Этап фрагмента урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации УД (Ф, И, П, Г)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные)

Личностные

1.Самоопределение к деятельности ( 3 мин)

Цель: создание благоприятной обстановки, положительного настроя

- Здравствуйте, ребята!

- Садитесь!

- Приветствие учителя.

- Готовятся к уроку.

Ф

Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные:

развитие мотивов учебной деятельности.

2. Актуализация знаний. Введение в проблему

( 5 мин)

Цель: выявление затруднений в запоминании ранее изученных задач.

Сегодняшнее занятие начнем с небольшой разминки.

Я прочитаю вам вопросы, а вы, если поступаете так, как здесь говорится, говорите: «Это я, это я, это все мои друзья!». Если же какие-либо из правил не соответствуют норме, тогда вы молчите.

-Кто из вас, идя домой,
Держит путь по мостовой?

-Кто из вас идёт вперёд
Только там, где переход?

-Кто бежит вперёд так скоро,
Что не видит светофора?

-Знает кто, что свет зелёный
Означает: путь открыт?

-А что жёлтый свет всегда
Нам о вниманье говорит?

— Кто, пусть честно говорит,
На трамвае не висит?

— Знает кто, что красный свет-
Это значит: хода нет?

На улице будьте внимательны, дети!

Твёрдо запомните правила эти!

Правила эти помни все

Чтоб не случилась с тобою беда

- Выполняют задание.

Ф,И

Познавательные:

формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; формирование умений производить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение).

Регулятивные:

волевая саморегуляция.

Коммуникативные: формирование умения объяснять свой выбор при ответе на вопрос.

3. Постановка учебной задачи

( 2 мин)

Цель: создать условия для формулирования темы и целей урока

- Чтобы узнать тему классного часа предлагаю отгадать загадки и назвать отгадки, одним словом.

Чтобы узнать тему классного часа предлагаю отгадать загадки и назвать отгадки одним словом.

Загадки о видах общественного транспорта.

Презентация
Что за чудо – красный дом!
Ребятишек много в нём.
Носит обувь из резины
И питается бензином!

Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками.

Спозаранку за окошком
Стук, и звон, и кутерьма.
По прямым стальным дорожкам

Ходят красные дома.

Многолюден, шумен, молод
Под землёй грохочет город.
А дома с народом тут
Вдоль по улице бегут.

Мимо рощи, мимо яра
Мчит без дыма,
Мчит без пара
Паровозова сестричка.
Кто такая?..

Какой еще вид транспорта вы знаете, которым мы часто пользуемся у нас в городе, особенно, когда очень холодно?

— Назовите, одним словом отгадки.
— Какой же транспорт называется общественным?
— Да, трамваи, троллейбусы, автобусы, такси возят пассажиров.

Тема нашего урока «Мы пассажиры». (слайд 7)

- Откройте учебник на странице 76.

- Автобус (слайд 1)

- Троллейбус (слайд 2)

- Трамвай (слайд 3)

- Метро (слайд 4)

- Электричка (слайд 5)

- Такси (слайд 6)

- Общественный транспорт.

- Ответы детей.

- Открывают учебник.

Ф

Познавательные:

формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Регулятивные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: формирование умения слышать учителя, отвечать на вопрос.

Личностные:

учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; учиться планировать учебную деятельность на уроке

4. "Открытие" новых знаний

(12 мин)

Цель: знакомство с правилами для пассажира.

- Работа водителей, этих транспортных средств в условиях больших городов и насыщенных движением шоссейных дорог, весьма напряжена и ответственна. Пассажиры не должны создавать дополнительные трудности водителям, отвлекая их нарушением правил.

Помните: нарушая правила пользования общественным транспортом, вы ставите под угрозу и свою жизнь, и жизнь многих пассажиров и прохожих!
Мы должны познакомиться с понятием «пассажир», с правилами поведения в транспорте.

Пассажир – лицо, которое пользуется для передвижения каким–либо транспортом и не управляет им. Очень ошибаются те ребята, которые думают примерно так: «Правила дорожного движения касаются водителей и пешеходов. А я — пассажир, меня везут, значит, за меня отвечает шофёр».

Дело в том, что и от пассажиров зависит безопасность на дорогах. Есть особые правила пользования общественным транспортом, которые мы должны выполнять, будучи пассажирами.

В Правилах дорожного движения для них специально выделен раздел – «обязанности пассажиров».

Все мы: и взрослые, и дети, являемся и пешеходами, и пассажирами.

Для пассажиров транспорта существуют особые правила, которые необходимо выполнять.

1. На остановке мы не должны:

- бегать, играть;

- подходить близко к краю тротуара.

2. а) Ждать автобус или троллейбус надо на специальной посадочной площадке, у остановки, если же таковых нет, то на тротуаре или у обочины дороги.

б) Ждать трамвай нужно у остановки на посадочной площадке, а если её нет – на тротуаре. На проезжую часть улицы можно выходить лишь тогда, когда трамвай подошёл к остановке.

3. а) Входят в автобус и троллейбус через заднюю дверь. Через переднюю дверь, разрешается входить пассажирам с детьми дошкольного возраста и школьникам до 4 класса, а также инвалидам, престарелым и беременным женщинам. Во время посадки не следует создавать толчеи, задерживаться у входной двери, нужно пройти вперёд, дав возможность зайти другим пассажирам.

б) Выходить из автобуса и троллейбуса можно только на остановке, через переднюю или заднюю дверь. Выход через заднюю дверь разрешён потому, что это сокращает время стоянки, позволяет быстрее освободить салон. При этом пассажиры, ожидающие посадки, должны обеспечить беспрепятственный выход пассажиров из транспортного средства.

в) Вход в вагон и выход из вагона в трамвае строго определены. На дверях есть надписи «вход», «выход». Перед выходом из трамвая следует соблюдать осторожность. Если нет вблизи движущихся автомашин, можно переходить проезжую часть улицы.

4. Дети часто не знают, как обходить транспортное средство.

Запомните обязательно правила дорожной безопасности:

- стоящий на дороге или остановке автобус, троллейбус, автомобиль нужно обходить только сзади, а трамвай – только спереди, потому что, начав обход сзади, пешеход может попасть под встречный трамвай.

5. Категорически запрещается ездить на выступающих частях автобусов, троллейбусов трамваев. Это подножка или буфер.

6. Пассажирам запрещается отвлекать водителя от управления транспортным средством во время его движения разговорами (сотовый телефон), так как малейшее ослабление его внимания может привести к дорожно – транспортному происшествию.

7. По поведению человека в салоне общественного транспорта можно судить не только о том, знает ли он правила дорожного движения, но и о его культуре.

Как бы ни был труден путь,

Ты в дороге вежлив будь.

Место старшим или старым

Уступить не позабудь!

8. Дополнительно:

1. в целях безопасности пассажиров не разрешается перевозить вещи, которые могут запачкать одежду или сиденье, ядовитые и взрывоопасные вещества;
2. мелких домашних животных можно перевозить только в клетках или сумках, а крупных собак в намордниках;
3. в автомобиле детей до 12 лет можно перевозить на переднем сиденье только в специальном кресле;
4. пассажир и водитель должны быть пристёгнуты ремнями безопасности.

- Ребята, а какой ваш любимый транспорт?

- Вы ездили на общественном транспорте?

- А куда вы ездили?

- Слушают учителя.

- Слушают правила для пассажира.

(слайды с правилами)

- Дети отвечают на вопросы учителя.

Ф

Познавательные:

добывать новые знания, используя информацию, полученную на уроке. Регулятивные:

освоение способов решения проблем поискового характера.

Коммуникативные: формирование умения слышать учителя, отвечать на вопрос.

Личностные: формируют умение работать в паре в процессе проверки работы.

5. Закрепления новых знаний и способов действий

( 5 мин)

Цель: отработка полученных знаний.

Игра «Да, нет»:

- Я буду задавать вопросы, кому брошу мяч, отвечайте «да» или «нет».

Быстрая в городе езда?

Правила знаешь движения?

Вот в светофоре горит красный свет

Можно идти через улицу?

Ну, а зелёный горит, вот тогда

Можно идти через улицу?

Сел в автобус, но не взял билет.

Так поступать полагается?

Старушка, преклонные очень года,

Ты место в маршрутке уступишь ей?

Ты всегда идёшь вперёд, только там где переход?

Можно ли в автобусе есть, плясать, петь громко песни?

Молодцы, ребята, запомним,

Что «нет», а что «да»,

И делать, как нужно, старайтесь всегда!

- Играют в игру «Да, нет»

- Да

- Да

- Нет

- Да

- Нет

- Да

- Да

- Нет

Ф, И

Познавательные:

формирование умения производить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение).

Коммуникативные: формирование умения отвечать на вопрос, аргументировать, объяснять свой выбор

Личностные:

действие смыслообразование (интерес, мотивация).

6.Включение в систему знаний и повторения

( 10 мин)

Цель: Подвести итог проделанной работе на уроке.

Какой же вывод вы сделаете из нашего занятия?

- Вывод такой!

Транспорт наш

Всегда на службе,

Он со всеми нами в дружбе.

Он общественным зовется

Это, значит, вам придется

Пассажиров уважать,

Никого не обижать.

Правила знать

И всегда их выполнять!

- Дети отвечают на вопрос.

- Говорят правила по порядку.

Ф

Личностные: формируют умение работать самостоятельно..

7. Рефлексия деятельности

( 3 мин)

Цель: Определить эмоциональное состояние каждого учащегося на уроке.

Наше занятие подошло к концу.

Детям знать положено

Правила дорожные!

Ты, дружок, доверься им:

Будешь цел и невредим.

«Дорисуй улыбку».

Всё получилось – улыбка.

Были затруднения – серьёзное лицо.

Не понравилось, не получилось – грустное лицо.

- Подводят итог урока.

- Рисуют улыбки.

Ф

Регулятивные: осознают важность полученных знаний.

Личностные: осознают важность полученных знаний.