Тема

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Цель

формировать умения соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Задачи

Предметные

- учить различать части речи;

- формировать умение соотносить часть речи и вопросы, название предмета;

Метапредметные

Познавательные:

- развивать познавательный интерес, устную и письменную речь;

- развивать операции мышления: анализ, сравнение, обобщение;

- развивать межполушарные связи.

Регулятивные:

- формировать умения организовывать свое рабочее место;

- формировать умения осуществлять контроль и самоконтроль при выполнении работы;

Коммуникативные:

- воспитывать умение слушать и понимать других;

- воспитывать умения вступать в диалог (задавать вопросы, отвечать на вопросы учителя и одноклассников, уточнять непонятное),

- воспитывать навык сотрудничества при выполнении: соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать об ошибках;

Личностные

- формировать умения внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;

- формировать умения контролировать своё поведение на уроке.

Термины и понятия

Часть речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Тип урока:

урок закрепления знания.

Информационная образовательная среда

Ресурсы

1. Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация.
2. Учебник «Русский язык». Канакина В.П. Русский язык. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч./В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – 2-е изд.-М.:Просвещение, 2015.

Межпредметные связи

Окружающий мир.

Ход урока

Структура урока

(серия учебных ситуаций)

Деятельность учителя

( характеристики)

Деятельность учащихся

( характеристики)

Формируемые УУД

1.Организационный момент

- Здравствуйте, меня зовут Кристина Сергеевна, сегодня я проведу у Вас урок русского языка.

- Начинается урок

Тихо все за парту сели,

На меня все посмотрели

И работать захотели.

Дети здороваются.

Готовятся к уроку.

Регулятивные:

- создать мотивацию к учебной деятельности посредством поддержания в них веры в свои силы.

2.Актуализация имеющихся знаний. Постановка проблемы урока

- Ребята, сегодня на урок к нам прилетел гость из сказочного леса. Отгадайте загадку и узнаете, кто это.

У неё глаза большие,

Хищный клюв всегда крючком

По ночам она летает,

Спит на дереве лишь днём.

(Сова)

(На доске появляется изображение совы).

-Каких птиц мы можем, встреть в лесу Краснодарского края?

Сова – хищная птица, а в сказках сову называют мудрой.

Минутка чистописания.

- Посмотрите внимательно на Сову, какие интересные пёрышки. На что похожи перышки?

- Какую букву можем составить?

- Открываем тетради, записываем число, классная работа. Сегодня 5 февраля. Давайте правильно и красиво пропишем букву р.

Отгадывают загадку

Дети отвечают

Дети отвечают

Дети отвечают (р)

Дети прописывают букву р (строчную прописную)

Коммуникативные:

- вступать в учебный диалог,

- формулировать грамотные ответы.

Регулятивные:

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

3. Постановка темы урока

- Обратите внимание на доску, там рассыпались перья совы с буквами. Давайте из этих букв соберем слово.

Задание: буквы рассыпались (р,е,ч,ь)

- Из чего состоит наша речь?

- Над чем мы сегодня будем работать?

Сообщение темы урока.

- Сегодня на уроке мы продолжим учиться определять части речи.

(Дети отвечают)

(Слов)

Регулятивные:

-самостоятельно формулировать тему урока после предварительного обсуждения.

4. Обобщение темы урока

- Давайте вспомним, с какими частями речи вы познакомились на прошлом уроке.

Задание: соотнеси части речи, вопрос и значение (карточки на доске)

- Вам необходимо соотнести части речи, вопросы и значения.

Дети отвечают: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Дети отвечают

5.Первичное закрепление

«Задание найди лишнее слова »

- Сова принесла Вам несколько интересных заданий. Задание найди лишнее слова. Сова распределила слова по группам (частям речи), но сделала в каждом столбике ошибку. Нам нужно ее найти.

Что мы должны сделать, чтоб проверить, правильно ли вписано слово?

- Какие лишние слова получились: Золотая, плавает, рыбка.

- Давайте составим с вами предложение из этих слов и запишем его.

- Какая грамматическая основа в данном предложении? Подчеркнём ее.

- Ребята, на какой вопрос отвечает подлежащее? Какой частью речи оно является? На какой вопрос отвечает сказуемое? Какой частью речи оно является?

Картинный словарный диктант

- На экране будут появляться картинки со словарными словами, или с родственными словами. Наша задача записать слова в три столбика (имя существительное, имя прилагательное, глагол).

- Разделяем тетрадь на три столбика:

Сущ. прил. гл.

Дети отвечают: задать к словам вопросы

Дети выполняют задания.

Дети составляют предложение

Дети записывают в тетради

Некоторые работают у доски

6.Физминутка Пальчиковая гимнастика

- Наши пальчики трудились, давайте их по разминаем, сделаем пальчиковую гимнастику:

- колечки, ладошки

- кулачок-колечко

-зайка-колечко.

Выполняют пальчиковую гимнастику

7.Закрепление материала

- Сова – птица мудрая, очень любит книги. Она подготовила Вам задание в учебники. Открываем стр 43 упр 72.

Дети выполняют задание

8. Итог урока

- Давайте выполним с Вами тест. У каждого на парте есть два кружочка красный и зеленый. Я буду задавать вопрос если Ваш ответ ДА, то поднимаете зеленый кружочек, если нет то красный!

1.

Дети выполняют тест

9.Рефлексия

- Вот и подходит к концу наш урок. Давай те с вами оценим как мы работали на уроке. Сова оставила вам сове перышко.

- Если Вам во время урока было легко выполнять все задания - раскрасьте перо в зеленый цвет.

- Если во время урока Вы затруднялись - в жёлтый цвет.

- Если Вам было трудно - в красный .

- Поднимите вверх перышки, у кого красного цвета. Что было сложно сделать на уроке?

- Поднимите вверх перышки, у кого желтого цвета. Какое задание было трудно сделать на уроке?

- Поднимите вверх перышки, у кого зеленого цвета.

Дети выполняют задание

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме

Личностные:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

10. Домашнее задание

Дома вы будете выполнять стр 43 упр 73

- Ребята, я была рада с Вами познакомиться. До свидания.

Записывают задание в дневник.