Тип урока

Закрепление материала

Педагогические задачи

Создать условия для закрепления деления глаголов на две группы (глаголы I спряжения и глаголы II спряжения), с соответствующими окончаниями; совершенствовать умение определять спряжение глаголов в настоящем времени; способствовать развитию навыка указывать грамматические признаки глаголов; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда

Планируемые предметные результаты

Познакомятся с делением глаголов на две группы (глаголы I спряжения и глаголы II спряжения), с соответствующими этим группам окончаниями; научатся указывать спряжение глаголов в настоящем времени; сравнивать личные окончания глаголов I и II спряжения в формах будущего и настоящего времени; указывать грамматические признаки глаголов

Метапредметные УУД

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать; высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

Личностные
результаты

Проявлять уважение к друг другу, принимать ценности ; осознавать личностный смысл учения;; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, пользоваться формами самооценивания

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы
деятельности учащегося

I. Организация урока

- запись числа, классная работа. (слайд № 1-2)

Сообщают о готовности к уроку. Определяют уровень самоготовности (настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока)

Выделять существенную информацию
из текста . Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

II. Минутка чистописания

- прописывание соединений: ут ют ат ят

(слайд № 3)

Прописывают всю строчку, проверяют по слайду от учителя.

Принимать

и сохранять учебную
задачу

III. Актуализация знаний

- ответьте на вопросы:

- Что можно сказать об этих соединениях? Когда они пишутся? Какие бывают окончания по произношению?

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? Над чем работать?

- Оценивать будете себя сами, проверяя по слайдам. За правильный ответ ставим себе балл.

Отвечают на вопросы голосовым сообщением.

Осуществлять анализ
объектов

IV. Изучение материала

- Смотрим на слайд ( № 4)

- Выберите верное утверждение: Что такое спряжение глагола? Проверим….Если правильно выбрали, поставьте себе балл.

Что такое спряжение глагола?

1.изменение глаголов по числам и падежам

2. изменение глаголов по числам и лицам

3. изменение глаголов по родам и лицам

- устно по «цепочке» проспрягаем глагол спасти.

( слайд 5-6)

- в тетради проспрягайте глагол лететь…Выделите окончания.

Проверим по слайдам. Оцените себя.

-Какие окончания у этих глаголов по произношению? Что можем сказать про написание безударных окончаний?

- Вспомним памятку как отличить I и II спряжение глаголов ( слайд 7-8)

« По цепочке» голосовым сообщением.

Осознанно
и произвольно строить
речевое вы-
сказывание
в устной форме, обосновывать свое мнение

Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Осуществлять контроль по результату

V. Физминутка

- под музыку « Эй, лежебоки, ну-ка вставайте!»

Выполняют зарядку под музыку.

VI. Закрепление

- по слайду №10 распределите слова в два столбика по типу спряжения….

-Проверяем, кто справился- ставит балл.

- по сладу №11 подберите глаголы к смайликам и запишите в нужный столбик в тетради, работаем по « цепочке»

- проверяем….

Строить по-нятные для
собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения.
Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Формулировать свое мнение
и позицию. Строить монологические высказывания. Адекватно использовать речевые сред-ства для решения различных коммуникативных
задач

VIII. Итог урока

- слайд № 12-13

- Ответьте на вопросы, кратко помечая в тетради:

• 1. Сколько временных форм имеют глаголы?

а) 2 б) 3 в) 4

• 2. Если глагол отвечает на вопрос что делает? что делают?, то он в форме...

а) прошедшего времени;

б) настоящего времени;

в) будущего времени.

• 3. На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?

а) Что делает? что делают?

б) Что сделает? что будет делать?

в) Что делал? что делали?

• 4. Выбери глаголы будущего времени.

а) пробежала б) воркует в) прилетит

г) напишу д) запищат

е) сфотографирует

-проверим, оценим себя.

- подсчитайте свои баллы.

Анализировать, находить общее и различия, делать
выводы. Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

IX. Рефлексия

- какое утверждение вы выберете по уроку?

1. « Каша в голове»- ничего не понятно

2. «Светлая голова»- все ясно, понятно

3. «Голова пухнет»- трудновато

Выборочно отвечают учителю.

Анализировать, находить общее и различия, делать
выводы. Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

X. Д.З.

-учить памятку « Спряжение глаголов».

-« Яндекс учебник» карточки на правописание личных окончаний глаголов

Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение