Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Организация начала урока.

Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

Слова приветствия:

Итак, русский язык друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

Мы хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!

Коррекция настроения.

Сядьте ровно, повернитесь.

И друг другу улыбнитесь

Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

Ноги на месте, Руки на месте,

Локти у края, спина прямая!

Мотивирует обучающихся к учебной деятельности, Контролирует готовность к уроку

Проявление интереса. Эмоциональный настрой на урок.

Регулятивные:

контроль

- Личностные:

самоопределение к деятельности Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные:

Анализировать доказывать, отстаивать свое мнение; Коммуникативные:

умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем..

Проверка д/з: стр.60 № 103.

Фронтальный опрос.

ИГРА: «Правильно – неправильно»

По рядам:

Работа в тетради.

Чистописание

Физкультминутка

Работа по учебнику

Постановка темы и целей урока

С: учебный диалог.

Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения

В дом. Упражнении Вам предлагалось узнать почему наш город так называется?

- Зачитайте свой ответ.

Беседа «история основания города»:

Оренбург, столица Оренбургской области. Оренбург был основан 19(30 апреля) 1743 года. Первая крепость была заложена 31 августа 1735 года на месте Орска, откуда пошло название.

Оренбург – «крепость на реке Орь».

- Ребята, а как Вы написали слово Оренбург?

- Почему оно написано с заглавной буквы?

- Какие еще слова вы будете писать с большой буквы?

- Как называются все эти группы слов? (назовите одним словом)

- Какую часть речи мы называем именем существительным?

Какой ряд больше и правильнее назовет слов, отвечающих на вопросы

КТО? ЧТО?

- Вспомните, как называются имена существительные, которые отвечают на вопрос КТО?

- Как называются имена существительные, которые отвечают на вопрос ЧТО?

Откройте тетради, запишите число, классная работа, минутка чистописания.

Четвёртое марта.

Классная работа.

Рр

Словарь: гостья, зима.

- Сколько букв и сколько звуков в слове гостья и почему?

- Еще в каких позициях гласные второго ряда обозначают два звука?

- Откройте учебник на стр.61 № 104.

- Прочитайте слова первого столбика

КОНФЕТА

КНИГА

АЛЬБОМ

- Прочитайте слова второго столбика

КОНФЕТЫ

КНИГИ

АЛЬБОМЫ

- Чем отличаются слова первого и второго столбика?

- Как вы думаете, с какими новыми знаниями мы с вами познакомимся?

ПРАВИЛЬНО.

Сегодня мы будем более подробно знакомится с единственным и множественным числом имени существительного и будем учиться изменять его по числам.

Тема: Единственное и множественное число имен существительных

- Как вы думаете, чему мы должны научиться сегодня на уроке?

Рассказывают о происхождении названия родного города (поселка)

Дети зачитывают ответ на вопрос.

Оренбург – «крепость на реке Орь».

КАРТОЧКИ

- С заглавной буквы.

- Потому что это название города.

- Имена, фамилии, отчества людей, клички животных, названия стран, рек, озёр…

- Собственные имена существительные.

- Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы КТО? ЧТО?

- одушевлённые

- неодушевлённые

Выполняют письмо
по образцу

- разделительный мягкий знак

- в начале слова (ель)

- после другого гласного (Россия)

- В первом столбике слова называют один предмет, а во втором – много предметов.

- с единственным и множественным числом имён существительных.

Формулировка темы и целеполагание.

Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий.

Беседа по вопросам, правило

Вырабатывают калли-графический почерк

Регулятивные: принимают и сохраняют уч задачу

Решение частных задач

С: учебный диалог.

П: выполнение письменного упр.

П.: выполнение устного упр.

Н.: учебник.

С: учебный диалог.

Откройте стр 61, прочитайте правило

- Найдите упр. 105 на стр. 61. Прочитайте задание.

- Как узнать, в каком числе употреблены имена существительные?

- Запишите сначала все имена существительные единственного числа, а затем те, которые стоят во множественном числе, подчеркните орфограммы.

- В какие еще группы можно определить слова?

- Давайте прочитаем правило на стр.62.

- Что изменяется при изменении числа имени существительного? Каким образом?

- Переходим к выполнению упр. 106. Прочитайте задание.

«Измените число каждого имени существительного».

- Давайте разберем пример вместе. Нам дано слово туфля. В каком числе оно стоит? Значит, нам нужно поставить это существительное в форму множественного числа. Какое слово запишем через тире? Затем указываем число имени существительного вот такой записью: «ед.ч.» или «мн.ч». И в завершении подчеркиваем ту часть слова, которая указывает на то, что имя существительное изменилось по числам.

- Кому задание не понятно? Поднимите руки.

- Приступаем ко второй части. Задание тоже.

- Кто желает поработать у доски? Давайте проверим правильность выполнения задания.

Читают с. 61 Единственное и множественное число имён существительных.

-различать ед. ч и мн.ч имён существительных;

-изменять имена существительные по числам;

-употреблять имена существительные в ед. ч и мн.ч

Выполняют упражнение

Отвечают на вопросы

Знакомятся с правилами

- Познавательные:

формирование навыков поисковой деятельности. Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета.

- Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

-Коммуникативные:

Формирование умений учебного сотрудничества, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

- Регулятивные:

предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку, вычленять лишнее)

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Регулятивные УУД

Учатся осуществлять контроль, проверять и оценивать результаты деятельности сверстников.

Учатся принимать и сохранять учебную задачу.

Игра «Один – много»

Итог урока

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Рефлексия

Домашнее задание.

Стр. 61 – 62(правила наизусть),

стр. 62 № 107(по заданию)

Игра «Один – много»

Лесник, моряки, лисята, больница, картины, декабрь, молоток, машины, товарищи, москвич.

- Что нового мы узнали об имени существительном?

- Прочитайте слова в столбиках парами.

-Как в данном случае изменяются имена существительные?

-Подчеркни в каждом слове ту часть, которая указывает на то, что имя существительное изменилось по числам.

-Что меняется в имени существительном при изменении числа? Ответить на вопрос поможет правило Мудрой Совы с. 62 , Прочитайте

- Что меняется в имени существительном при изменении числа?

- Что нового мы узнали об имени существительном?

– Закончите предложения:
• Урок помог мне…

• Для меня было сложным…

• Мне понравилось…

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Стр. 61 – 62(правила наизусть),

стр. 62 № 107(по заданию)

В ед. ч - поднимают одну руку, во мн.ч – поднимают две руки.

имена

существительные бывают ед. ч и мн.ч

Конфета Конфеты

Альбом альбомы

Книга книги

Изменяются по числам

правило Мудрой Совы с. 62 ,

Меняется его форма

имена существительные изменяются по числам, при изменении числа меняется форма

Заканчивают предло-жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку, вычленять лишнее)

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Регулятивные УУД

Учатся осуществлять контроль, проверять и оценивать результаты деятельности сверстников.

Учатся принимать и сохранять учебную задачу.

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития