Конспект урока на тему «Что такое глагол?»

Автор: Портнова Маргарита Германовна

Организация: МБОУ СОШ № 30 г. Химки

Населенный пункт: Московская область, г. Химки

Тип урока: урок открытия нового знания

Методы ведения урока: деятельностный,

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Дидактическая цель: Познакомить с частью речи-глаголом, его отличительными признаками

Предметные задачи урока:

  • научить распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу;
  • обосновывать правильность отнесения слова к глаголу; повторить знания об имени существительном.
  • выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания;

Метапредметные задачи урока:

  • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
  • извлекать информацию из учебного текста;
  • развивать умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы; развивать речь обучающихся.
  • применять сделанные выводы на практике; пополнять словарный запас подбором глаголов к именам существительным.

Личностные задачи урока:

  • вступать в сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение к партнерам; знать нормы речевого этикета при обращении к взрослым людям.
  • выражать свои мысли с учетом задач и ситуации общения, участвовать в диалоге .

Планируемые результаты

Дети учатся:

- понимать и принимать учебную задачу;

- определять глаголы в речи;

- составлять предложения с глаголами;

- выяснять значение глаголов в речи;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

 

Оборудование:

 

Компьютер, проектор, карточки для работы в группах и парах, рефлексивные карточки

 

 

Хронометраж урока.

  1. Организационный момент- 3 мин

Цель этапа: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

  1. Актуализация знаний – 3мин

Цель этапа: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

  1. Целепоагание и мотивация познавательной деятельности– 3 мин.

Цель этапа: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

4. Работа по теме урока –26 мин.

  • Первичное усвоение материала – 6 мин.

Цель этапа: построение и фиксация нового знания.

б ) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи– 4мин.

Цель этапа: применение нового знания в типовых заданиях.

в) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону -6 мин.

Цель этапа: самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.

г) Включение в систему знаний и повторение – 6мин

Цель этапа: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

5. Подведение итогов-5 мин

6. Рефлексия – 3 мин.

7. Домашнее задание – 2 мин.

Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Организационный момент.

 

 

 

 

 

 

 

-Добрый день!

 

-Начинаем наш урок русского языка. Проверьте, пожалуйста, наличие учебных предметов на столе.

«Если порядок на столе – то порядок в голове».

Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу и гостям. Пусть ваше хорошее настроение будет вам помощником на уроке.

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал

 

-Приветствуют учителя.

 

 

 

 

 

2. Актуализация опорных знаний

 

 

(на доске и на слайде)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. - Открываем тетради. Запишем число, классная работа. Не забывайте о посадке, правильном положении тетради на столе и о том, как нужно держать ручку.
- Начинаем наш урок с орфографической минутки.

Работая в паре, вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор.

Чайка, руч.и, д.рить, птич.ка, яго.ка, снеж.нка.

Запишите слова самостоятельно, подчеркните орфограмму

Проверьте свою работу и оцените её.

 

-Разделите слова на 2 группы.(сорока, ворона, шел, снегирь). Какое слово здесь 1? Составьте предложение с этим словом и подчеркните главные члены (основу) предложения

Нр/ По дороге шел мальчик.

Ребята, мы продолжаем путешествие по стране Части речи. С первым жителем мы знакомы-это существительное, а с его соседом- мы знакомимся на этом уроке.

 

2. -Как вы думаете, что мы будем изучать? К нам в гости пришел необычный персонаж «Дядюшка Глагол» (посмотрите на него внимательно) и скажите что он делает ?

-Найдите в учебнике и прочитайте название нового раздела(стр.68)

-Прочитайте проблемный вопрос-тему урока

 

 

 

  • в паре пути решения. Умение договариваться и приходить к общему решению.

 

Проверяют и оценивают работу.

Распределяют слова на 2 группы. Определяют тему урока.

 

 

Читают действия дядюшки Глагола, отвечают на проблемный вопрос, ставят учебную задачу

3. Целеполагание и мотивация познавательной деятельности

 

 

 

 

 

Ребята, начиная знакомство с глаголом, какие задачи мы ставим перед собой

  1. Узнать: Что такое глагол?

Что обозначает глагол?

На какие вопросы отвечает глагол?

  1. Будем учиться ставить вопросы и находить глаголы в предложении , верно подчёркивать (обозначать)

Развивать свою речь, грамотность. Научимся распознавать глаголы, подбирать слова близкие и противоположные по значению.

 

Перечисляют вопросы, на которые считают важным получить ответы:

Что обозначает глагол? На какие вопросы отвечает глагол? Как узнать глаголы в тексте? И т.д.

4. Работа по теме урока

а) Первичное усвоение материала

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Карточки для вывода правила

б ) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

 

 

 

 

 

 

рисунок глагола

 

в) Самостоятельная работа с самопроверкой

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Посмотрите на рисунки в упр.116,

Кто изображён на картинке?

-К какой части речи относится слово мальчик?(сущ) . Что делает мальчик? Составьте нераспространенные предложения.

Мальчик моет.

Мальчик поливает.

Мальчик стирает.

Мальчик читает.

На какой вопрос отвечают эти слова?

Запишем предложения по 2 картинкам.

В записанных вами предложениях выделим главные члены.

-Какой частью речи выражено подлежащее?

-Предположите, какой частью речи выражено сказуемое?

-Сделайте вывод о сказуемом.

Подумайте, с какой частью речи может употребляться глагол?

 

-Работая в парах попробуйте сами дать определение новой части речи

Слова, которые обозначают ……………………. предмета и отвечают на вопросы …… делать? …….сделать? называются ………………… .

2.А теперь прочитаем сведения от тетушки Совы.

Прочитайте правило. Сравните ваш вывод с правилом. Верно ли вы дали определение глагола?

-Что такое глагол?

-Что обозначает глагол?

-На какие ещё вопросы может отвечать глагол?

 

Чтобы вы лучше запомнили правило. Послушайте сообщение о глаголе

Ученица Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета. Почему у этой части речи такое название? Оказывается, в древнерусском языке было слово глаголить – говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом, ведь она рассказывает, «глаголит» о предмете: что он делает, что делал или что будет делать. .По частоте употребления эта часть речи занимает второе месть после имён существительных Глаголъ - название буквы Г в славянской и русской азбуке..

 

3. А наш новый знакомый Глагол, как и обещал, направился в зоопарк. Мы отправляемся вместе с ним. Но для этого мы должны вспомнить правила поведения в зоопарке.(Слайд7). Эти правила вы должны соблюдать всегда. А на тех, кто эти правила нарушает глагол сердится, негодует, злится.
-Что же он там увидел? Там творилось что- то невероятное. О них написано в упр. 118. Давайте прочитаем об этом.
Кто написал это произведение? Как оно называется? Все ли действия животных названы правильно. Помогите распутать эту путаницу.
1 ряд списывает первый столбик 2ряд второй столбик.
Птицы зачирикали. Лягушата квакают.
Лошади заржали. А утята крякают.
Мухи зажужжали. Поросята хрюкают

Первый вариант записывает первую строчку первого столбика, второй вариант первую строчку второго столбика.
- Подчеркните основу предложения.

- Какими частями речи выражены подлежащее и сказуемое?

Взаимопроверка: поменяйтесь тетрадями проверьте и оцените работу товарища)

У кого всё верно встаньте, поднимите руку, кто допустил ошибку.

-Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что делают? (Крякают, квакают, хрюкают.)

-Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что сделали? (Зажужжали, заржал, зачирикали).

 

Вывод: чаще всего в предложении сказуемое выражено глаголом.

Глаголы- это действия предметов. Запомните, какие действия будете выполнять вы делая физкультминутку. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Вы, наверное устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покружились, повертелись.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем. Поморгаем.

И работать начинаем.

 

 

 

Рассматривают рисунки. Называют слова, которые обозначают действия. Задают вопросы к выбранным словам. Предполагают, что эти слова называются глаголами.

 

Составляют предложения, выделяют главные члены предложения. Делают вывод, что сказуемое выражено глаголом.

 

Работая в парах, самостоятельно составляют определение глагола по опоре.

Сравнивают вывод с правилом. Отвечают на вопросы по правилу. Называют глаголы. Определяют, все ли действия животных названы правильно. Выполняют задание по вариантам.

Находят слова, отвечающие на вопросы: что делают? что сделали? Доказывают, что это глаголы

Утверждают, что сказуемое выражено глаголом.

Выполняют физкультминутку.

г) Включение в систему знаний и повторение

 

 

 

 

Карточки группам, магниты, линейки, фломастеры на столах

Продолжаем нашу работу по новому материалу. Сейчас мы с вами разделимся на группы. Каждая группа будет выполнять своё задание.
Послушайте инструкцию предстоящей работы. На выполнение задания вам даётся 5 минут. Внимательно прочитайте задание и только тогда приступайте к его выполнению. Подумайте, как его будете объяснять ребятам в классе. Какая группа выполнит задание, подаёт сигнал.

Подойдите ко мне по одному человеку от группы и получите карточки с заданием.

 

Карточка № 1.

Задание: Составить из слов предложения. Записать их.

Весна, ручейки, наступила, появилась, побежали, первая травка.

Карточка № 2.

Задание: Подчеркнуть подлежащее и сказуемое. Указать глаголы.

Наступила весна. Побежали ручьи. Появилась первая травка.

На деревьях набухли почки.(дополнительно)

 

Карточка № 3

Задание: Образуйте от имён существительных глаголы, запишите их.

Чтение -

Плавание -

Свист -

Рисование -

Ходьба -

Треск -

 

Выполняют задания в группах. По окончанию работы, каждое задание комментируется, доказывается правильность выполнения задания

5. Подведение итогов урока.

 

Глаголик хочет проверить, хорошо ли вы усвоили тему урока.

У каждого из вас есть на парте тест достижений. Вам нужно выполнить задания , предложенные в тесте.

Тест

1. Глагол – это ……………….. .

2. Глагол отвечает на вопросы …………….., …………… .

3. Глагол в предложении бывает ……………… .

4.Подчеркни глаголы.

Заяц, речка, бежать, льдинка.

5. Допиши глагол к предмету.

Врач ………. , повар ……….. .

 

Молодцы! Правило о глаголе вы усвоили.

-Ребята, давайте подведём итог. Достигли ли мы поставленных целей?

-Сможем теперь решить проблему, поставленную в начале урока? (Да)

-С какой частью речи познакомились на уроке?
-Что такое глагол?

Выполняют тестовую работу . Оценивают.

 

 

6. Рефлексия

 

 

 

 

 

 

Прежде чем я назову отметки за урок, попробуйте вы сами оценить свою работу на уроке.

Сделать это нам помогут знаменитые смайлики , посмотрите на доску и нарисуйте на полях в тетради, насколько вы усвоили тему урока.

 

-если новый материал понятен, и вы, можете о нём рассказать другим, покажите 1 смайлик

- если тема понятна, но вы затрудняетесь рассказать о глаголе - второй,

а если вам было трудно и вы не уверены, что поняли тему урока, нарисуйте третий смайлик.

 

 

Оценивают свою деятельность.

 

 

 

7.Домашнее задание.

 

 

 

Учебник с. 68 правило.

Выполнить упражнение 120.

Закончен урок, и выполнен план,

Спасибо, ребята, огромное вам

За то, что упорно и дружно трудились,

Что на уроке вы не ленились!

Записывают домашнее задание

 

 

 

 

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 30,8 КБ
Опубликовано: 26.02.2021