Этапы урока

Время

Содержание урока, деятельность учителя

Деятельность учащихся

На какой результат нацелена деятельность

1. Организационный этап

0,5 мин.

- Добрый день!

Я думаю, что сегодняшний урок даст вам новые нужные знания.

- Отмечают своё присутствие.

Личностные УУД;

-позитивный настрой на учебно-познавательную деятельность.

2. Формулировка

темы урока

0,5 мин.

Предлагает сравнить фотографии, сформулировать тему

(Слайд 2)

-Что общего на этих фото?

С кем изображены собаки на фото?

Обобщает тему урока: - Про собак. Собака в доме.

- На всех фото изображены собаки.

- На всех фотографиях

изображены семьи, в которых живут собаки

Регулятивные УУД:

-умение анализировать, делать выводы Личностные УУД:

-ценностное отношение к теме урока

- установка на получение новой информации о собаках.

3. Целеполагание

0,5 мин.

Предлагает поставить цель урока.

(Слайд 2)

- На прошлом уроке мы сделали вывод о том, что «Домашнее животное – это такое животное, за которым ухаживает человек и которое приносит человеку пользу».

Исходя из данной схемы давайте поставим цели на сегодняшний урок.

- Что мы должны узнать?

- Какую пользу приносят человеку собаки?

- Как человек за ними ухаживает.

Регулятивные УУД:

-

постановка цели;

-умение ориентироваться в своей системе знаний;

-умение ставить и формулировать проблему; -

4.

Мотивация учебной деятельности учащихся

0,5 мин.

-Поднимите руку те ребята, у кого есть собака?

- Значит, многим из вас эта тема близка и интересна.

-Кто бы хотел иметь в доме собаку?

- Какое главное правило для того, чтобы завести собаку?

Поднимают руки

- Все члены семьи должны быть готовы к тому, что в доме появится собака

Личностные УУД

- внутренняя позиция

школьника

5. Актуализация знаний и личного опыта

3 мин.

А) Давайте вспомним, кто является предком собаки?

Давайте проведём небольшое исследование, найдём сходства и отличия волка и собаки. Отвечайте дружно: «Да!», «Нет!»

-

- Строения тел схожи?

- Форма зубов одинаковая?

- Следы имеют сходство?

- Собаки и волки выкармливают своих детенышей молоком?

-Живут стаями?

(Слайды – 4- 8).

- В чём основное отличие волка и собаки?

(Слайд –9).

Б) – Итак, волк является предком собаки. Человек одомашнил дикое животное и сейчас насчитывается около 400 видов собак.

Вы, безусловно, знаете породы собак.

Назовите их.

Обобщает:

- Давайте вспомним ещё некоторые породы собак:

(Слайды 10- 28)

- Волк

Отвечают: «Да», «Нет»

- Волк – дикое животное, а собака – домашнее.

-Называют породы собак.

Регулятивные УУД

-умение ориентироваться в своей системе знаний;

-умение слушать и слышать учителя и одноклассников.

6.

Объяснение нового материала.

6 мин.

А) Мы говорили о том, что человек одомашнил дикое животное, а для чего?

Обращает внимание на 3 группы собак: охотничьи, служебные, декоративные.

(Слайд 29)

- Какую пользу приносят охотничьи собаки?

Организует работу по учебнику (с.82-83).

- Откройте учебник (с 82 (последний обзац)- 83), прочитайте текст.

- Какую пользу приносят служебные собаки?

(Слайд 30)

В горах сенбернары спасают попавших в беду людей; ньюфаундленды спасают утопающих.

После специального обучения они «работают» газовщиками – почуяв запах газа, лаем сообщают об этом.

Геологам помогают отыскивать полезные ископаемые.

- Какую пользу приносят декоративные собаки?

(Слайд 31)

- Даже беспородистые собаки приносят человеку большую пользу. Поэтому относиться с заботой нужно одинаково. Как к породистым, так и к беспородистым собакам.

(Слайд 32)

- Как же человек должен ухаживать за собакой?

- Какое главное правило в воспитании щенка?

Делает вывод.

(Слайд 33)

- Чтобы собака приносила пользу.

- Помогают добывать дичь

- Пасут стада, разыскивают преступников,

Ловят мышей,

Спасают людей в горах и на воде, являются поводырями для слепых людей, сторожат жилище людей, яляются средством передвижения, добывают полезные ископаемые, «работают газовщиками».

- Делают жизнь человека комфортнее, скрашивают жизнь одиноким людям. Их часто используют в цирке, поэтому они умеют петь, выполнять трюки и даже танцевать.

- Кормить её, лечить, создавать условия для жизни, чистить, расчёсывать.

-Доброе отношение.

Познавательные УУД:

-установка на получение новой информации о собаках.

Регулятивные УУД:

-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно умение работать с информацией.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи;

умение слушать и понимать речь других.

Личностные УУД:

- смыслообразование (границы собственного знания и не знания);

формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру

7.Физкультминутка.

2 мин.

Проводит игру «ДАНЕТКА»

• Нужно каждый день ухаживать за собакой.
• Щенку нужны игрушки.
• Собака должна есть первой.
• Собаку нужно купать.
• Собаке нужен режим.
• Нужно жестоко воспитывать собаку.
• Собаку нельзя трогать, когда она ест.
• Собаку нужно ругать за непослушание.
• Главное условие в воспитании собаки – доброе отношение.

Если «да» - встают, если «нет» - сидят.

Личностные УУД

умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения.

8.

Объяснение нового материала.

4 мин.

Б) – И, конечно же, чтобы ваш малыш вырос здоровым, необходимо правильно кормить собаку.

В рацион собаки обязательно должны входить: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества и витамины.

(Слайды – 34).

- Посмотрите на таблицу «Рацион питания».

Каких продуктов должно быть больше? Каких меньше?

Отвечают на вопросы. - Больше, мясных, овощных продуктов и круп; меньше – мучных продуктов, соли, хлеба.

Познавательные УУД:

-установка на получение новой информации о рационе собак.

Личностные УУД:

- смыслообразование (границы собственного знания и не знания)

Регулятивные

УУД :

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, чтобы решить практическую задачу; управление познавательной и учебной деятельностью посредством

умения работать с информацией

9. Рефлексия

1 мин.

- Что интересного и важного вы узнали на уроке?

Какие выводы для себя сделали?

- Я надеюсь, что вы никогда не поступите плохо со своей собакой.

Отвечают.

- Мы в ответе за тех, кого приручили.

Личностные УУД:

- самоиндефикация

- самоуважение

10. Информация о домашнем задании.

2 мин.

1)Выполните на альбомных листах проект.

(Слайд 37).

А) Наклейте фото собаки одной из пород.

Б) Заполните текст (порода, группа, вес, рост, где используется, отличительные черты характера).

В) Используя таблицу «Рацион питания» наклейте (нарисуйте) продукты питания для собак в соответствии с количеством их употребления (наибольшее количество – внизу, наименьшее – вверху).

2) (Слайд 38)

Используя дополнительную литературу.

Узнайте и запишите в тетрадях, кто такой:

- кинолог-инструктор - фигурант -

- фитнес-

- хэндлер -

- диетолог -

-кинолог-зоопсихолог –

- На этом наш урок закончен. Спасибо за внимание!

(Слайд 39)

Слушают.

Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, чтобы решить практическую задачу.

11. Индивидуальная работа.

От 1мин. до 10 мин.

- Задайте вопросы по теме урока?

Выходят из формата урока те, кому всё понятно.

Оставшиеся в формате онлайн - задают возникшие вопросы, по мере получения ответа, выходят из рабочего формата.

Регулятивные УУД: - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, чтобы решить практическую задачу.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи;

умение слушать и понимать речь других.