Презентация

№

Этап

Регламент

Организационный момент

1-2 мин

Проверка домашнего задания

5 мин

Мотивация учебной деятельности. Постановка цели

2 мин

Основной этап.

25-30 мин

Итог. Рефлексия

3 мин

Информирование о домашнем задании

3 мин

Этапы

Деятельность учителя/

(Деятельность учащихся)

Формируемые УУД

1. Организационный момент

- Всем доброе утро!

- Что нам необходимо, чтобы урок получился интересным?

(Нужно быть активными, доброжелательными друг к другу)

- Обратите, пожалуйста, внимание на свои парты, на них не должно лежать ничего лишнего кроме учебника, и пенала.

Личностные

( умение организовывать и контролировать свою деятельность)

Регулятивные:
(прогнозирование своей деятельности на уроке)

2. Проверка домашнего задания

- С творчеством, какого автора вы познакомились на прошлом уроке? (на прошлом уроке мы познакомились с творчеством Александра Сергеевича Пушкина)
- А как называется сказка, с которой вы работали на прошлом уроке? (« Сказке о рыбаке и рыбке»)
- На дом вам задали дочитать отрывок из сказки.
- Что бы проверить внимательно ли вы прочитали сказку, проведем интересную игру.
- Сейчас я буду задавать вам вопросы, а вы будете отвечать и оценивать ответы.
- Обратите внимание на парты, у каждого из вас есть оценочные таблицы с определенными критериями, по которым вы должны будете оценить ответы одноклассников. Ваша задача напротив каждого критерия поставить оценку от 3 до 5.
-Всем все понятно?
- Тогда начнем.
- Кто хочет поиграть первым? (выбирается ученик, ему задаются вопросы, на которые он отвечает и читает, другие одноклассники его оценивают)
1. Найди и зачитай, где и как жили старик и старуха? ( У синего моря в ветхой землянке, старик ловил неводом рыбу, а старуха пряла свою пряжу)
2. Найди и зачитай с чем пришёл невод в первый раз? (с одною тиной)
3. Найди и зачитай с чем пришёл невод во второй раз? (с травою морскою)
4. Найди и зачитай с чем пришел невод в третий раз (с одной рыбкой - золотой)
5. Зачитай, что стала просить рыбка? ( Отпусти ты меня в море)
- Молодец. Какую оценку, поставим?
- Кто хочет поиграть следующим? (выбирается ученик, ему задаются вопросы, на которые он отвечает и читает, другие одноклассники его оценивают)
1. Найди и зачитай, что рассказал старик старухе, как пришел домой (он рассказал, что поймал рыбку золотую…)
2. Найди и зачитай, что ответила на это ему старуха (Дурачина ты…)
3. Найди и зачитай, что ответила старику рыбка на его просьбу ( Не печалься, ступай себе с Богом…)
4.Найди и зачитай, что потребовала старуха потом? (потом старуха потребовала избу)
5. Найди и зачитай, какая стала изба у старика со старухой (изба со светелкой, с кирпичною, беленою трубою…)
- Молодец. Какую оценку, поставим?
- Кто хочет поиграть следующим?
1. Найди и зачитай, кем сначала захотела стать старуха? (столбовою дворянкой)
2. Найди и зачитай как выглядела старуха, когда была столбовою дворянкой ( жемчуги огрузили шею…)
3. Открой с.95 вашего учебника. Рассмотри иллюстрацию на этой странице. Какой отрывок из сказки на ней представлен? Найди и зачитай.
- Молодец. Какую оценку, поставим
- Ребята, на дом вам было еще задано нарисовать свои рисунки к сказке. Кто нарисовал, выйдите и покажите нам свои рисунки.
- Молодцы! Вы хорошо запомнили сказку.

Регулятивные:
(контроль и оценка результатов)
Коммуникативные:
(умение слушать и понимать других)

3. Мотивация учебной деятельности Постановка целей урока

-Ребята, а кто мне скажет, какая эта сказка? (волшебная)

- А почему вы так решили? Какие особенности есть у волшебной сказки? (Есть зачин, концовка
повторение сюжета, магическое число
добро побеждает зло, если волшебный помощник)

- Кто в сказке Пушкина волшебный помощник? (золотая рыбка)
- В чём необычность рыбки? (рыбка золотая, умеет говорить человечьим голосом, исполняет желания)
- Есть ли повторение сюжета в сказке Пушкина. Зачитайте.
- Чем похожи повторения? (во всех идёт разговор старика и рыбки)

- Какое магическое число присутствует в этой сказке? Зачитайте (« жили тридцать лет и три года»)

- Ребята, а что мы можем сказать о рыбке? Какая она? ( она добрая, все время жалеет старика, выполняет его все желания)

- А как вы думаете, всегда ли она будет выполнять все его желания? (да, нет)

- А чтобы это узнать, что нам нужно сделать? (дочитать сказку)
- Совершенно верно.

- Значит чем мы сегодня будем с вами заниматься? (читать сказку)
- Какую цель перед собой поставим? (узнать, чем же закончиться сказка)

- Совершенно верно сегодня на уроке мы продолжим исследовать «Сказку о рыбаке и рыбке», проследим за сюжетом, поговорим о характерах главных героях сказки.

Познавательные

(постановка и формулировка проблемы)

Коммуникативные

(умение выражать свои мысли)

Регулятивные

(умение ставить перед собой цель деятельности)

4. Основной этап

- Но прежде чем продолжать чтение нашей сказки. Давайте разберем значения древних слов, которые встретятся в сказке.

«Что ты, баба, белены объелась»
- Как вы понимаете значение это выражения?
- Что такое белена? (Белена - ядовитое растение с характерно пахнущими цветками тускло-желтого цвета. Внешне ее семена похожи на семена мака, но обладают специфическим эффектом – съевший их человек теряет рассудок и начинает вести себя неадекватно, возможен даже летальный исход. Поэтому это выражение употребляют, когда человек делает что-то совершенно несуразное, дурное )

«Царские палаты»

- Как, вы понимаете значение этих слов? (Большой, роскошный дом)

«Заедает она пряником печатным»

- Как вы понимаете значение этого выражения?
- Что такое пряник? (Пряник- это мучное кондитерское изделие)
- Печатный пряник – это пряник, на которых находятся какие-то изображения

« И была у меня на посылках»

- Как вы понимаете значение этого выражения?

- Что такое посылка? (Посылка - это какая-то коробка, предназначенная для пересылки вещей, документов)

- Как вы думаете, об этих посылках идет речь? (нет)
- Быть на посылках - это выполнять чужие поручения

- Как вы понимаете значение следующих слов:

Кликать – звать.
Добро – хорошо.

Царские палаты – царский дворец.
Бояре да дворяне – богатые люди.
Заморские – привезённые из дальних стран, дорогие.

Очи – глаза. Прогнала с глаз долой.
Взашей - грубо, толкать в шею.

Невежа – глупый, необразованный человек.

Царедворцы – слуги во дворце.

Перечить- возражать кому-нибудь, говорить (или делать) наперекор.
Не дерзнул – не осмелился, побоялся.

- Теперь мы можем, продолжит чтение сказки:
- Читаем по строчке.
Вот неделя, другая проходит,
Еще пуще старуха вздурилась;
Опять к рыбке старика посылает.
«Воротись, поклонись рыбке:
Не хочу быть столбовою дворянкой,
А хочу быть волною царицей».
Испугался старик, взмолился:
«Что ты, баба, белены объелась?
Ни ступить, ни молвить, не умеешь!
Насмешишь ты целое царство».
Осердилася пуще старуха,
По щеке ударила мужа.
«Как ты смеешь, мужик,
спорить со мною,
Со мною, дворянкой столбовою?-
Ступай к морю, говорят тебе честью,
Не пойдешь, поведут поневоле».
- Теперь давайте следующий абзац прочитаем по ролям.
- О каких действующих лицах идет речь? (автор, старик и рыбка)
- Кто хочет читать за автора? За старика? За рыбку? (читают ученики по ролям)
Старичок отправился к морю,
(Почернело синее море.)
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей с поклоном старик отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка!
Опять моя старуха бунтует:
Уж не хочет быть она дворянкой,
Хочет быть вольною царицей».
Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с богом!
Добро! будет старуха царицей!»
- Продолжим чтение сказки. Читаем по предложению.
Старичок к старухе воротился.
Что ж? пред ним царские палаты.
В палатах видит свою старуху,
За столом сидит она царицей,
Служат ей бояре да дворяне,
Наливают ей заморские вины;
Заедает она пряником печатным;
Вкруг ее стоит грозная стража,
На плечах топорики держат.
Как увидел старик, — испугался!
В ноги он старухе поклонился,
Молвил: «Здравствуй, грозная царица!
Ну, теперь твоя душенька довольна».
На него старуха не взглянула,
Лишь с очей прогнать его велела.

Подбежали бояре и дворяне,
Старика взашеи затолкали.
А в дверях-то стража подбежала,
Топорами чуть не изрубила.
А народ-то над ним насмеялся:
«Поделом тебе, старый невежа!
Впредь тебе, невежа, наука:
Не садится не в свои сани!»
- Прочитайте следующий абзац про себя, и скажи о чем он?
Вот неделя, другая проходит,
Еще пуще старуха вздурилась:
Царедворцев за мужем посылает,
Отыскали старика, привели к ней.
Говорит старику старуха:
«Воротись, поклонися рыбке.
Не хочу быть вольною царицей,
Хочу быть владычицей морскою,
Чтобы жить мне в Окияне-море,
Чтоб служила мне рыбка золотая
И была б у меня на посылках».
- Что описывается в этом абзаце? (что старуха еще пуще вздурилась, и сказала, что хочет быть владычицей морской)
- Совершенно верно. Послушайте последний абзац и подумайте, чем заканчивается сказка.
Старик не осмелился перечить,
Не дерзнул поперек слова молвить.
Вот идет он к синему морю,
Видит, на море черная буря:
Так и вздулись сердитые волны,
Так и ходят, так воем и воют.
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей старик с поклоном отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка!
Что мне делать с проклятою бабой?
Уж не хочет быть она царицей,
Хочет быть владычицей морскою;
Чтобы жить ей в Окияне-море,
Чтобы ты сама ей служила
И была бы у ней на посылках».
Ничего не сказала рыбка,
Лишь хвостом по воде плеснула
И ушла в глубокое море.
Долго у моря ждал он ответа,
Не дождался, к старухе воротился —
Глядь: опять перед ним землянка;
На пороге сидит его старуха,
А пред нею разбитое корыто.

- Чем же закончилась сказка? (все вернулось, как и было изначально)
- Изменилась ли рыбка? (да)
- Почему старуха осталась у разбитого корыта?
(слишком многое хотела)
- Я сейчас предлагаю вам соотнести героев с теми качествами характера, которыми они обладают
(на слайде старик, старуха: доброта, скромность, послушание, скромность, жестокость, смирение, ворчливость, искренность, бескорыстность, жадность, скупость, вежливость, отзывчивость)
- Почему вы так считаете? (ответы детей)

Работа с иллюстрациями.
(На доске даны пять иллюстраций с изображением моря в разных состояниях)
- Рассмотрите данные рисунки к произведению А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
- Что на них изображено? (море)
- Везде ли море одинаково? Почему?
(Природа по-своему тоже реагирует на требования старухи)
-Какими словами из сказки можно подписать каждый рисунок?

Работа с пословицами.
- Ребята, для вас золотая рыбка приготовила необычные пословицы.
- Подумайте и измените текст этих пословиц так, чтобы они приобрели привычный вид.
1.Без труда не вытащишь золотую рыбку из пруда. (Без труда не вытащишь рыбку из пруда.)
2. Не всё золотая рыбка, что блестит. (Не всё то золото, что блестит.)
3.Мала золотая рыбка, да дорога. (Мал золотник, да дорог.)
- Объясните смысл каждой пословицы.
( Если не потрудишься, не приложишь своих усилий, то ничего в жизни не добьёшься. Маленький ребёнок дорог каждой маме. Хоть и маленькая вещь, но дорога, так как сделана своими руками…)
- Совершено, верно.
- Давайте сравним начало и конец сказки.
- Какая же главная идея произведения?
- Какой вывод мы можем сделать? (нужно довольствоваться тем, что имеешь)

-Что бы вы попросили у золотой рыбки, если у вас была такая возможность?

Коммуникативные

(умение выражать свои мысли)
Регулятивные

(планирование

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме)

Познавательные

(умение усваивать информацию)
Коммуникативные:
(умение работать в группах)
Познавательные:
(умение находить ответы на вопросы в тексте)

Познавательные:
(умение извлекать информацию из текста; на основе анализа делать выводы)

5. Итог, рефлексия

-С каким произведением мы сегодня познакомились? («Сказка о рыбаке и рыбке»)

-Кто автор этих произведения? (А.С Пушкин)

-Чем мы еще с вами сегодня занимались? (соотносили героев с их качествами, изменяли пословицы)

- Что вам больше всего понравилось сегодня делать? (ответы детей)

-Что было трудным? (ответы детей)

- Что нового вы узнали? (ответы детей)

- Ребята, посмотрите, какое красивое море изображено на доске. А у каждого из вас на парте лежат рыбки

- Давайте заселим рыбками наше море.
Если вам понравилась работа на уроке, вам было интересно и вы активно отвечали на вопросы, то подойдите и приклейте золотую рыбку на наше море.

Если работа на уроке вам не понравилась, вам было не интересно, вы были не активны, то подойдите и приклейте черную рыбку на наше море.
- Спасибо за внимание, все молодцы.

Познавательные:

(контроль и оценка результатов деятельности)

Регулятивные:

(умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)

Коммуникативные:

(умение правильно выразить свои мысли и оценить работу)

6. Информирование о домашнем задании

-Откройте свои дневники и запишите домашнее задание: раб. тетрадь с.37, 3 задание.