Тема: «Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 1000»

Автор: Байдакова Алена Ивановна

Организация: МБОУ СОШ № 5

Населенный пункт: Краснодарский край, Красноармейский р–н, п. Октябрьский

Цель: обучить письменным приёмам вычитания в пределах 1000.

Задачи:

- обучить учащихся выполнять письменные приёмы вычитания в пределах 1000, закрепить умения выполнять письменные приёмы сложения в пределах 1000, решать задачи, составляя краткую запись по условию;

- поддерживать интерес обучающихся к тренировочным упражнениям по табличным случаям умножения и соответствующим случаям деления, выполнение которых будет способствовать развитию вычислительных навыков;

- использовать различные формы контроля и оценивания обучающихся на уроке;

- создавать условия для развития внимания, математической речи обучающихся, познавательной активности; повышения мотивации обучающихся;

- способствовать воспитанию ответственного отношения к выполнению заданий, доброжелательного отношения друг к другу при совместной работе; - создавать ситуации успеха, обеспечивающие сохранение самооценки обучающихся.

Оборудование: Учебник: Математика. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.2/ [М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.]. – 5 –е изд. – М .: Просвещение, 2015., компьютер или телефон с поддержкой Internet, приложение ZOOM для обратной связи с учителем, работа на сайте https://uchi.ru/ (карточки).

1. Самоопределение к деятельности. Орг. момент.

Учитель приветствует ученика. Создает благоприятную атмосферу урока. Проверяет готовность ученика к уроку. Проверка домашнего задания.

2. Актуализация знаний. Устный счет. Учащимся необходимо выполнить задание и прислать фото учителю.

Следующей нашей работой будет решение задач (устно). Обучающиеся записывают голосовые сообщения и присылают свои ответы учителю.

Задачи:

1) Обезьянка готовила обед. Она взяла 250 баклажанов, а помидоров на 50 меньше. Сколько помидоров взяла обезьянка?

2) Помидоров было 288, а яблок на 133 меньше, чем помидоров. Сколько яблок взяла обезьянка?

3) Яблок было 475, а бананов на 203 больше, чем яблок. Сколько бананов было?

4)Бананов было 370, а огурцов на 183 больше, чем бананов. Сколько она взяла огурцов?

5)Огурцов было 256, а грибов на 76 меньше, чем огурцов. Сколько грибов взяла обезьянка?

6) Яблок было 370, а груш на 241 меньше, чем яблок. Сколько груш было?

III. Работа с новым материалом. Просмотр видеоматериала.

1) Просмотр видеурока https://www.youtube.com/channel/UCWcZz4hOVcrPIcUYNoqsRTQ.

2) Ребята, Вы просмотрели видеоурок, а теперь давайте обобщим тему с помощью приложения ZOOM с объяснением нового материала. Для этого составим алгоритм решения выражений.

IV. Работа по учебнику (№ 2, 5 на стр. 82).

V. Самостоятельная работа учащихся.

В заключение урока учащиеся самостоятельно выполняют задание 1, 2 (с. 83 учебника, ч. 2), в котором находят значения выражений, используя алгоритм.

Самопроверка.

VI. Рефлексия урока.

– Что хотите сказать о сегодняшнем уроке?

– Что особенно запомнилось, понравилось?

– Что было трудным? Как вы думаете, почему?

VII. Домашнее задание. С 83 № 5, №6. Работа на сайте https://uchi.ru/ (карточки).

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 479,2 КБ

Опубликовано: 19.03.2021