Изменение имён существительных по числам

Автор: Кукса Ирина Вячеславовна

Организация: МОАУ гимназия №6

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Оренбург

Предмет: русский язык

Класс: 2 «В»

Тема: «Изменение имён существительных по числам».

Цели: создать условия для знакомства с понятием об изменении имён существительных по числам, способствовать развитию умения определять число существительных, создать условия для формирования навыка правильного употребления в речи

Планируемые результаты:

Предметные:

Развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

На основе анализа объектов делать выводы.

Обобщать и классифицировать по признакам.

Метапредметные:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Развиваем умение слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

Личностные:

осмысление необходимости сотрудничества и взаимопомощи;

мотивация к творческому труду, к работе на результат.

 

Оборудование:

Учебник. «Русский язык. 2 класс». В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, компьютер, экран, презентация.

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Организация начала урока.

 

Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

 

 

 

 

 

 

 

Слова приветствия:

Итак, русский язык друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

Мы хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!

 

Коррекция настроения.

Сядьте ровно, повернитесь.

И друг другу улыбнитесь

Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

Ноги на месте, Руки на месте,

Локти у края, спина прямая!

 

Мотивирует обучающихся к учебной деятельности, Контролирует готовность к уроку

Проявление интереса. Эмоциональный настрой на урок.

 

 

Регулятивные:

контроль

- Личностные:

самоопределение к деятельности Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные:

Анализировать доказывать, отстаивать свое мнение; Коммуникативные:

умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем..

Проверка д/з: стр.60 № 103.

 

 

 

 

 

Фронтальный опрос.

 

 

ИГРА: «Правильно – неправильно»

По рядам:

 

 

 

 

Работа в тетради.

 

 

Чистописание

 

 

Физкультминутка

 

 

Работа по учебнику

 

 

 

 

 

 

 

Постановка темы и целей урока

 

С: учебный диалог.

Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения

 

В дом. Упражнении Вам предлагалось узнать почему наш город так называется?

- Зачитайте свой ответ.

 

Беседа «история основания города»:

Оренбург, столица Оренбургской области. Оренбург был основан 19(30 апреля) 1743 года. Первая крепость была заложена 31 августа 1735 года на месте Орска, откуда пошло название.

Оренбург – «крепость на реке Орь».

 

- Ребята, а как Вы написали слово Оренбург?

- Почему оно написано с заглавной буквы?

- Какие еще слова вы будете писать с большой буквы?

 

 

 

- Как называются все эти группы слов? (назовите одним словом)

 

- Какую часть речи мы называем именем существительным?

 

 

Какой ряд больше и правильнее назовет слов, отвечающих на вопросы

КТО? ЧТО?

 

 

 

- Вспомните, как называются имена существительные, которые отвечают на вопрос КТО?

- Как называются имена существительные, которые отвечают на вопрос ЧТО?

 

Откройте тетради, запишите число, классная работа, минутка чистописания.

Четвёртое марта.

Классная работа.

 

Рр

 

Словарь: гостья, зима.

- Сколько букв и сколько звуков в слове гостья и почему?

- Еще в каких позициях гласные второго ряда обозначают два звука?

 

 

 

 

- Откройте учебник на стр.61 № 104.

 

- Прочитайте слова первого столбика

 

КОНФЕТА

КНИГА

АЛЬБОМ

 

- Прочитайте слова второго столбика

 

КОНФЕТЫ

КНИГИ

АЛЬБОМЫ

 

- Чем отличаются слова первого и второго столбика?

 

 

 

- Как вы думаете, с какими новыми знаниями мы с вами познакомимся?

ПРАВИЛЬНО.

Сегодня мы будем более подробно знакомится с единственным и множественным числом имени существительного и будем учиться изменять его по числам.

 

Тема: Единственное и множественное число имен существительных

- Как вы думаете, чему мы должны научиться сегодня на уроке?

 

Рассказывают о происхождении названия родного города (поселка)

 

Дети зачитывают ответ на вопрос.

Оренбург – «крепость на реке Орь».

 

КАРТОЧКИ

 

 

- С заглавной буквы.

- Потому что это название города.

- Имена, фамилии, отчества людей, клички животных, названия стран, рек, озёр…

- Собственные имена существительные.

- Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы КТО? ЧТО?

 

- одушевлённые

 

- неодушевлённые

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют письмо
по образцу

- разделительный мягкий знак

- в начале слова (ель)

- после другого гласного (Россия)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- В первом столбике слова называют один предмет, а во втором – много предметов.

 

- с единственным и множественным числом имён существительных.

 

 

Формулировка темы и целеполагание.

Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий.

 

 

 

 

Беседа по вопросам, правило

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вырабатывают калли-графический почерк

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные: принимают и сохраняют уч задачу

 

Решение частных задач

С: учебный диалог.

П: выполнение письменного упр.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

П.: выполнение устного упр.

Н.: учебник.

С: учебный диалог.

 

 

 

Откройте стр 61, прочитайте правило

- Найдите упр. 105 на стр. 61. Прочитайте задание.

- Как узнать, в каком числе употреблены имена существительные?

- Запишите сначала все имена существительные единственного числа, а затем те, которые стоят во множественном числе, подчеркните орфограммы.

- В какие еще группы можно определить слова?

- Давайте прочитаем правило на стр.62.

- Что изменяется при изменении числа имени существительного? Каким образом?

- Переходим к выполнению упр. 106. Прочитайте задание.

«Измените число каждого имени существительного».

- Давайте разберем пример вместе. Нам дано слово туфля. В каком числе оно стоит? Значит, нам нужно поставить это существительное в форму множественного числа. Какое слово запишем через тире? Затем указываем число имени существительного вот такой записью: «ед.ч.» или «мн.ч». И в завершении подчеркиваем ту часть слова, которая указывает на то, что имя существительное изменилось по числам.

- Кому задание не понятно? Поднимите руки.

- Приступаем ко второй части. Задание тоже.

- Кто желает поработать у доски? Давайте проверим правильность выполнения задания.

 

Читают с. 61 Единственное и множественное число имён существительных.

 

-различать ед. ч и мн.ч имён существительных;

-изменять имена существительные по числам;

-употреблять имена существительные в ед. ч и мн.ч

Выполняют упражнение

 

 

Отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

Знакомятся с правилами

- Познавательные:

формирование навыков поисковой деятельности. Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета.

- Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

-Коммуникативные:

Формирование умений учебного сотрудничества, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

- Регулятивные:

предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

 

 

 

 

 

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку, вычленять лишнее)

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Регулятивные УУД

Учатся осуществлять контроль, проверять и оценивать результаты деятельности сверстников.

Учатся принимать и сохранять учебную задачу.

 

 

 

Игра «Один – много»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итог урока

 

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия

 

 

 

 

 

 

 

Домашнее задание.

Стр. 61 – 62(правила наизусть),

стр. 62 № 107(по заданию)

 

 

Игра «Один – много»

 

Лесник, моряки, лисята, больница, картины, декабрь, молоток, машины, товарищи, москвич.

 

 

 

 

 

 

 

 

- Что нового мы узнали об имени существительном?

 

- Прочитайте слова в столбиках парами.

 

 

-Как в данном случае изменяются имена существительные?

-Подчеркни в каждом слове ту часть, которая указывает на то, что имя существительное изменилось по числам.

 

-Что меняется в имени существительном при изменении числа? Ответить на вопрос поможет правило Мудрой Совы с. 62 , Прочитайте

 

- Что меняется в имени существительном при изменении числа?

 

 

 

 

- Что нового мы узнали об имени существительном?

 

– Закончите предложения:
• Урок помог мне…

• Для меня было сложным…

• Мне понравилось…

 

 

 

 

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

 

Стр. 61 – 62(правила наизусть),

стр. 62 № 107(по заданию)

 

 

В ед. ч - поднимают одну руку, во мн.ч – поднимают две руки.

имена

 

 

 

 

 

 

 

 

существительные бывают ед. ч и мн.ч

Конфета Конфеты

Альбом альбомы

Книга книги

 

 

 

 

Изменяются по числам

правило Мудрой Совы с. 62 ,

Меняется его форма

имена существительные изменяются по числам, при изменении числа меняется форма

 

Заканчивают предло-жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока

 

 

 

 

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку, вычленять лишнее)

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Регулятивные УУД

Учатся осуществлять контроль, проверять и оценивать результаты деятельности сверстников.

Учатся принимать и сохранять учебную задачу.

 

 

 

 

 

 

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

 

 

 

 

 

Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития

ПРИЛОЖЕНИЕ: История основания города Оренбург.

Оренбург, столица Оренбургской области. Оренбург – город, церковь. Оренбург был основан 19(30 апреля) 1743 года.

В 1735 г. При впадении реки Орь в Яик (с 1775 г. Урал) построена крепость, получившая немецкое название Оренбург Орская крепость. Первая крепость была заложена 31 августа 1735 года на месте Орска, откуда пошло название: Оренбург – «крепость на реке Орь». Гидроним Орь из тюрк. орров, канава, а также долина, лог, русло, овраг.

 

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 401,1 КБ
  2. file1.ppt.zip.. 3,1 МБ
Опубликовано: 10.03.2021