого государства начинается и пишется в каждой семье? Объясните свой ответ.

- Я надеюсь, что изучение нового предмета будет интересным, познавательным и увлекательным.

Составьте и изобразите родословное древо своей семьи. Можно подкрепить свое древо фотографиями.

Работа с текстом учебника Поиск информации.(с. 6-10.)

Осмысливают прочитанные задания.

Осуществляют работу в группах.

Самостоятельная исследовательская работа с текстом.

Опережающее задание: учащиеся работают с текстом учебника, отслеживают новую информацию. Составляют в тетрадях план, выписывают слова и понятия, которые неизвестны. Находят информацию в тексте.

Выясняют значение фраз, выражений и объясняют их.

Формулируют ответы.

Делают выводы.

Формулируют ответы.

Познавательные: смысловое чтение, поиск информации.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Познавательные: поиск информации; анализ, синтез. Построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные: контроль, коррекция.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли,.