Урок литературного чтения. В. Осеева «Почему?». Программа «Школа Росии»

Автор: Кошман Марина Ивановна

Организация: МБОУ СОШ №55

Населенный пункт: Краснодарский край, ст-ца Старонижестеблиевская

В настоящее время широко вошел в жизнь такой термин как «дистанционное обучение». Конечно, без причины живое общение виртуальным заменять нельзя. В живом общении ребенок учится взаимодействию с окружающим миром, находить истинных друзей, разрешать конфликтные ситуации, видеть жизнь такой какая она есть. Очень трудно ввести собеседника в заблуждение, у ребенка нет времени подготовиться к разговору и продумать сообщение, ведь общение совершается в реальном времени, собеседник будет видеть тебя таким, какой ты есть.

Однако мы живем в мире цифровых технологий и от этого нельзя убежать и спрятаться, наши дети должны адаптироваться именно к этому миру. Социальные сети открыли для нас возможность общаться друг с другом быстро и часто. Конечно, разные дети находятся на разных уровнях интеллектуального развития, малыши, пришедшие в школу, еще ничего не умеют. А значит, работа взрослых помочь ребенку адаптироваться к новым условиям обучения.

В начальной школе существуют две прекрасные платформы «Яндекс. Учебник.» и «Учу.ру», где можно собирать задания по русскому языку и математике по разным темам и разделам школьных учебников. Освещена работа каждого ученика, предложен глубокий анализ проделанной работы как по классу, так и по каждому в отдельности. Но главный предмет школы и жизни в целом – литературное чтение трудно заменить только заданиями и вопросами по тексту. Живая речь просто необходима. Можно прослушать произведения в записи актеров, но как понять смысл читаемого, как докопаться до скрытого замысла писателя, увидеть что-то новое, свое. Для этого беседа просто необходима, в ней и рождается истина.

Поэтому со 2 класса обязательно знакомлю сначала родителей, а затем и детей работе в программе ZOOM. Сейчас разработано множество простейших инструкций для работы в программе как для педагогов, так и для учащихся (родителей). Но не все взрослые могут быстро овладеть необходимыми приемами работы в данной программе, важно научить детей.

В нашей школе есть образовательный центр «Точка роста», который выступает в роли расширения пространства для развития цифровой грамотности, познавательной активности учеников и учителей школы. Так некоторые уроки литературного чтения пробую проводить в школе, но дистанционно, привлекая работников «Точки роста», которые помогают детям научиться работать в программе ZOOM.

Предлагаю конспект урока, презентацию по теме литературного чтения «В. А. Осеева «Почему?»

2 класс. Урок литературного чтения. Программа «Школа Росии»

Тема. В. Осеева «Почему?».

Цель: формирование правильной читательской деятельности через знакомство с рассказом В.Осеевой “Почему?”

Задачи:

- познакомить детей с произведением В.Осеевой «Почему»;

- научить детей отыскивать в произведении глубинный смысл – главную мысль;

- развивать речь, логическое и критическое мышление, способствовать к вдумчивому чтению литературного произведения;

- воспитывать у детей положительные качества характера: честность, справедливость.

 

Планируемые результаты:

Личностные:

• формирование уважительного отношения к иному мнению;
• развитие этических чувств, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• воспитывать вдумчивого читателя, способного эмоционально откликаться на художественное произведение

Регулятивные:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; саморегуляция;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Познавательные:

• использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
• умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Коммуникативные:

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
• излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Оборудование для учителя: мультимедийная презентация, проектор, экран,

«Дневнички путешествий по книгам»

Ход урока

I. Организационный момент

В начале нашего урока хочу предложить одно высказывание

Слайд 2

- Согласны ли вы с этим высказыванием?

- А вы как думаете, чем полезно чтение?

II. Мотивация к учебной деятельности

-Разрешение многих проблем дети находят в книгах. Перед вами детские писатели. Кто назовет их имена? Слайд 3

- Я просила вас узнать интересные факты из биографии В. Осеевой.

( Ответы детей)

-Какие рассказы писателя вы прочитали и записали в «Дневничок путешествий по интересным книгам?» Назовите рассказ и главную мысль.

Все рассказы В. Осеевой учат вежливости, честности, уважению к людям.

I I I. Актуализация знаний»

(слайд 4) Здесь зашифровано название произведения, над которым мы будем работать на уроке.

IV. Постановка учебной задачи

(слайд 3 ) Пользуясь опорными словами, поставьте задачи.

 

Познакомиться … (с новым произведением)

Учиться …(находить главную мысль текста, выразительно читать)

Проанализировать …(поступки героев)

А ещё сегодня обсудим проблемы, которые В.Осеева поднимает в своём произведении, и подумаем, как надо вести себя в подобных ситуациях.

 

V. Открытие нового знания. Первичное знакомство с текстом, анализ

1. Знакомство с текстом

А)Создание проблемной ситуации

- В каких случаях задают вопрос «Почему»?

(когда хотят выяснить причину)

– Как вы думаете, о чем спрашивает нас автор? (Предположения учащихся.)

- Ребята, сядьте удобнее. Постарайтесь не только услышать, но и увидеть, и почувствовать.

Б) Чтение первой части рассказа.

- Почему мальчик повёл себя именно так? (Мальчик сильно испугался, это была папина чашка.)

- Почему так сильно расстроилась мама?

 

В) Читаем текст до второго вопроса (с. 97 – 99.) (Читают дети цепочкой)

– Как вы считаете, мама догадалась, кто разбил чашку? Ведь она была на кухне и ничего не видела. (Да, взрослые всегда могут догадаться, что их обманывают.)

– А в произведении есть слова, по которым мы можем понять, что мама догадалась? (Лицо у мамы потемнело. Когда она сидела за столом, то о чем-то думала. А когда ее сын снова говорит, что чашку разбил не он, а Бум, ее лицо, шея и уши стали розовыми.)

– А пыталась ли она помочь сыну сказать правду? Найдите в тексте. (Она повторяла два раза: "Ты очень испугался?" А потом: " Если ты нечаянно...")

– Вы, наверное, заметили, что мама не ругает сына, не кричит. Но она принимает решение, которым ставит сына перед выбором. Что это за решение? Найдите в тексте. (Она сказала сыну, что Бум больше не придет в комнату, что он будет жить в будке.)

– Легко ли было маме принять такое решение? (Нелегко, ведь и она любит Бума!)

– Как вы думаете, почему мама выгнала Бума? (Она хотела, чтобы сын признал свою вину.)

– Как чувствовал себя мальчик?

- Предположите, как будут развиваться дальнейшие действия?

Г) Чтение 3 части произведения учителем

– Почему мама не ложилась спать? (Мама ждала, что сын признается, что это он разбил чашку.)

– Найдите доказательство в тексте, что мама ждала, что сын признается. («Она спала, сидя за столом и положив голову на согнутый локоть».)

– Герой признаётся, что чашку разбил он, а не Бум. А почему мальчик все-таки признаётся? Что не давало ему покоя? Что его так мучило? (Совесть не давала ему покоя.)

– Найдите в тексте слова, подтверждающие ваш ответ. («На сердце тяжело", "мурашки пробегали по спине", "вина становилась все больше", "кусал ногти", "утыкался лицом в подушку", "не мог ни на что решиться".) cтр. 99,100, 101(внизу)

- Именно совесть, которая живет в сердце человека, подсказывает, как правильно жить и правильно поступать. Я думаю, что в жизни очень важно научиться прислушиваться к голосу совести.

- А еще я хочу вам сказать, что каждый человек имеет право на ошибку. Главное, уметь вовремя найти правильное решение, исправить ее.

- Зачем автор приводит описание природы?

(Автор с помощью описания природы перед грозой передает чувства мальчика в этот момент, его переживания.)

VI.Работа слайд 5

1. -Ответьте на вопросы

- Попробуйте дать ответ Буму.

Ответ Буму:

- Бум, тебя выгнали во двор, потому что….

 

- Попробуйте дать ответ маме от имени сына.

Ответ маме:

- Мама, я не сказал тебе правду, потому что….

 

- Попробуйте дать ответ сыну от имени мамы.

Ответ сыну:

Я очень обрадовалась тому, что…

 

2. -Восстановите последовательность событий в рассказе

Бум один на крыльце.

Мальчик и собака.

У каждого своё почему.

Чашка разбилась.

Бум наказан.

Мальчик признался.

 

3. Собери пословицы

• От человека утаишь, а от совести не утаишь.

• Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.

• Ошибайся, да сознавайся.

• Добрый человек добру и учит.

– Выберите из них ту, которая выражает главную мысль текста.

VII. Подведение итогов.

- Говорит ли автор прямо, как надо себя вести? (Нет.) Осуждает ли мальчика? (Нет).

- Значит, главная мысль была скрыта от нас? Как же мы её увидели? (Внимательно вчитывались в рассказ, разбирали его).

-О каких человеческих качествах заставляет задуматься автор?

(из слов нужно выбрать те, которые подходят к тексту)

Взаимопонимание

Сострадание

Грубость

Уважение

Совесть (чувство нравственной ответственности за свое поведение перед другими людьми)

Честность

Доброта

Ответственность

Бесчеловечность

 

VIII. Рефлексия

- Чему научил вас урок?

- Напишите СМС сообщение на телефоне.

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Я почувствовал, что…

Я научился…

У меня получилось…

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

IX.Домашнее задание.

 

1. Чтение рассказа родителям. Узнайте их мнение об этом произведении. Дай совет главному герою, используя пословицы;

2. Нарисуй иллюстрацию к рассказу

Изобрази с помощью рисунка настроение главного героя до признания маме и после признания.

 

 

 

1. file1.pptx.zip.. 2,8 МБ
2. file0.docx.. 178,4 КБ

Опубликовано: 21.03.2021