Урок русского языка во втором классе «Число имен существительных»

Автор: Ульянова Ирина Анатольевна

Организация: МАОУ «СОШ № 36»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Дополнительный видеоматериал см. https://cloud.mail.ru/public/Kbzd/qwXk4AfGc

 

Разновидностью использования ИКТ технологий является реализация дистанционных образовательных программ, только на опосредованном или не полностью опосредованном взаимодействии учащегося и учителя.

Система дистанционного обучения может обеспечить:

- выбор удобного времени и места для обучения как для учителя, так и для ученика;

- доступность — независимость от географического и временного положения обучающегося и образовательного учреждения позволяет не ограничивать себя в образовательных потребностях. Своевременное освоение знаний и овладение умениями учащимися, в силу разных причин, не имеющих возможности очно присутствовать на уроке;

- прочное усвоение знаний;

- контакт учителя с учащимся по мере необходимости;

- индивидуализацию обучения (как для учащихся, испытывающих проблемы с освоением программного материала, так и для одаренных учащихся), скорость изучения устанавливается самим учащимся в зависимости от его личных обстоятельств и потребностей.

Особенно остро встал вопрос использования дистанционной формы обучения в ситуации вынужденной самоизоляции и удаленного обучения в связи с неблагополучной эпидемиологической обстановкой с марта 2020 года (Ковид -19) для всех учащихся. Возникла необходимость в организации учебного процесса полностью опосредованно. А затем в новом учебном году полученный опыт стал успешно применяться для проведения уроков, когда в связи с аномальными погодными условиями учащиеся не имели возможности прийти в школу для очного обучения.

Данный урок был проведен дистанционно, в связи с актированным днем. Урок открытия нового знания о числе имен существительных: на основе актуализированных знаний о способах классификации слов по разным признакам учащиеся в результате наблюдения над изменением количества предметов определяют еще одно основание для классификации – число. Применение знаний и определение того, усвоено новое знание или нет осуществлялось с помощью упражнений и самостоятельной работы. При выполнении домашнего задания учащиеся также встретятся с изменением существительных по числам как одним из способов проверки парного согласного, что будет предметом обсуждения на следующем уроке.

Выбор формата видеоурока обусловлен тем, что специфика обучения учащихся в начальной школе, особенно первом классе, делает затруднительным обучение в режиме онлайн в связи с тем, что у учащихся слабая концентрация внимания, быстрая утомляемость, специфика восприятия, разный темп работы, скорости чтения, письма. Кроме того, многие из учащихся находятся у родственников в деревне, где не всегда есть качественный и постоянный доступ к Интернету (в связи с чем уроки на разных образовательных платформах в режиме онлайн не могут быть проведены для данной категории учащихся). Так же актуальны и запросы родителей, переживающих за то, что ребенок получит бесконтрольный доступ к Интернету или, наоборот, не сможет войти в систему самостоятельно, в связи с их отсутствием дома и т.д.

Несомненным преимуществом такой формы дистанционного обучения является доступность, учет специфики учащихся данного класса, использование привычной для учащихся структуры урока (что невозможно сделать, используя готовые видеоуроки, размещенные в Интернете), наглядность (включение видео, аудио учебно – информационных материалов), индивидуальный темп работы и возможность повторить материал или остановить запись урока при необходимости, выбор удобного времени для учащихся, возможность заниматься самостоятельно, без присутствия родителей. Такая форма обучения позволяет сохранять здоровье учащихся, поскольку дает возможность дозировать время работы за компьютером, остановить запись, выполнить разминку, физминутку, гимнастику для глаз и т.д.

Сконструированный (при необходимости в видеоредакторе) видеоурок размещается в «Облако» или на платформе «Яндескс - Диск» и ссылка выкладывается в электронном журнале. Таким образом, появилась база (копилка) видеоуроков разного типа по всем предметам учебного плана в 1 и 2 классе, разработанная в системе, с поэтапным освоением учащимися программного материала.

Для учащихся, которые не имеют возможности просмотра видеоуроков, к каждому уроку прикрепляется подробный конспект урока с инструкциями и образцами работ.

Фото и видео выполненных работ родители учащихся и сами учащиеся присылают в сообщениях или прикрепляют в электонном дневнике для осуществления оперативной обратной связи, коррекции деятельности учащихся.

При необходимости у учащихся и родителей есть возможность получить индивидуальную или групповую консультацию на платформе Zoome.

Таким образом, форма организации дистанционного обучения с помощью видеоуроков позволяет реализовывать такие виды деятельности, которые предполагают учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Дистанционное обучение в таком формате как видеоурок способно гарантированность достижение планируемых образовательных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

1. file0.docx.. 17,9 КБ

Опубликовано: 15.03.2021