Учитель

Сафарова Галия Расимовна

Предмет, УМК

Обучение грамоте

Класс

1

Тема урока

Согласные звуки [П],[П'[, буквы П п.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель усвоения учебного содержания

Создание условий для формирования представления о согласных звуках [П] и [П'], их графическом обозначении при помощи букв П п.

Задачи

Образовательный аспект.

Способствовать формированию умения читать слоги, слова, предложения, тексты с буквами П п.

Развивающий аспект.

Способствование развитию у обучающихся логического мышления через установление причинно – следственных связей; умения анализировать и делать правильно выводы, развивать навыки самоконтроля.

Воспитательный аспект.

Формирование коммуникативных качеств учащихся, навыков работать сообща и умения действовать сообща.

Технология построения урока

Здоровье сберегающие технологии (физкультминутка)

Технология проблемно-диалогического обучения

Информационно – коммуникативные технологии

Методы работы на уроке по источнику знаний

словесные

работа с учебником, объяснение выполнения заданий

наглядные

проверка по эталону

практические

Работа с учебником на странице 59 - 61

Предметный:

-умеют отличать звуки от букв;

-умеют составлять и читать слоги новой буквой.

Личностный:

Проявляют интерес к изучению новой темы.

Метапредметный:

Умеют:

• проявлять доброжелательность и эмоциональную отзывчивость (Л)
• самостоятельно оценивать свою готовность к уроку (Р)
• с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К)
• слушать партнера по общению, не перебивая, говорить только после того, как закончит собеседник (К)
• выделять необходимую информацию из текста (П)
• ориентироваться в системе своих знаний (П)
• планировать свои действия (Р)
• контролировать и адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников (Р)
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности (К)
• ориентироваться на позицию партнера в общении, взаимодействии (К)
• представить подготовленную информацию в вербальном виде (П)

Форма работы: фронтальная, индивидуальная, парная .

Ресурсы: учебник Азбуки на стр. 59 - 61

Деятельность учителя

Содержание

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный. Этап мотивации к учебной деятельности (самоопределения)

-Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.

Я рада вновь с вами встретиться. Я надеюсь, что этот урок будет для вас интересным.

- Сегодня у меня прекрасное настроение и я готова поделиться им с вами.

- А теперь проверьте свои рабочие места. Все ли у вас готово для урока: прописи (часть 3), у вас на партах.

Не забываем про правильную посадку.

-Я уверена, что сегодня у нас все получится.

Эмоционально настраиваются на работу на уроке

Личностные: самоопределение

2. Актуализация. Выявления места и причины затруднения (определение границ знания и не знания)

-Ребята, сегодня мы с вами продолжим наш путешествие по стране букв и звуков.

-Скажите, чем отличаются буквы от звуков?

-Посмотрите внимательно на ленту букв. Почему одна половина ленты красная, а другая – синяя.

-Чем отличаются гласные от согласных?

-На прошлом уроке мы с какой буквой с вами знакомились?

-Верно. Что мы свами знаем о букве Е?

-Молодцы. Ребята, сегодня нам предстоит познакомиться с новой буквой, а вот с какой именно, вы узнаете чуть позже.

Буквы мы видим, а звуки слышим.

Потому что красным цветом обозначены гласные звуки, а синим – согласные.

Гласные поются, а согласные – нет

На прошлом уроке мы знакомились с буквой Е.

Буква Е обозначает два звука: согласный звук [Й] и гласный звук [Э].

Личностные: смыслообразование (установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом)

Регулятивные: целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно)

оценка (осознание учащимися того, что они усвоили и что еще предстоит усвоить)

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

3. Проблемная ситуация. Поиск решения проблемы. Открытие новых знаний.

-Для этого откройте учебники на странице 79 и найдите изображения и схема. Что на изображено на первом рисунке? Разберем подробнее данное слово. Сколько букв в данном слове? Сколько звуков?

-Сделаем звуковой анализ слова «пила», но перед этим вспомним, на схеме синим цветом какие согласные звуки обозначаются? Зеленым цветом?

-Разбираем слово «плотник». Кто такой «плотник» Сколько букв? Звуков?

-Верно, молодцы. Ребята, заметили ли вы в этих слова звуки, с которыми мы еще с вами не знакомились? Какие это звуки?

-Верно, а какой буквой обозначаются эти звуки?

-Молодцы. Так, над какой буквой мы сегодня будем с вами работать на уроке? Какая цель урока?

Покажите на Алфавите эту букву. Какое существует правильное название у этой буквы?

-Верно. Между какими буква стоит?

-Ребята, где на ленте букв мы с вами разместим новую букву?

-Молодцы. Мы проделали с вами огромную работу и можем отдохнуть.

Пила

В слове «пила» 4 буквы и 4 звука.

Синим – твердые, зеленым – мягкие

Слова «пила» состоит из согласного мягкого звука [П'] в слиянии с гласным безударным звуком [И], согласного твердого звука [Л] в слиянии с гласным ударным звуком [А].

Плотник – это рабочий, занимающийся обработкой лесного материала.

В слове «плотник» - 7 букв и 7 звуков.

5 согласных звуков и 2 - гласных

Да

Звуки [П], и [П'].

Буквой Пп.

Над буквой Пп.

Познакомиться со звуками [П], [П'], буквой Пп.

Буква Пэ

Буква Пэ стоит между буквами О и Эр

Наверху, где согласные звуки.

Регулятивные: контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

- коррекция(внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата)

Познавательные: подведение под понятие, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

4.Физминутка

Тихо все, ребята, встали,

Руки дружно все подняли,
развели из в стороны,

Посмотрели, ровно ли,

Опустили разом вниз,
тихо, тихо все садись

Выполняют указания учителя

Личностные: снятие напряжения

5. Отработка умений

-Ребята, так что же мы теперь знаем о букве Пэ?

-Молодцы. А теперь на странице 80 я вам прочитаю текст, ваша задача: внимательно слушать и подчеркивать в словах простым карандашом звуки [П], [П'], если вы их услышите. Но для начала вспомним, что такое текст?

У нас в классе скоро конкурс.

Вера нарисовала куклу.

Павел нарисовал трактор.

Виктор - кран.

На рисунке Полины – астры.

-Подчеркнули?

-Проверяем. Миша в каких слова ты подчеркнул звуки [П]?

Звуки [П']?

-Ребята, как вы определяли, мягкий ли это звук или твердый?

-Верно, молодцы.

-Хорошо. А сейчас вам необходимо придумать аналогичный рассказ, но только про мальчика. Даю вам на это 5 минут. Время пошло.

-Слушаем, у кого что получилось.

Буква Пэ обозначает два звука: согласный твердый звук [П], согласный мягкий звук [П'].

Текст - это связанные по смыслу предложения.

Подчеркивают звуки

Павел, Полины.

По стоящим рядом гласным звукам.

Придумывают рассказ.

Ответы детей.

Регулятивные: саморегуляция (как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий)

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; структурирование знаний;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

6. Работа в парах.

-Ребята, у вас на партах лежат карточки с согласными и гласными звуками, ваша задача: составить из этих звуков слоги с согласными звуками [П], [П'] и гласными звуками [А],[О],[И],[У],[Ы]. На это задание я вам даю 5 минут.

-Итак, время вышло, читаем, какие слоги у вас получились.

-А теперь все вместе хором: ПА, ПО, ПИ, ПУ, ПЫ

Самостоятельно в парах составляют слоги.

ПА, ПО, ПИ, ПУ, ПЫ.

Регулятивные: контроль( в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

7. Подведение итогов, рефлексия

-Ребята, скажите какую цель мы с вами ставили вначале нашего урока?

-Как вы думаете, мы эту цель достигнули?

-Что мы узнали о букве Пэ?

-Молодцы. Если вам понравился урок, то поднимите зеленый светофор, если нет – красный.

Я рада, что урок вам всем понравился. Спасибо за урок!

Познакомиться со звуками [П], [П'], буквой Лл.

Да

Буква Эль обозначает два звука: согласный твердый звук [П], согласный мягкий звук [П'].

Регулятивные:оценка (выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы)

- саморегуляция(как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий)

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;